Starter Unit 3 What color is it?
类别
课程标准要求掌握的项目
功能
Identify colors
重点单词
1.color n.颜色
2.red adj.& n.红色(的)
3.yellow adj.& n.黄色(的)
4.green adj.& n.绿色(的)
5.blue adj.& n.蓝色(的)
6.black adj.& n.黑色(的)
7.white adj.& n.白色(的)
8.purple adj.& n.紫色(的)
9.brown adj.& n.棕色(的)；褐色(的)
10.the art.指已提到或易领会到的人或事物
11.now adv.现在；目前
12.see v.理解；明白
13.can modal v.能；会
14.say v.说；讲
15.my pron.我的
重点短语
what color什么颜色
重点句型
—What color is it？它是什么颜色的？
—It's red.它是红色的。
单元语法
1.能够熟练使用常见的表示颜色的形容词：
red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown
2.能够熟练使用what引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答。
3.感知定冠词the的用法。
知识目标
1.掌握英语字母S至Z的发音、顺序与书写规范：
Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz
2.能够正确使用下列词汇：
color,the,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown,can,see,say,now,my
3.能正确使用下列常用表达：
What color is it?
4.能够认读下列缩略词：
S/M/L,UFO,CCTV
能力目标
能够就物品的颜色进行问答。
情感目标
1.用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性,激发他们参与讨论的热情。2.让学生们能发表个人观点,努力解决问题,能学会与他人合作与交流,能运用多种手段为英语学习服务。3.对学生进行美育教育,从小培养他们对美的正确认知。
【课时建议】本单元建议2课时
Starter Unit 3 (1a－2e)(一课时)
Starter Unit 3 (3a－4d)(一课时)
1.尝试根据五个元音字母在重读开音节和闭音节中的发音规律拼读和识记单词。
2.初步尝试在听力中抓关键信息并做笔记。
第一课时 Starter Unit 3 (1a－2e)
主备内容
Starter Unit 3 (1a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：color,red,white,black,blue,green,yellow,purple,brown
Important phrase：what color
Important sentences：1.—What's this？—It's V.
2.—What's that？—It's Z.
3.—What color is it？—It's red.
【能力目标】使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色,同时进一步学习分辨物体的用语,并加以运用。
【情感目标】1.用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性,激发他们参与讨论的热情。2.让学生们能发表个人观点,努力解决问题,能学会与他人合作与交流,能运用多种手段为英语学习服务。3.对学生进行美育教育,从小培养他们对美的正确认知。
教学重难点
1.使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色,同时进一步学习分辨物体的用语,并加以运用。
2.学习掌握字母Ss－Zz的字母顺序、发音与书写规范。
教法学法
快速阅读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.What __color__(颜色) is it?
2.The apple is __red__(红色的).
3.The jacket is __green__(绿色的).
4.The pen is __black__(黑色的).
5.The sky is __blue__(蓝色的).
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Review the things in English by showing the pictures and ask and answer.
The teacher reminds the students of “a/an”“this/that”.
2.Presentation：
Show the picture of 1a.
T：Look at the picture of 1a.Can you see what the students are talking about？(Get Ss to guess the picture.)
T：Yes.They're talking about the letters and colors.(Write “color” on the blackboard and explain it.)Read “color” and “What color is it？”
设计意图：通过课前互动,复习上个单元的核心句型。通过图片,把学生引入到本单元的学习中来。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
Pre-listening
1.T：Now,class.Please open your books and read the topic words of this unit：What color is it?
Ss：What color is it?
T：Good.Look at the picture.The eight letters have eight colors.What are their colors？Please match the letters with the colors.
2.The teacher writes the new words of the colors on the blackboard.Teach the new words.
T：Now look at these color cards.Can you say what color it is when I show it？(Show each color card to the Ss.Ss say the color.)
3.The teacher asks some other things and lets the students practice the new words of colors.
Point out that we don't say “It's a black.”
