Unit 5 Do you have a soccer ball?
类别
课程标准要求掌握的项目
功能
Talk about ownership
重点单词
Section A
1.do aux v. & v.用于构成否定句和疑问句；做；干
2.have v.有
3.tennis n.网球
4.ball n.球
5.ping-pong n.乒乓球
6.soccer n.(英式)足球
7.volleyball n.排球
8.basketball n.篮球
9.let v.允许；让
10.us pron.我们
11.go v.去；走
12.we pron.我们
13.late adj.迟到
14.has v.(have的第三人称单数形式)有
15.get v.去取(或带来)；得到
16.great adj.美妙的；伟大的
17.play v.参加(比赛或运动)；玩耍
18.sound v.听起来好像
Section B
19.interesting adj.有趣的
20.boring adj.没趣的；令人厌倦的
21.fun adj.有趣的；使人快乐的 n.乐趣；快乐
22.difficult adj.困难的
23.relaxing adj.轻松的；令人放松的
24.watch v.注视；观看
25.TV n.电视；电视机
26.same adj.相同的
27.love v.& n.爱；喜爱
28.with prep.和……在一起；带有；使用
29.sport n.体育运动
30.them pron.(they的宾格)他(她、它)们
31.only adv.只；仅
32.like v.喜欢；喜爱
33.easy adj.容易的；不费力的
34.after prep.& conj.在……以后
35.class n.班级；课
36.classmate n.同班同学
重点短语
Section A
1.tennis ball网球
2.ping-pong bat乒乓球拍
3.soccer ball(英式)足球
4.baseball bat棒球拍
Section B
5.watch TV看电视
6.play sports做运动
7.after class课后
8.in the same school在同一所学校
重点句型
1.—Do you have a ping-pong ball？—Yes,I do./No,I don't.——你有一个乒乓球吗？——是的,我有。/不,我没有。
2.—Does John have a soccer ball？—No,he doesn't.——约翰有一个足球吗？——不,他没有。
3.Let me get it.让我去拿它。
4.That sounds good.那听起来不错。
5.I don't have a soccer ball.我没有一个足球。
单元语法
1.Present tense to have
2.Yes/No questions and short answers
3.Affirmative and negative statements
4.Adjectives of quality
5.Conjunction but
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语,并灵活运用。
能力目标
1.能够正确使用have的一般现在时用法；
2.能够正确使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回答；
3.能够正确使用形容词对事物发表基本看法；
4.能够正确使用连词but.
情感目标
通过自主、合作、探究性学习,培养学生热爱运动,热爱生活的态度,保持积极乐观的思想品格。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1d)(一课时)
Section B (2a－2c)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Spending time with friends”运用Yes/No问句谈论物品所属,采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：do,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,volleyball,basketball,let,us,go,we,late,has,get
Important phrases：soccer ball,tennis ball,baseball bat,let's＝let us
Important sentences：1.—Do you have a ping-pong bat？—Yes,I do./No,I don't.
2.Let me get it.
【能力目标】1.学会用have对物品所属进行提问以及应答。2.学会使用do和does引导的一般疑问句。3.学会用Let's…提建议。
【情感目标】利用学生喜爱运动的心理,激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中,培养学生团结协作精神。
教学重难点
重点：1.通过运用have对物品的所属进行提问以及应答,掌握一些运动项目的词汇。2.在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。3.学会用祈使句来向对方提出建议。
难点：学会使用第三人称单数的一般疑问句Does…？及回答作对话。
教法学法
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取结对练习的方法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.We __have__(有) a new English teacher.
2.That is her __soccer__(足球).
3.What color is the __ball__(球)?
4.Where is your __volleyball__(排球)?
5.Please bring my __basketball__(篮球) here.
6.Is that your ping-pong __bat__(球拍)?
7.Don't be __late__(迟到)for school.
8.Let's __get__(去取) the ball for the boy.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Look at the sports things.Here,the ping-pong ball is mine.It belongs to me.So I have a ping-pong ball.“have”is an important verb in this unit.Now listen carefully：Do you have a ping-pong ball？I'm asking you if you have a ping-pong ball.If you have,say“Yes,I do.”；if not,say“No,I don't.”
Questions：
T：Do you have a pen/soccer/tennis…？
Ss：Yes,I do./No,I don't.
