邓稼先
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1邓稼先
学习目标
1.了解传记的特点，了解杨振宁、邓稼先。
2.积累并掌握重点字词，把握课文思想内涵。
3.整体感知课文，勾画课文关键语句或语段，揣摩其含义。
4. 学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。
学习重点
积累并掌握重点字词，把握课文思想内涵。
学习难点
勾画课文关键语句或语段，揣摩其含义。
学法指导
诵读法、合作探究法、质疑法
一课时：整体感知课文，完成目标1.2
知识链接：这篇文章体裁是传记，传也叫传记，是记叙人物生平事迹的文章。 从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另—类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
基础知识
邓稼先（1924—1986），我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授--------------------------------------------------------------。
杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖
给黑体字注音
至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 选聘?（ ） 无垠（ ）
萦带?（ ） 日曛?（ ） 铤而走险（ ）?妇孺皆知?（ ）?
当之无愧??（ ）马革裹尸（ ） 锋芒毕露?（ ）
（4） 能根据下面的词义说出成语吗?并背诵下来。
(1)比喻人的锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强。( )
(2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。（ )
(3)每家每户都知道。( )
(4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。( )
(5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。( )
（6）很少有人知道。（ ）
（7）一直到死也没有松懈过。（ ）
（8）承受得起某称号或荣誉，没有什么可惭愧的。（ ）
（9）连妇女小孩都知道。（ ）
（10）形容因非常高兴、感激或悲伤而留的眼泪充满了眼睛。（ ）
（11）蓬草断了，草枯干了。形容极荒凉。（ ）
（12）接连不断地出现，没有穷尽。（ ）
2、课文朗读：结合注释和工具书扫清字词障碍，尝试读文。并思考下列问题：
作者分哪几个小标题写邓稼先？每个小标题有什么含意？能不能调换顺序？
列出我的疑惑：
默读课文：哪些句段最让你感动？
品读思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？?完成填空“?____________________??的邓稼先”，并要求说出依据。?
二课时：认真品味：完成目标3,4.
1、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
3写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己想要的表达的思想感情，说明自己对新问题的见解，这种修辞叫引用。看文章五部分，引用哪些资料，有什么作用？
4理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”
5在邓稼先身上我们学到什么？
主题阅读探究：了解历史人物，体会人物精神。
主题阅读1.
钱三强（1913年10月16日—1992年6月28日），核物理学家。原籍浙江湖州，生于浙江绍兴，[1] 中国原子能科学事业的创始人，中国“两弹一星”元勋，中国科学院院士。
1932年，毕业于北京大学预科。1936年，毕业于清华大学。1939年钱三强完成了博士论文——《α粒子与质子的碰撞》。1946年底，荣获法国科学院亨利·德巴微物理学奖。1948年，任清华大学物理系教授，中国科学院副院长兼浙江大学校长，中国科协副主席、名誉主席，中国物理学会副理事长、理事长。1980年7月24日，钱三强教授在中南海以《科学技术发展的简况》为题讲课。[1] 1992年6月28日，在北京病逝，终年79岁。
主题阅读2.