4.T：Let's chant.
Red,red,a red V…
While-listening
Play the tape for the students to listen and circle the letters they hear.Just listen and learn how to ask colors.Pay attention to the pronunciation and intonation.
T：Listen to the recording.Please circle the letters you hear.
Post-listening
Listen and repeat.
T：Now this time,I play the tape,please listen and repeat.When you say “that”,please use your finger to point to “that”.(Ss repeat after the teacher.)
T：We can use the patterns to make conversations.Please use other words to talk about the colors.
Step 4 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
Pre-listening
Show the words“red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown” to the Ss.
Let's chant.
Red,red,a red V. Yellow,yellow,a yellow S.
Green,green,a green Y. Blue,blue,a blue W.
…
设计意图：通过复习引出今天的目标语言：字母Ss－Zz。
While-listening
T：Look at the last eight letters.These are printed letters,the big ones and the small ones.Please listen and then repeat after me correctly and clearly.
T：Now please listen to all the eight letters and then repeat them.Pay attention to the order.
The teacher plays S to Z. Ss：S,T,U,V,W,X,Y,Z.
设计意图：通过听力练习,达到语言输入的目的。通过听录音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。
Post-listening
1.Writing
T：Now let's learn how to write these letters.First look at the letters carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.
2.Practice
(1)Tell Ss to look at the letters in 2d.First read the letters aloud.Then let some Ss read the letters to the class aloud.
(2)Let Ss try to write down the missing letters.Check the answers with your partner.
3.Read and talk
(1)Let Ss look at the pictures in 2e.Let some Ss read the letters below each picture.
(2)Let some Ss talk about the meaning of each picture.
设计意图：通过观察比较书写体与印刷体的不同,教会学生按正确的笔画顺序书写,为后面的单词书写做准备。掌握一些缩略词,并引导学生关注生活中常见的缩略词。了解英语在生活中的运用。
知识点拨
▲what引导的特殊疑问句
1.what是一个常用的疑问词,意为“什么”。
2.询问颜色的句型是：What color＋be＋主语？
3.询问某物用英语怎么说的句型是：What's this/that(in English)?
注意：回答时不能用Yes和No来回答,而要回答具体内容。
▲关于颜色的一些俚语
black sheep害群之马；black list黑名单；black tea红茶；black coffee不加糖或奶的浓咖啡；blue Monday不开心的星期一；white lie善意的谎言；green hand没有经验的新手
Step 5 板书设计
Starter Unit 3 (1a－2e)
Important words：color,red,white,black,blue,green,yellow,purple,brown
Important sentences：1.—What's this？—It's V.
2.—What's that？—It's Z.
3.—What color is it？—It's red.
完成相关练习。
1a－1c部分是本单元的热身教学活动。活动1a通过图文导入整个单元的语境、话题、8个表示颜色的形容词以及询问和告知物品颜色的基本句型。活动1b以听力训练的形式呈现本单元核心句型。活动1c是控制性的口语活动,让学生模仿听力中的对话,进行简单的口语输出。2a－2e部分的作用是字母教学。活动2a着重字母S至Z的发音,同时呈现这几个字母在字母表中的顺序。活动2b着重训练字母S至Z的顺序,同时巩固它们的发音。活动2c－2d着重训练字母S至Z的书写,其中2c让学生关注这些字母的写法,2d让学生记忆字母S至Z大小写字母的匹配。2e部分是向学生呈现字母构成的缩略词,要求学生了解其含义。
第二课时 Starter Unit 3 (3a－4d)
主备内容
Starter Unit 3 (3a－4d)
教学目标
【知识目标】
Important words：the,now,see,can,my
Important sentences：1.—What's this in English？—It's a key.
2.—Spell it,please.—K-E-Y.
3.—What color is it？—It's yellow.