设计意图：通过提问引出本课的语言目标,在师生问答中自然而然导入新课。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.认真观察1a图片,将所给单词与图中的物品进行配对并熟读这些单词。
2.认真听录音,把听到的单词圈出来。
3.仿照1c的对话,用1a所给的单词编写对话,并在小组内结对练习。
设计意图：本环节重在训练学生的基础知识,即基本词汇和基本句型,为后面的学习做好准备。
Step 4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1.认真观察2a中的四幅图片,记住图片中人物的名字。仔细听录音,按听到的顺序给图片编号。
2.再听一遍录音,将2a中图片与各种球配对。
3.仿照2c的对话,结合2a的听力内容与同伴进行问答。
4.分角色表演2d中的对话,请部分学生上台展示。
设计意图：通过听力和口头表达练习让学生学会动词have在一般现在时态中的基本用法,即用一般疑问句询问对方是否拥有某物。
知识点拨
▲have
作动词,意为“有”,一般指某人拥有某物,侧重于所属关系。其第三人称单数形式是has。常用句式为：某人＋have/has＋某物,表示“某人有某物”。
在一般现在时态中,当主语为第三人称单数形式时,用has的形式。如：
I have a good friend. 我有一个好朋友。
She has a new pen. 她有一支新钢笔。
▲late
“迟到” 是个形容词,常用 be late 的结构。如：
Jack is always late.杰克总是迟到。
▲we
人称代词主格,意为“我们”,在句子中作主语。如：
We are good friends. 我们是好朋友。
We have a new soccer ball. 我们有一个新足球。
▲us
“我们”, 是we的宾格形式,在句子中放在介词或动词后作宾语。
【辨析】we,us与our
we “我们” 是人称代词主格形式,作句子的主语。
us “我们”是人称代词宾格形式,放在介词或动词后作宾语
our “我们的”是形容词性物主代词,放在名词前。 如：
We are in Mike's room. 我们在迈克的房间里。
Call us at 457-3287.拨打457-3287找我们。
Our teacher is in the classroom.我们的老师在教室里。
▲以动词let开头的祈使句,表示向别人提建议,意思是“让……做……吧”。
基本结构为：let sb.do sth.,表示 “让某人做某事”,表示说话人的建议。其中sb.可由名词或代词宾格来充当,其后的动词一定要用动词原形。如：
Let me do it. 让我来做吧。
Let him guess. 让他猜一猜。
Step 5 板书设计
Section A (1a－2d)
1.Important words：
do (does),have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,volleyball,basketball,let,us,we,late,has,get
2.询问某人是否有某物的句型：
(1)—Do ＋主语＋ have…？—Yes,主语＋ do./No,主语＋ don't.
(2)—Does＋主语＋ have…？—Yes,主语＋ does./ No,主语＋ doesn't.
3.提建议的句型：Let's…
完成《名师测控》相关练习。
本课时的设计清晰可操作,紧扣目标要求并与目标达成一致。步骤设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品质的训练和培养。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：great,play,sound
Important phrases：don't＝do not,doesn't＝does not
Important sentences：1.Does John have a soccer ball？2.I think he has a ping-pong ball.3.That sounds good.
【能力目标】1.进一步学习通过运用have对物品所属进行提问以及应答。2.继续学习do和does引导的一般疑问句,理解并掌握英语句子中的人称和数,掌握并熟练运用此类句型。3.能用Let's…句型来提建议。
【情感目标】利用学生喜爱运动的心理,激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中,培养学生团结协作精神。
教学重难点
重点：1.总结do和does引导的一般疑问句及其应答语。2.在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。3.理解并掌握英语句子中的人称与数,让学生牢记第三人称单数。
难点：1.在实际生活情景中能正确运用Do…？或Does…？句型谈论自己或他人所拥有的东西。2.理解并掌握英语句子中的人称与数,让学生牢记第三人称单数。
教法学法
总结归纳法；情景教学法；语法教学——总结规律、模仿操练
Step 1 自主学习
【语法自测】
句型转换,每空一词。
1.Lily has a white schoolbag.(改为一般疑问句)
__Does__ Lily __have__ a white schoolbag?
2.I have some__photos.(对画线部分提问)
__What__ __do__ you have?
3.Does he have a sister？(作否定回答)
__No__,__he__ __doesn't__.He has a brother.
4.We have some new books.(用she改写句子)
__She__ __has__ some new books.
5.They have an English friend.(改为否定句)
They __don't__ __have__ an English friend.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Do you have a basketball?
Ss：No,I don't.
T：Oh,what a pity！You don't have a basketball.Do you have a volleyball?
Ss：Yes,I do.
T：Nice.Let's play volleyball.
Ss：That sounds good.
设计意图：通过师生对话引出新知识——即动词let的用法。学生初步了解向对方提建议的用法。
Step 3 Grammar Focus
【操作案例】
Read Grammar Focus and practice these sentences.