领导干部的楷模孔繁森
①也许，岁月能改变山河，但历史将不断证明，有一种精神永远不会失落。崇高、忠诚和无私，将超越时空，成为人类永恒的追求。
②也许，时间会冲淡记忆，但人们绝不会忘记，20世纪90年代，有这样一位共产党员，他的理想，他的信念，他的人格，他的情操，使千万人的心灵为之震撼。
③他，就是原中共阿里地委书记孔繁森。他把自己的一腔热血洒在西藏高原。
④令人痛惜的意外事情发生了。
⑤1994年11月29日，孔繁森在去新疆塔城考察边贸的途中，在一场车祸中不幸殉职，时年50岁。噩耗传到阿里，传到拉萨，传到山东，人们简直不敢相信。
⑥“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
⑦人们在料理孔繁森的后事时，看到两件令人心碎的遗物：一是他仅有的钱款——八元六角；一是他的“绝笔”——去世前4天写的关于发展阿里经济的12条建议。
⑧这就是孔繁森留下的遗产，这就是一个共产党员的高尚情怀！
⑨雪山含悲，江河鸣咽。
⑩许多人站在孔繁森的遗像前泣不成声，泪如雨下。数不清的哈达敬献在他的灵前，堆得像洁白的雪山。
(11)在阿里，在拉萨，在聊城……成千上万的人在呼唤着同一个名字——孔繁森。
(12) “波拉，波拉（爷爷）！您不能走，我们舍不得您哪！”孔繁森收养的两个藏族孤儿，捧着他的遗像哭干了眼泪，哭哑了喉咙。
(13)“孔书记，我的好书记，让我替您去死吧！”孔繁森身边的一位工作人员双膝跪地，两手深深插进墓穴的黄土，号啕大哭，悲痛欲绝。
(14)一位藏族老人匍匐在孔繁森的灵前，大声哭喊：“孔书记，您不该去呀！您对阿里恩重如山，我们不能没有您啊！”
(15)阿里的一个画家虔诚地跪在孔繁森的遗像前，一边落泪，一边为他画像。画了一夜，也哭了一夜，当画稿完成后，他将画笔折成两截……
(16)“一尘不染，两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水。二离桑梓，独恋雪城，置民族团结重如冈底斯山。”
(17)——副副低垂的挽联，诉说着人们的巨大悲痛，倾吐着人们的无限哀思和崇敬之情。
(18)就像那许许多多把自己的青春、热血和生命都献给了西藏高原的先辈那样，党和人民的好儿子孔繁森，也把他那高大的身躯融入这片壮丽、神奇的土地，在无数人的心中树起一座不朽的丰碑。
1．本节选自《领导干部的楷模——孔繁森》。请你尽量用选文中的词语来概括孔繁森是怎样的一个人。
2本.文写人物与《邓稼先》中写人物的方法有相同之处，也有不同之处，请各写出一条。
3课后延伸阅读：上网或查阅书籍了解“两弹一星”科学家杨振宁的事迹
说和做--记闻一多先生言行片段
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2 说和做--记闻一多先生言行片段
学习目标
1、了解作者作品、积累生字词，梳理闻一多先生的“说”和“做”。
2、揣摩体味精彩语句的含义和表达效果，理解细节描写的作用。
3、学习闻一多的崇高品格和革命精神。
学习重点
揣摩体味精彩语句的含义和表达效果
学习难点
理解细节描写的作用
学法指导
师生讨论和探究，师生交错讲解。
一课时完成目标1
1、资料链接：
闻一多（1899.11.24-1946.7.15） 本名闻家骅，字友三，中国现代伟大的爱国主义者、坚定的民主战士、中国民主同盟早期领导人、中国共产党的挚友，代表作诗《红烛》《死水》
2、作者：臧克家(1905.10.8-2004.2.5 ) 闻一多的学生，现代诗人、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员，代表作有诗集《烙印》
3、给生字注音：
地壳 仰之弥高 兀兀穷年
校补 锲而不舍 沥尽心血
赫然 炯炯目光 群蚁排衙
函寄 目不窥园 迥乎不同
漂白 警报迭起 气冲斗牛
4、解词：
目不窥园 诗兴不作 一反既往
潜心贯注 慷慨淋漓
5、你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？
言：一言九鼎 、 一诺千金 、 一言既出， 驷马难追。
做：言出必行。言必行，行必果。
整体感知：文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？闻一多作为学者的说和做，与作为民主战士时的说和做有哪些不同？彼此有无关联？根据内容做简要分析。
2、课文前半部分、后半部分各写了闻一多先生的哪几件事?