【能力目标】1.能听懂运用目标语言对事物进行的颜色的描述。2.掌握五个元音音素的发音。
【情感目标】1.用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性,激发他们参与讨论的热情。2.让学生们能发表个人观点,努力解决问题,能学会与他人合作与交流,能运用多种手段为英语学习服务。3.对学生进行美育教育,从小培养他们对美的正确认识。
教学重难点
1.使学生能听懂描述物体颜色的目标语言。
2.能运用所学知识熟练描述物体的颜色,同时进一步学习分辨物体的用语,并加以运用。
教法学法
创设情景；任务型教学法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据汉语意思完成句子。
1.——这个橙子是什么颜色？——它是橙色的。
—__What__ __color__ is the orange？—It's __orange__.
2.我会说我的字母歌。
I __can__say __my__ABCs.
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Greet the Ss.Check the homework.
2.Review the letters Aa－Zz.Let some Ss recite the letters.
3.Show some colorful letter cards.Ask Ss：What color is it？Ss：It's red/blue…
设计意图：通过背诵,复习字母Aa－Zz的读音。通过字母卡片,复习本单元颜色词汇。通过问答,复习目标语言。
Step 3 完成教材3a－3d的任务
【操作案例】
Listening
1.Play the tape of Activity 3a and ask the students to listen and color the things in the picture according to the conversations,finish the hearing teaching task of Activity 3a.
2.Play the tape of Activity 3a again and ask the students to listen and complete the sentences according to the conversations,finish the hearing teaching task of Activity 3b.
3.Play the tape of Activity 3c and ask the students to listen and complete the chart.
Pair work
Make conversations using the things in 3a－3c.
First,ask one of the students to read the conversation for the students.Then practice the conversations freely.Next,show them in front of the class.
Step 4 完成教材4a－4d的任务
【操作案例】
Listening and singing
1.T：I think most of you are familiar with keyboard.Can you find the letters from A to Z from the keyboard？Then write the small letter next to each big letter in 4a.
2.Listen and sing the alphabet song.
3.Listen and repeat.Play the tape of Activity 4c and ask the students to listen and imitate.
4.Play the tape of Activity 4d and ask the students to listen and chant,and summarize the pronouncing rules of the five vowel letters A,E,I,O,U.
知识点拨
▲冠词
冠词是用来表示名词特性的一种词,冠词与名词是紧密连在一起的。
使用冠词的两种基本情况：
1.a/an不定冠词
(1)a/an用在单数可数名词前面,表示这个人或事物是泛指的不确定的一个,相当于中文的“一个”。
(2)a用在读音为辅音开头的名词之前,而an用在读音为元音开头的名词之前。
注意：这里指的是读音,而不仅仅指字母。如：
a university一所大学(虽然u是元音字母,但不读元音)；an hour一个小时(虽然h不是元音,但单词读音是元音开头)
2.the定冠词
the相当于this/that或these/those,总的用法是表示特定的人或事物。the的用法最广,不管是可数名词还是不可数名词,不管是单数还是复数,都可以用the。
▲字母U的发音规则
一般情况下,在重读开音节中读/ju：/,如：Q,U,W,ruler,blue。在重读闭音节中读/?/。如：cup。
Step 5 板书设计
Starter Unit 3 (3a－4d)
Letters：s,t,u,v,w,x,y,z
Important sentences：1.—What's this in English?
—It is a key.
2.—Spell it,please.
—K-E-Y.
3.—What color is it?
—It's yellow.
完成相关练习。
本节课我带领学生复习了英语26个字母的读音和写法,通过问答复习了目标语言。听力前的活动为学生创设情景,让学生感知听力,为下一步的听录音做准备。通过听力练习,达到语言输入的目的。听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,反复操练句型问答。通过小组合作,加强了口语训练,达到学以致用。听后,学生能够自己组织语言,与同学对话,并能写下刚练习的对话,达到以说促写的目的。通过本节课的教法进行教学,让学生能够正确的模仿听力中的目标语言进行语言交际,从而使其能够综合运用上单元和本单元的核心句型进行写作。
