Unit 1 My name's Gina.
类别
课程标准要求掌握的项目
功能
Introduce yourself；Greet people；Ask for and give telephone numbers
重点单词
Section A
1.name n.名字；名称
2.nice adj.令人愉快的；宜人的
3.to常用于原形动词之前,表示该动词为不定式
4.meet v.遇见；相逢
5.too adv.也；又；太
6.your pron.你的；你们的
7.Ms.(用于女子的姓氏或姓名前,不指明婚否)女士
8.his pron.他的
9.and conj.和；又；而
10.her pron.她的
11.yes interj.是的；可以
12.she pron.她
13.he pron.他
14.no adv.& adj.不；没有；不是
15.not adv.不；没有
Section B
16.zero num.零
17.one num.一
18.two num.二
19.three num.三
20.four num.四
21.five num.五
22.six num.六
23.seven num.七
24.eight num.八
25.nine num.九
26.telephone n.电话；电话机
27.number n.号码；数字
28.phone n.电话；电话机
29.first adj.第一
30.last adj.最后的；末尾的
31.friend n.朋友
32.China n.中国
33.middle adj.中间的 n.中间
34.school n.学校
重点短语
Section A
1.meet you遇见你
2.your name你的名字
Section B
3.telephone/phone number电话号码
4.middle school中学；初中
5.first name名字
6.last name姓
重点句型
1.What's your name？你叫什么名字？
2.—Hi.My name is Gina.嗨。我的名字叫吉娜。
—I'm Jenny.Nice to meet you！我是珍妮。见到你很高兴！
—Nice to meet you,too.见到你我也很高兴。
3.—What's your telephone number,Li Xin？李新,你的电话号码是多少？
—It's 281-9176.281-9176。
4.Her first name is Alice.她的名字是艾丽斯。
5.Her last name is Green.她的姓氏是格林。
6.My telephone number is 358-6344.我的电话号码是358-6344。
单元语法
be动词的用法、单数形容词性物主代词的用法及what引导的特殊疑问句的用法。
知识目标
通过对本单元核心词汇和相关课余活动的学习及练习,学生能写出询问姓名和电话号码的句子,并能正确运用。
能力目标
通过情景句的呈现和学生在情景中的实际操练,学生能正确使用be动词的一般现在时用法,能正确使用what引导的特殊疑问句询问对方姓名和电话号码,展开较为真实的交谈和讨论。
情感目标
1.使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。
2.使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望,乐于参加各种语言实践活动。
3.使学生能与伙伴团结一致、友好相处,学会如何礼貌地与他人交往。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1f)(一课时)
Section B (2a－2c)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：name,nice,to,meet,his,and,her,your
Important sentences：1.—Hi.My name's Gina.—I'm Jenny.Nice to meet you!
2.—What's your/his/her name？—My/His/Her name is…
3.—Are you…？—Yes,I am./ No,I'm not.
4.—Is she/he…？—Yes,she/he is./ No,she/he isn't.
【能力目标】1.主要学习用英语打招呼和介绍自己、询问他人姓名。
2.学习区分“first/last name”,了解有关姓名的文化知识。
【情感目标】1.使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。2.通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望,乐于参加各种语言实践活动。3.使学生能与伙伴团结一致、友好相处,学会如何礼貌地与他人交往。
教学重难点
重点：1.让学生学会自我介绍,学会交朋友。2.正确使用问候语。
难点：your,his,her等形容词性物主代词的简单用法。
教法学法
任务型教学法；合作学习法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.What's your name__？
2.He__ is Dale.
3.Nice to meet__ you!
4.That is your__ pen.
5.And__ what's his name?
6.—What's his__ name?
—Alan.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Nice to meet you,everybody！The new term begins.Everyone will meet many new classmates.Do you want to make friends with them？Do you want to know their names？If your answer is“yes”,please introduce yourselves one by one.
Question：
T：What's your name?
Ss：________________________________________________________________________
①My name is Ye Fan.
②I'm Zhang Xingyu.