明确：（1）、《唐诗杂论》(2)《楚辞校补》 (3)《古典新义》
(4)、搞政治传单(5)、在群众大会上演说，大骂特务
(6)、参加游行示威
二课时完成目标2和3
找出细节描写的句子，分析其作用。
3、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”有什么表达效果？
比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
4、主题：综合来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）课文赞扬了什么？
明确： “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” ，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
（一）、主题探究：《最后一次演讲》片段 闻一多
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心;人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。
（二）主题阅读：最暖心的事
（美国）鲍勃?布劳顿
①十年前，我从得克萨斯州的乡村来到纽约开出租车谋生．开的士会碰到形形色色的人，有的人幽默诙谐，有的人失意忧郁，还有的人自命不凡．但让我印象最深的莫过于一个老太太．
②那是今年5月份第2个星期日的深夜，我接到城郊的一个要车的电话．我想，也许是一些参加完晚会的人，或是某个刚赶到这个城市过母亲节的人．
③我到达目的地时是3点30分．一个破败的公寓楼黑黢黢地立在我的眼前，只有一楼有一个房间透出一点灯光．这种情况下，大多数司机顶多只会按一两声喇叭，稍等片刻，然后开车走人．因为这个时间和地点时常会出现治安问题．然而，我也知道这个时间在这样的地方打车不易，再说也许这个客人有点困难需要我帮一把手呢．于是，我走到亮灯的那户人家敲了敲门．
④“等一会儿．”回答我的是一个苍老虚弱的声音．我听到屋内有什么东西在地上拖动．隔了好久，门开了，一个80多岁的瘦小的老太太吃力地拖着一个萨斯包走了出来．她身穿一件印第安大花布上衣，头戴一顶圆桶形帽子，帽子上还罩了一条面纱，活脱脱是一个上世纪四十年代好莱坞电影里走出的人物．
⑤“你能帮我拎一下包吗？”她说．我先将她的包拎上车子，然后又回头搀扶着她．她走得很慢，边走边对我感谢不尽．
⑥“这没什么．”我说，“我这是为我的客人服务．再说，我希望我的妈妈在外面也能得到同样的服务．”
⑦“你真是一个好人．”她说．进了车子，她给了我一个地址，问：“能不能从城里走？我很想再看看这座城市…”
⑧“能，不过这就不是最近的路了．”我答道．
⑨“这不要紧．”她说，“我不着急．我是菲奥娜小姐，不过人们都叫我菲奥娜太太，是去圣洛安敬老院．”
⑩我从后视镜中看了她一眼．菲奥娜太太的眼窝里有一滴亮晶晶的东西．“我孤寡一人．”她继续说道，“医生说，我剩下的时间不多了．不然我不会去的．”
?我悄悄地伸手关掉了计程表．经过城里的路程一刻钟就能走完，然而我们却花了足足有两个多小时，因为她一会儿让我慢行，一会儿让我停车，还不时地讲着话．
菲奥娜太太指着一座大楼，告诉我她曾在这儿干过电梯操作员的工作．在经过一个居民区时，她说她和丈夫结婚的新房就是在这里．她要我将车子在一个商场前停了一会儿．她说这里曾是个舞厅，年轻时她在舞厅当过舞蹈指导老师．有时，她会让我在某一个地方放慢速度，然后默默凝视前方，一句话也不说．
?当第一缕阳光露出地平线的时候，菲奥娜太太这才说：“我累了．走吧．”
?车子来到了她要去的圣洛安敬老院前．敬老院的两个工作人员正在等着我们，工作人员说：“ 这位老太太一直不肯来敬老院，现在她患了肺癌，才同意来敬老院，而且必须在今年的母亲节来敬老院．”工作人员说着给她推来了轮椅．
?“我应该付给你多少钱？”菲奥娜太太取出钱包问我．
?“不要钱．”我答道．
?“你也要养家．”菲奥娜说．
?“还有其他客人呢．”我说，接着几乎是不假思索地弯下腰拥抱了她．她紧紧地抱住我．“你给了一个老太太一小会儿快乐的时光．”她说，“谢谢你．”
?我最后握了一握她的手，然后走向暗淡的晨曦．我的身后响起了关门的声音．这是一个即将结束的生命发出的声音．一路上，我在想，如果今天带菲奥娜太太的是一个脾气急躁没有耐心的司机，如果我在公寓楼前按一二声喇叭后就把车开走，又会是怎样一种情形呢？
