7《从二维到三维》教案1
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文档简介
《从二维到三维》教案
一、?教材分析?
手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。本课在教学内容、教学要求方面，虽然比以往学过的课程有一些难度，但通过教师在教学过程中的由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路，能够使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。
?二、?教学目标?
1、知识与技能：掌握丰富线条的表达方法，理解物像的基本特征和基本关系。能准确客观的、忠实的传达物像的信息。?
2、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。?
3、情感、态度、价值观：表达自己独到的见解，发展个性，培养创新精神，提高观察力和形象思维能力，学会从生活中无获取知识和提高的能力。
?三、?教学重难点：
教学重点：立体图像的表达方法。?
?教学难点：让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。
四、?教学关键：
鼓励学生有个性的表现，充分发挥想象力。?
五、?教???具：
课件，生活中的立体图像的例子。?
六、?教法与学法：?
1、教法运用：组织学生体验从平面到立体的过程，感受立体物像的结构特征，通过示范讲解每种表现方法，大量欣赏生活中的实例，联系学生的生活实际，发现身边有关立体图像的描绘，使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美感，激发了学生的求知欲，引领学生步入徒手线条描绘的世界，尽情体验手绘线条造型的乐趣。?
2、学法指导：重视基础训练，讲解方法但不限制学生的发挥。组织学生通过讨论欣赏，以学生生活体验作为教学的重要辅助内容，建立促进学生发展的评价体系。?
七、?教学过程?：
（一）、游戏导入?
给出正方形、长方形、三角形、圆形、梯形，通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。体验平面到立体的过程，激发学习热情。?小组代表到板前绘画，限时2分钟。?导入新课???板书课题。?
（二）、新授?
1、讨论：什么是立体图形？大屏幕出示其概念。?2、列举生活中的立体图像，学生发表自己的见解。?
播放课件，学生欣赏立体图像精美的图片，丰富视野。加深对立体图像的认识。?3、讨论：立体图像的表达在生活中有什么作用？结合实例说明。?总结立体图像的作用，以及特有的清爽之美和简洁之美。?4、教师示范讲解立体图像的表达方法：?表达直观感受的方法?表达结构分析的方法?表达主观理解的方法?
结合课件欣赏使学生理解立体图像的表现方法和每种方法的特征。
?（三）、实践练习?
1、判断同一物体不同的表现方法，以竞赛的方式抢答。
?2、介绍立体图像表达在生活中的应用，课件展示。
?3、找出其它教材中的关于立体图像表达的例子。
?4、命题创作：为下列歇后语配上插图?竹篮打水——一场空?螃蟹出洞——横行霸道?灯盏无油——火烧心?鲤鱼跳龙门——高升?火车碰头——要出鬼?老鼠啃皮球——客气?擀面杖吹火——一窍不通?飞机无尾——翘得高?
八、作业要求：
线条简练概括，构图合理。主题鲜明。
九、课堂总结?：
手绘线条图像是人类除口语、文字以外的第三语言，是现代的白话文，是21世纪公民毕备的能力，希望同学们能尽快的掌握这一本领，成为一名全面发展的人。?
十、板书设计?：
从二维到三维?
一、表达直观感受的方法?????范画?
二、表达结构分析的方法?????范画?
三、表达主观理解的方法?????范画
一、?教材分析?
手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。本课在教学内容、教学要求方面，虽然比以往学过的课程有一些难度，但通过教师在教学过程中的由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路，能够使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。
?二、?教学目标?
1、知识与技能：掌握丰富线条的表达方法，理解物像的基本特征和基本关系。能准确客观的、忠实的传达物像的信息。?
2、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。?
3、情感、态度、价值观：表达自己独到的见解，发展个性，培养创新精神，提高观察力和形象思维能力，学会从生活中无获取知识和提高的能力。
?三、?教学重难点：
教学重点：立体图像的表达方法。?
?教学难点：让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。
四、?教学关键：
鼓励学生有个性的表现，充分发挥想象力。?
五、?教???具：
课件，生活中的立体图像的例子。?
六、?教法与学法：?
1、教法运用：组织学生体验从平面到立体的过程，感受立体物像的结构特征，通过示范讲解每种表现方法，大量欣赏生活中的实例，联系学生的生活实际，发现身边有关立体图像的描绘，使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美感，激发了学生的求知欲，引领学生步入徒手线条描绘的世界，尽情体验手绘线条造型的乐趣。?
2、学法指导：重视基础训练，讲解方法但不限制学生的发挥。组织学生通过讨论欣赏，以学生生活体验作为教学的重要辅助内容，建立促进学生发展的评价体系。?
七、?教学过程?：
（一）、游戏导入?
给出正方形、长方形、三角形、圆形、梯形，通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。体验平面到立体的过程，激发学习热情。?小组代表到板前绘画，限时2分钟。?导入新课???板书课题。?
（二）、新授?
1、讨论：什么是立体图形？大屏幕出示其概念。?2、列举生活中的立体图像，学生发表自己的见解。?
播放课件，学生欣赏立体图像精美的图片，丰富视野。加深对立体图像的认识。?3、讨论：立体图像的表达在生活中有什么作用？结合实例说明。?总结立体图像的作用，以及特有的清爽之美和简洁之美。?4、教师示范讲解立体图像的表达方法：?表达直观感受的方法?表达结构分析的方法?表达主观理解的方法?
结合课件欣赏使学生理解立体图像的表现方法和每种方法的特征。
?（三）、实践练习?
1、判断同一物体不同的表现方法，以竞赛的方式抢答。
?2、介绍立体图像表达在生活中的应用，课件展示。
?3、找出其它教材中的关于立体图像表达的例子。
?4、命题创作：为下列歇后语配上插图?竹篮打水——一场空?螃蟹出洞——横行霸道?灯盏无油——火烧心?鲤鱼跳龙门——高升?火车碰头——要出鬼?老鼠啃皮球——客气?擀面杖吹火——一窍不通?飞机无尾——翘得高?
八、作业要求：
线条简练概括，构图合理。主题鲜明。
九、课堂总结?：
手绘线条图像是人类除口语、文字以外的第三语言，是现代的白话文，是21世纪公民毕备的能力，希望同学们能尽快的掌握这一本领，成为一名全面发展的人。?
十、板书设计?：
从二维到三维?
一、表达直观感受的方法?????范画?
二、表达结构分析的方法?????范画?
三、表达主观理解的方法?????范画