设计意图：通过课前的一个自我介绍活动激发学生说英语的热情,让学生了解用英文介绍自己的方法,从而导入新课话题。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.认真观察1a的图片,由三位学生参加单词拼写比赛,看谁写得又对又快,并大声朗读这些单词。
Student A Student B Student C
__map__ __ball__ __clock__
__door__ __book__ __bag__
__window__ __cap__ …
… … …
2.大声朗读1a中的小对话。让学生结对模仿练习。
3.大声朗读1b中的小对话,认真听录音,按听到的顺序给它们编号。
4.结对练习1b中的三个小对话,最熟练的一组要到讲台上展示,完成1c。
设计意图：通过学习1a,使学生对介绍自己和问候他人有了初步了解。通过学习1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练,锻炼学生的口头表达能力,同时巩固新知识。
Step 4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1.仔细观察四幅图中学生的活动,认真听录音,按听到的顺序给四幅图排序,完成2a。
2.再听一遍录音,你听到了哪几个人的名字？分别把它们从2b中圈出来。
3.根据2c中的对话提示,结对练习并要求多个小组上台展示。
4.分角色表演2d中的对话,要求多组同学上台展示。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲人称代词与物主代词
人称代词
I
我
you
你；你们
he
他
she
她
作主语
物主代词
my
我的
your
你的；
你们的
his
他的
her
她的
后跟名词
▲句子的书写
书写句子时要特别注意句子的首字母要大写,句末要标上正确的标点符号。
▲名字的书写
特别注意中文名字书写成英文的形式。如：
李敏 Li Min
李晓敏 Li Xiaomin
Step 5 板书设计
Section A (1a－2d)
Important sentences：1.—Hi.My name's Gina.
—I'm Jenny.Nice to meet you!
2.—What's your/his/her name?
—My/His/Her hame is…
3.—Are you…？
—Yes,I am./ No,I'm not.
4.—Is she/he…？
—Yes,she/he is./ No,she/he isn't.
完成相关练习。
本节课通过听力练习,检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型,检查学生是否能用目标词汇回答问题,检查学生是否能通过听录音模仿朗读课文。让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important sentences：1.—What's your/his/her name？—My/His/Her name is…
2.—Are you…？—Yes,I am./ No,I'm not.
3.—Is she/he…？—Yes,she/he is./ No,she/he isn't.
【能力目标】1.继续练习如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息(询问他人姓名)。
2.能了解your,his,her等形容词性物主代词的简单用法,能掌握what's,name's,I'm,he's,she's等缩写形式。
【情感目标】1.进一步使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。2.通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望,乐于参加各种语言实践活动。3.使学生能与伙伴团结一致、友好相处,学会如何礼貌地与他人交往。
教学重难点
重点：1.让学生学会自我介绍,正确使用问候语,学会交朋友。2.会运用所学的句型询问他人的姓名。3.会运用所学的句型确认他人的姓名。
难点：1.了解your,his,her等形容词性物主代词的简单用法。2.掌握询问他人姓名及确认他人姓名的句型。
教法学法
小组合作；任务型教学法
Step 1 自主学习
【语法自测】
句型转换,每空一词。
1.My name is Dale.(对画线部分提问)
__What's__ __your__ name?
2.She is Gina.(改为同义句)
__Her__ __name's__ Gina.
3.Is he Mike？(作否定回答)
__No__,he __isn't__.
4.I'm Mary.(改为一般疑问句,并作肯定回答)
—__Are__ __you__ Mary?
—__Yes__,I __am__.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Hello,boys and girls！According to the study of Section A(1a－2d),I have known all of your names and I am very happy to have so many new friends now.Let's chant together.
Hello！Hello！What's your name？My name's Gina.
Hello！Hello！What's his name？His name's Peter.
Hello！Hello！What's her name？Her name's Anna.
T：What's your name?
S1：________________________________________________________________________
T：(Point to another student)What's his/her name?
S2：________________________________________________________________________
设计意图：通过一个简单易懂的chant开始一节轻松活泼的新课,通过师生问答复习知识并导入新课内容。
Step 3 Grammar Focus
【操作案例】
学生阅读Grammar Focus中的句子及缩写形式。
设计意图：总结已学过的认识新朋友的两类句型：第一类为询问他人的姓名,为特殊疑问句,对方应直接回答所问人员的姓名。第二类为确认他人的姓名,为一般疑问句,对方应作出肯定或否定的回答。注意以下几种缩略的表达法：what's＝what is,name's＝name is,I'm＝I am,he's＝he is,she's＝she is。be动词的用法：在一般现在时态中,be动词有am,is和are三种形式。要根据句子主语的不同作相应的变化。学习并了解人称代词和物主代词的简单用法。
Step 4 完成教材3a的任务
【操作案例】
1.让学生完成3a中的连词成句,并将对话书写在黑板上。
2.让学生结对练习三段对话,并要求部分小组上台展示。
1.—What's your name？—I'm Cindy.
2.—What's his name？—He's Bob.
3.—Are you Mike？—Yes,I am.