?我做的这件事情似乎微不足道，但是现在想起来，却是我一生中最暖心的一件事情．（选自《青年文摘》2014年第11期，有改动）
（1）本文运用了细节描写的方法，请从文中找出关于“我”的两处细节描写，简要分析这些细节的丰富内涵．
（1）本题考查人物细节描写分析．人物细节描写主要包括：语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写等．本文有作者对老太太的外貌描写，如“她身穿一件印第安大花布上衣，头戴一顶圆桶形帽子，帽子上还罩了一条面纱”，此处写菲奥娜太太穿戴过时花哨，生动形象地表达了老太太比较爱美。神态描写，如“默默凝视前方”，通过对菲奥娜太太细致的神态描写，写出她沉浸在对过去美好时光回忆的神态，表达了她对年轻时代美好生活的怀念和不舍，同时表达了作者对老太太的怜悯、欣赏、和爱心．
（2）文章题目为“最暖心的事”，结合全文谈谈你对“暖心”的理解．
（2）本题考查题目的含义．“暖心”的含义可以从两个方面进行理解：一方面我帮助别人时别人感到温暖；另一方面我在助人的过程中自己感到快乐．
（三）、课外延伸阅读：闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》
静 夜 闻一多
这灯光，这灯光漂白了的四壁； 这贤良的桌椅，朋友似的亲密； 这古书的纸香一阵阵的袭来； 要好的茶杯贞女一般的洁白； 受哺的小儿接呷在母亲怀里， 鼾声报道我大儿康健的消息…… 这神秘的静夜，这浑圆的和平， 我喉咙里颤动着感谢的歌声。 但是歌声马上又变成了诅咒， 静夜!我不能，不能受你的贿赂。 谁希罕你这墙内尺方的和平! 我的世界还有更辽阔的边境。 这四墙既隔不断战争的喧嚣， 你有什么方法禁止我的心跳? 最好是让这口里塞满了沙泥， 如其他只会唱着个人的休戚， 最好是让这头颅给田鼠掘洞， 让这一团血肉也去喂着尸虫， 如果只是为了一杯酒，一本诗， 静夜里钟摆摇来的一片闲适， 就听不见了你们四邻的呻吟， 看不见寡妇孤儿抖颤的身影， 战壕里的痉挛，疯人咬着病榻， 和各种惨剧在生活的磨子下。 幸福!我如今不能受你的私贿， 我的世界不在这尺方的墙内。 听!又是一阵炮声，死神在咆哮。 静夜!你如何能禁止我的心跳?
回忆鲁迅先生（节选）
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3*、回忆鲁迅先生（节选）
学习目标
学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。 2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
学习重点
1、通过精读，把握关键语句或段落。
2、能够揣摩和品味重点字词。
学习难点
通过细节描写，把握人物的主要特征。
学法指导
师生讨论和探究，学会精读，把握特征。
作者名片：萧红：原名（ ），黑龙江呼兰人，（ ），代表作有小说（《 》）、（《 》）等。
2、生字词：看拼音写词语。
ké sòu cǎo shuài tiáo gēng yōu rán fēn fù mǒ shā
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
gē da shēn wù tóngjué jiǎo róu xīn jīn jiào duì xǐ zǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
解词：（1）、安顿： （2）、存心： （3）、阖：
4、问题导学：这是一篇别具一格的回忆文章，请概括写出本文写了鲁迅的哪些日常琐事？
通读全文，请同学们谈谈此文中的鲁迅给你留下怎样的印象？
2、 作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出细节描写，加以分析。
语文主题阅读（一）
回望钱学森 卞毓方
一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。
钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫做哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。”