设计意图：通过连词成句让学生熟练所学基本句型,并在口语练习中使之得以强化。
Step 5 完成教材3b的任务
【操作案例】
1.让学生将3b中的对话补充完整,并核对答案。
A：Hi,what's your name?
B：My name's Gina.Are you Tom?
A：No,I'm not.I'm/My name's Bob.
B：Hi,Bob.Nice to meet you.
A：Nice to meet you,too.
2.学生结对练习对话。并要求部分小组上台展示。
设计意图：通过对话练习和展示,培养学生的实景交际能力,使目标语言得以实现。
Step 6 完成教材3c的任务
【操作案例】
1.分小组练习介绍自己和他人。
My name's…
His name's…
Her name's…
2.比一比,看看哪位学生记的名字最多。
设计意图：通过小组活动让学生在实际运用中掌握介绍自己和介绍他人的英语句型。
知识点拨
▲缩写形式
1.请注意is的缩写形式都是把字母i写成了“'”。如：
it is＝it's
注意：this is没有缩写形式。
What are的缩写是what're。
2.缩写对话时要注意句子首字母要大写。如：
—What's her name?
—She is Linda.
▲注意中文名字书写成英文的形式。如：
张亮 Zhang Liang
王晓莉 Wang Xiaoli
姓与名分开书写,不要标声调。
Step 7 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important sentences：1.—What's your/his/her name？—My/His/Her name is…
2.—Are you…？—Yes,I am./ No,I'm not.
3.—Is she/he…？—Yes,she/he is./ No,she/he isn't.
完成相关练习。
本节课是一节语法课。通过语法练习,检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题,是否能够拼写出目标词汇,是否能运用目标词汇与基本句型。通过语境练习,检查学生是否能通过上下文语境推测、判断应填写的内容。通过游戏,检查学生是否能够利用所学的目标词汇及句型创编新的对话。
第三课时 Section B (1a－1f)
主备内容
Section B (1a－1f)
教学目标
【知识目标】
Important words：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone/phone,number
Important phrase：telephone/phone number
Important sentence：What's your telephone/phone number,Li Xin?
【能力目标】1.学生能认读数字zero－nine,并能询问和给出电话号码。2.学生能谈论个人信息。3.通过听力训练,提高综合听说能力。
【情感目标】该部分学习内容贴近学生的生活,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重难点
重点：询问和告知电话号码的句型。
难点：数字zero－nine的朗读和听力。
教法学法
情景教学法；听说课的“3P”教学模式
Step 1 自主学习
【新词自查】
请完成下列算式,比一比,看谁算得快。
1.three＋four＝__seven__
2.nine－three＝__six__
3.two＋three＝ __five__
4.one＋seven＝__eight__
5.six－six＝__zero__
6.five＋four＝__nine__
7.eight－four＝__four__
8.nine－seven＝__two__
9.three＋zero ＝__three__
10.nine－eight＝__one__
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Daily greetings to the students.
2.Review.
T：S1,what's his name？ S1：His name is…
T：S2,what's her name？ S2：Her name is…
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
T：Please tell me how to say it in English？(Show Ss the number cards,one by one)
Ss：It's one.
Ss：It's two.
…
Work on 1a & 1b.
1.Listen and repeat.
Let Ss look at 1a,then play the tape.Ss listen and repeat the numbers.
2.Listen to the tape and write down the telephone number on your books.
Let Ss look at 1b,then play the tape for Ss.
Work on 1c.
1.Let Ss look at 1c,then ask for and give the phone numbers.
2.Divide Ss into groups.Each group has four students.
3.T：Now please work with your group and ask each other some questions about phone numbers.
设计意图：通过听力练习,达到语言输入的目的。听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生用本课目标词汇及句型完成任务。通过听录音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。学生通过反复模仿原文对话,巩固目标语言。利用所学目标词汇,自己创编新的对话,拓展学生词汇及语言能力。
Step 4 完成教材1d－1f的任务
【操作案例】
Work on 1d & 1e.
1.Let the Ss look at 1d & 1e.
Point to the names.Ask Ss to read each one aloud.Then say the number and ask a student to read the name after that number.
2.Tell Ss to listen to the tape and match the names with the telephone numbers.
3.Point to the blanks in the four telephone numbers.Tell Ss that the last two numbers of each telephone number are missing.Listen to the tape and then fill in these numbers.
4.Listen to the tape carefully and complete the conversation.
设计意图：让学生明确本题的结构包括两个部分,姓名和电话号码。请学生读出姓名,若有困难,老师提供帮助,以确保学生在听前能准确读出表格中的姓名并区分男名和女名。通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。通过听力原文听录音模仿,进一步巩固所学的目标语言。让学生分组活动,比一比在规定的时间内哪个小组最先完成任务,以此激发学生的参与热情。
Step 5 板书设计
Section B (1a－1f)
Important words：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone/phone,number
Important sentence：What's your telephone/phone number,Li Xin?
完成相应练习。
本节课是Section B的第一课时,通过核心词汇的练习,检查学生是否能够认读词汇,为学生打好听力基础。通过听力练习,检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型,是否能用目标词汇回答问题,是否能通过听录音模仿朗读课文。通过对话练习,检查学生是否能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言创编新的对话。 通过姓名和电话号码词汇的练习,检查学生是否能够认读词汇,区分男女名。
第四课时 Section B (2a－2c)
主备内容
Section B (2a－2c)
教学目标
【知识目标】
Important words：first,last,friend,China
Important phrases：first name,last name
Important sentences：1.—What's your first/last name？—My first/last name is Jack/Smith.
2.My friend is in China.
【能力目标】1.能辨别英文中的姓氏与名字,了解中英文姓名之间的区别。2.培养从简短的句子或文章中获取相关信息的能力。
【情感目标】帮助学生比较中英文姓名的不同之处,通过了解中英文名字的区别,培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力,加深对他国文化的理解和认识,培养学生的世界观意识,以及初步的跨文化交际能力。
教学重难点
重点：1.让学生学会询问他人的电话号码,学会交朋友,了解朋友们的信息。2.了解中英文名字间的差异,能辨认英文姓氏与名字。3.通过听、说、读的训练,提高学生们综合运用英语的能力,培养学生学习英语的兴趣,并在学习中体会到学习英语的乐趣。
难点：1.辨认英文姓氏与名字。2.阅读短文及句子获取相关信息。
教法学法
问答法；任务型教学法；合作学习法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.What's her telephone __number__(号码)?
2.Zhang Ming is in __China__(中国).
3.His __last__(最后的) name is Brown.
4.My __friend__(朋友) is Eric Brown.
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Let Ss look at the picture in 2a.
2.Let Ss know about first name and last name.
T：What's your first name? S1：Jack.
T：What's your last name？ S1：Smith.
…
设计意图：通过对话,学会询问他人姓名。为辨认英文姓氏与名字做准备。
Step 3 Pre-reading
【操作案例】
Work on 2a.
1.Point out the sample answers：the L for last name next to Smith,and F for first name next to Jack.Then have students finish the exercise on their own.
2.Read the list of names in the exercise.Ask students to guess which names are first names and which are last names.
设计意图： 教授核心词汇Alan,Green,Miller,Mingming,Gina,Jack,Smith,Brown,Zhang,Mary的认读,学会区分中文名、英文名、姓氏。通过跟读,练习巩固所学词汇。
Step 4 While-reading
【操作案例】
Work on 2b.
1.Look at the pictures and read the messages.Then match them with the pictures.
2.Circle the first names and underline the last names.
设计意图：认真分析每幅图画的不同之处,A图是两个女孩子,其中一个是中国人,B图是两个外国女人,C图是两个外国男孩。 要求学生平时要注意不同种族的人的特征。如中国人黑发黑眼等。仔细阅读文字材料,提取有用的信息,与相关图片配对。
Step 5 Post-reading
【操作案例】
Work on 2c.
1.Tell the students to match the names with the telephone numbers.Then find three pairs of friends in the name list.
2.Check the answers.
设计意图： 为学生明确活动要求,并指导学生通过搜索关键词找到具体信息,即个人电话号码和朋友的名字。
知识点拨
▲中英文名字的区别
在总结中英文名字书写区别时,先仔细阅读下面的两个名字：
刘晓舟 Liu Xiaozhou
吉娜·史密斯 Gina Smith
中英文名字的主要区别是：中文名字姓在前,名在后；英文名字姓在后,名在前。
Step 6 板书设计
Section B (2a－2c)
Important Sentences：1.—What's your first/last name?
—My first/last name is Jack/Smith.
2.My friend is in China.
完成相关练习。
本节课通过自我介绍,检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题。通过核心词汇的练习,检查学生是否能够区分中文名与英文名、姓氏与名字。通过核心短语的引入,为学生打好阅读基础。 通过阅读练习,检查学生是否能够完成快速扫读和细节精读,是否能够通过阅读掌握寻找文章主旨大意和细节理解的阅读策略,是否能根据文字材料提取有用的信息。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important words：middle,school
Important phrase：middle school
Important sentences：1.Her phone number is 951-3397.