关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很好有人能与之匹敌。
钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答:“我又不是教幼儿园！这是研究所！”
还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！”以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩这样的大师也令人喜爱。
1、作者的朋友看到钱学森的手稿是在“欣赏”，由此可以看出钱学森的哪些特点？
2、这篇传记从哪些方面介绍了钱学森？请分条概述
语文主题阅读（二）：生命的节日
那个七月已经远去了，然而它已经成为我生命的节日。 七月为我设置了一个赌场，我就如同一个把所有赌资都押上的赌徒，等待着开牌。那种痛苦的折磨，使我就像一个被长期关押的囚犯渴望着大赦。尤其像我这样的赌徒，已经不止一次地在七月输到山穷水尽的地步。更让我感到痛苦的是，在我所有的七月中，父亲也经历着同样的甚至更深的痛苦的折磨。 一年一度输赢揭晓的日子如约而来，父亲一大早就将我叫起来。他没有言语，只是用一种目光笼罩着我。这目光凝滞而沉重，仿佛将我置于一潭黏稠的汁液中，使我喘不过气来。父亲从他贴胸的衣袋里摸出十元钱来，在递给我的时候，手有些发抖。我在接那带着父亲体温和汗味的十元钱时，手抖得更加厉害。我努力表现得自信些，结果越是这样手反而越发地颤抖。我遁逃似地离开了那双眼睛，但内心无法排除对这双眼睛的恐惧。我再也输不起了。 第一年的七月，好容易挨到了“开牌”的日子，父亲递给我十元钱说：“如果中了，打十元钱的酒回来;没有中，别糟蹋钱。”可因为差了区区两分，我没有给父亲打上酒，带着全家人渴望花掉的十元钱回来了。父亲没有责备我，然而他越是不责备我，我内心的痛苦越沉重。新学期开学时，父亲说：“再去念吧，差两分，一年咋整都会弄够的。我在生产队哪一年不比别人多挣三五百个工分!”我无法对父亲讲清学习和劳动的不同，我只好加倍地努力。 第二年七月“开牌”，我又输了十二分。当我再次把钱递到父亲面前时，他火了。父亲一辈子好强，他是多么希望能够培养出一个读书人来支撑门面，打理种田以外的事啊。开学了，父亲说：再读!他亲自送我到四十多里以外的学校上学。父亲走在我前面，拉着驴，驮着我的铺盖。他的步履显得有些疲乏，背已经驼了。他是年过花甲的人，应该歇息享福了。 望着父亲的背影，我忽然失去了赌的欲望。我为什么要继续赌下去呢?我的同学不大多输了个精光回去了么?我鼓足勇气说：“爹，算了，我不念了。”父亲回过头来瞪着我，仿佛一只被激怒的豹子，甩手抽了我一鞭子，之后便默默无言，继续赶他的路。
第三年的七月，不争气的我又输了。 父亲一转身走向了山顶。夕阳将父亲的身影扯得很长。我默默地跟在父亲的身后，以为父亲会转过身来挖我一烟锅。然而父亲没有。到了山顶，父亲掏出烟袋，吸了一锅又一锅。我说：“爹，再给我一年时间!” 父亲没有说什么，只是吸着烟，凝视着远处。 开学了，父亲再次拉着毛驴送我上学。一路上我们没有说一句话，可是我像听到了更多的无法表达的话语。父亲仍走在我前面，他的背驼得越发厉害了，让我想起贫瘠而又干旱的后山上那棵歪脖子老榆树来。 后来我终于用那十元钱打回酒来了。那是一种非常廉价的散酒，用黑缸盛着，舀酒的勺子有一斤的，有半斤的，因此买那种酒叫“打”。可它也是酒啊，它代表着喜庆与欢乐啊。除过年、婚娶能喝到酒外，再是难喝到酒的。用家乡人的话说，酒是有闲钱的人喝的。家乡人没有闲钱，家乡人的钱比家乡人还忙。 父亲醉了，弄得我也醉意朦胧的。我想我不是个好儿子，让他跟着受了四年的折磨。 父亲要在村里为我举办最丰盛的宴席，我说算了，这几年把家里拖累的。可父亲说：“这是啥事?能轻易让过去?这是咱们最大的节日，砸锅卖铁也得过大它!”
参加工作后，我买了两瓶上好的酒送回乡下，可那酒至今仍在家里的枣木老柜中放着。父亲觉得，这么贵的酒，无论自己喝还是待客，都太奢侈。
简要分析“父亲”是个怎样的人物形象。
课后延伸阅读：蒋平的《大爱不言愁 》 蒋骁飞的《君子的争与不争》
孙权劝学
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4、孙权劝学
学习目标
积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。?
理解文章内容，理解文章主旨。?