2.Her first name is Alice.
【能力目标】1.复习英文中姓与名的表达方式,熟练掌握英文中姓在后,名在前。2.能辨别英文中的姓氏与名字,了解中英文姓名之间的区别。3.了解并掌握一些常用的电话号码,并知道在什么情况下会打此电话。4.能根据信息卡提供的信息,描述他人的电话号码、他人的姓氏及名字等内容。5.能制作自己的信息卡,并能简单地描述自己的电话号码。
【情感目标】1.能积极主动提供并获取个人信息资料(如：名字、电话号码)。2.能对所获取的信息进行初步的整理和总结。3.能积极动手、动脑,培养自己的想象力和创造力。4.掌握一些紧急求助电话,提高自我保护意识。
教学重难点
重点：1.能根据信息卡提供的信息,描述他人的电话号码、他人的姓氏及名字等内容。2.能制作自己的信息卡,并能简单地描述自己的电话号码。3.通过读与写的训练,提高学生们综合运用英语的能力,培养学生们学习英语的兴趣,并在学习中体会到学习英语的乐趣。
难点：1.能根据信息卡提供的信息,描述他人的电话号码、他人的姓氏及名字等内容。2.能制作自己的信息卡,并能简单地描述自己的电话号码。
教法学法
情景教学法；归纳法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
He is in Yuying ____Middle__School__(中学).
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Review the numbers zero－nine.
2.Questions.Ask and answer about the first names and the last names.
设计意图：通过自我介绍,检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题,并通过自我介绍,创建个人信息卡。
Step 3 Pre-writing
【操作案例】
Work on 3a.
1.T：This is a student in PEP Middle School.Here is her ID card.Look at her ID card and answer my questions.
T：What's her first name？ Ss：Her first name is Alice.
T：What's her last name？ Ss：Her last name is Green.
T：What's her telephone number? Ss：It's 951-3397.
2.Read the ID card again and use the information on the ID card to complete the sentences.
Step 4 While-writing
【操作案例】
Work on 3b.
1.T：Let's look at the ID card in 3b.Fill in your own ID card and write about yourself.
2.Give a model to the students.
3.T：Now it's your turn.Fill in your own ID card and write about yourself.
4.Check their writings in their groups.
设计意图：通过学生自己的学生卡,向同伴做口头介绍。通过模仿3a的身份信息介绍,独立思考,进行半控制性仿写。
Step 5 Post-writing & Summary
【操作案例】
Let Ss share their writings.
Self Check 1
1.Discuss the phone numbers.
2.Let some students talk about the telephone numbers.
3.Write the numbers in English.
4.Check the answers.
Self Check 2
1.There are two columns,tell Ss that they can find out the answers to the sentences in the right.
2.Make a model for the students.
3.Ss work in pairs and try to make conversations.
4.Check the answers,then ask Ss to act out the conversations.
设计意图：学生利用所学目标词汇,自己创编新的对话,拓展词汇及语言能力。学生通过自创,互相批改纠错,巩固目标语言。学生通过完成自测部分的练习,归纳总结本单元所学的词汇与句型。
知识点拨
▲名与姓
名：first name＝given name
姓：last name＝family name
▲写作的一些基本方法与要求
1.动笔之前,认真审题。
2.围绕中心,拟定提纲。
3.语言通顺,表达准确。
避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用,以避免重复和呆板。
4.注意拼写、标点符号和大小写。
句号
省略号
顿号
冒号
汉语
。
……
、
：
英语
.
…
无
：
5.书写工整,卷面整洁。
6.写完之后,勿忘检查：(1)格式是否有错。(2)拼写是否错误。(3)标点是否有错。(4)人称是否错误。
切记：不要在卷面上随意改动。
Step 6 完成单元同步作文指导。
Step 7 板书设计
Section B (3a－Self Check)
Important sentences：1.Her phone number is 951-3397.
2.Her first name is Alice.
完成相应练习。
通过写作练习,检查学生是否能运用目标词汇与基本句型,创编新的作文。通过组内分享,让学生们对自己的学习表现、语言表达能力及书写的情况进行自我评价,在小组内互相评价,然后评出最优秀的小组。 鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。通过互相批改纠错,检查学生是否能够查漏补缺,找准语法中的不足。通过自我检测,检查学生是否能够通过所学完成家庭作业,区分男名、女名。