3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。?
4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
学习重点
翻译课文，理解文章内容，理解文章主旨。
学习难点
反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
学法指导
师生讨论和探究。
1．资料链接?
（1）作者：司马光（1019~1086），字（ 君实 ），陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号（ 文正 ），是（ 北宋 ）朝著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史（ 《资治通鉴》 ），著有《司马文正公集》《稽古录》等。?
（2）鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。?
（3）吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。?
（4）孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
（5）《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部（ 编年 ）体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
2、给下面的生字注音?
卿（ｑīｎɡ）??岂（ｑǐ）??邪（ｙé）?孰（ｓｈú）???遂（ｓｕì）??更（ɡēｎɡ）
3、解释下面的成语。?
（1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。?
（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。
4、理解下列加点词语的意思。
权谓吕蒙曰．??对??说。???????? 卿今当涂掌事??卿:你???当途：当道，当权?
蒙辞以军中多务???以：用，拿。???孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!??孤：?我???岂：表反问的语气助词，难道。? 卿言多务，孰若孤??孰：谁（哪一个）若：?比得上
蒙乃始就学。就：从事，做。???????????及鲁肃过寻阳???及：等到?
士别三日即更刮目相待：士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。??大兄何见事之晚乎???之：助词，取消句子独立性，不译。? 肃遂拜蒙母，结友而别。遂：于是，就。?而；连词，表承接关系。
古今异义。?
孤岂欲卿治经为博士邪!??古：当时专掌经学传授的学官。?今：求学的高学位
士别三日?古：几天，这里指“少”??????????????????????今：确数?
但当涉猎见往事耳??往事???古：历史???? 今：过去的事?
6．通假字?
（1）孤岂欲卿治经为博士邪？????????????邪(yé）通“耶”，语气词，表反问。??
（2）卿今当涂掌事????? “涂”同“途”?
7．一词多义?
（1）当：?但当涉猎（助动词,应当）????当涂掌事（动词：正）???
（2）见：?见往事耳（了解）???????????大兄何见事之晚乎（认清）????
（3 ）?就：?蒙乃始就学（从事）?? 指物作诗立就（完成）。
8、学生朗读课文，读出人物的感情。参照注释，借助工具书，翻译课文
①但当涉猎，见往事耳。???不过是（要你）广泛浏览群书，了解往事罢了。????
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！??（从）你如今的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）吴下的那个学识尚浅的阿蒙了。??????????
③士别三日，即更刮目相待。一个人跟你几天不见面，（你）就要去掉老眼光重新看待?
④大兄何见事之晚乎！??? 兄长怎么认识事物这么晚呢！
1、概括情节，理清结构。?
（1）文章写了一件什么事？
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。?
（2）以“学”为线索填空
“学”是文章的一条线索：孙权（ 劝学 ）──吕蒙（就学 ）──鲁肃（赞学 ）
2、揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。?
（1）孙权一劝?
?“卿今当涂掌事，不可不学！”?
【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。?“蒙辞以军中多务”他这样想：“我”学习没用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。?
（2）孙权二劝?
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”?【交流点拨】“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。?
孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出?关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。?
（3）鲁肃叹学?
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”?
【交流点拨】一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。?
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。?
小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。
本文给大家留下了深刻的印象，请你谈谈学习的体会。（人物性格评价、写作手法、人生指导等）
（1）孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。?
（2）吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。
（3）?鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。?
（4）以对话为刻画人物的主要手段。?
（5）除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。?
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。?
（6）吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。??
（7）鲁肃善于用新眼光看待别人。??
（8）吕蒙知不足而后弥补。?
（9）孙权是个善用人才的明君。?
（10）读书能使人增长知识，开拓视野。?
1、阅读[甲][乙]两段选文，完成下面的题目。
【甲】《孙权劝学》?
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”《北史?傅永列传》?????注：①[让]责备。?②[露布]公开的文告。
1．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。第①②两题任选一题作答，第③题必答。
?①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么??
吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。
②傅永为什么能够“发愤读书”??
傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。
③?吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点??
他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。
2、孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
3、《炳烛夜读》????晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