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1.学生将3a方框中的单词填入表格中正确的位置。
2.学生用表格中的单词造句,比一比,看谁写得又快又对。
3.学生用do或does填写3b中的空白,然后结伴练习对话,邀请几个小组展示。
设计意图：通过对话让学生在具体的语境中学习如何向对方提建议。填空练习这一环节让学生综合运用了本节课的语法点。
Step 5 完成教材3c的任务
学生记住鲍勃房间里的物品,然后合上书模仿3b,并用图片提示编写对话,然后结对练习。
设计意图：进一步巩固知识,学生在对话中回顾本课语言点。
知识点拨
1.(1)have意为“有”,表示某人拥有某物。have在句子中有两种形式,即have和has。have用于第一人称(I,we)、第二人称(you)以及第三人称复数(they)和其他复数名词；而has则用于第三人称单数(he,she,it)和单数名词。如：
I have an apple.我有一个苹果。
Mary has an orange.玛丽有一个橙子。
(2)have/has句子的一般疑问句是在句首加助动词do或does,句尾用问号构成。第三人称单数和单数名词前加does后,句中的谓语动词has应改为have。作简略回答时,肯定回答为：“Yes,主语＋do/does.”,否定回答为：“No,主语＋don't/doesn't.”。
2.英语句子中的人称和数
人称
汉语
主格
助动词
宾格
单数
第一人称
我
I
do
me
第二人称
你
you
you
第三人称
他,Eric等
he
does
him
她,Linda等
she
her
它
it
it
复数
第一人称
我们
we
do
us
第二人称
你们
you
you
第三人称
他们,它们
they
them
3.实义动词的一般疑问句结构
(1)当主语是第一人称/第二人称/第三人称复数时,句型结构为：Do＋you/they/we/…＋动词原形＋…？不管用什么动词,它的回答是固定的。
肯定回答：Yes,I/they /we… do.否定回答：No,I /they/we… don't.
(2)当主语是第三人称单数时(she,he,it,Linda,Bob及名词的单数形式an apple),句型结构为：Does＋she/he/it/…＋ 动词原形＋…？不管用什么动词,它的回答是固定的。
肯定回答：Yes,she/he/it… does. 否定回答：No,she/he/it… doesn't.
4.Notes：
(1)play＋球类 意为“玩；打”play soccer,play volleyball,play basketball,play ping-pong
(2)That sounds good.那听起来不错。 sound连系动词,“听起来”,后跟形容词。
Step 6 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important sentences：1.—Do you have a baseball？—Yes,I do./No,I don't.
2.—Does she/he have a tennis ball？—Yes,she/he does./ No,she/he doesn't.
3.—Do they have a soccer ball？—Yes,they do./ No,they don't.
完成《名师测控》相关练习。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、对话展示等,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。本课时的设计清晰可操作,紧扣目标要求并与目标达成一致；注重教学内容和学生的生活经验相结合,实现了学以致用的教学目标。
第三课时 Section B (1a－1d)
主备内容
Section B (1a－1d)
教学目标
【知识目标】
Important words：interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch,TV
Important phrases：watch TV,play computer games,play volleyball/basketball
Important sentences：1.Let's play computer games.2.That sounds interesting.
【能力目标】1.掌握重点词汇。2.用句型Let's… 提建议。3.能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的看法。
【情感目标】通过练习有关运动的对话,使学生更加热爱体育活动并培养适合自己的体育爱好。
教学重难点
重点：1.学会用Let's… 提建议,并能够谈论自己对某项球类运动的简单看法。2.引导学生进行听力和口语交际训练,逐步学会用Let's… 提建议。
难点：一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。
教法学法
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取结对练习的方法互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.It's fun__ to play games with friends.
2.I can watch__ TV on Sunday.
3.I don't like__ football.It's too boring.
4.I think math is difficult__.
5.The storybook is so interesting__.
6.Playing sports is relaxing__.
Step 2 情景导入
【参考案例】
Review the expressions and sentence structures we have learned.
设计意图：学生进行句型结构的复习。
Step 3 完成教材1a－1d的任务
【操作案例】
Pre-listening
1.(Show the picture which a boy is doing an interesting thing on the screen.)Learn the new word：interesting.
(Show other pictures on the screen)Learn the new words：boring,fun,difficult,relaxing,easy in the same way.
2.(Show some activity pictures on the screen)Learn the new phrases：watch TV,go to the same school,love soccer,after class,play sports.
3.(Show some pictures of students on the screen)Learn the new words：student,classmate.
4.Let Ss read the new words and phrases and try to remember them.
5.Read the words in 1a.(Point to the five words in 1a and ask students to repeat each one.)
Check the answers.
设计意图：通过图片展示,学习新单词,熟记生词。
While-listening
1.Next we'll listen to a conversation.Here are two persons in the conversation.What do they want to do？Listen. (Play the recording for the first time.Students only listen.)
2.Listen again and check the words you hear in 1a.(Play the recording again.)
3.Check the answers.
4.Practice recognizing specific vocabulary words in conversation and writing them.Listen to the recording in 1b again.What does Paul say about the activities?
T：Listen to the conversation and write a word from 1a in each blank in 1c.(Play the recording again.)
T：Check the answers.
Ss：…
设计意图：1.通过听力练习,达到语言输入的目的。2.听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生勾画听到的新单词。3.听第三遍完成选词填空。
Post-listening
1.T：Act out the conversation in 1d in pairs.You are Paul.Your partner Jenny is Paul's friend.Talk about the activities in 1c.
S1：Let's play computer games.
S2：That sounds interesting but…
2.Let some pairs act out the conversation in front of the class.
设计意图：学生运用本课句型两两对话。
Writing
1.Find the sports things in the unit.Write them in the correct column.
2.Make a report to your partner.
S1：I have a soccer ball,a volleyball,two tennis balls,three ping-pong bats…I don't have a basketball,a tennis bat,a baseball bat…
3.Exchange the chart with your partner.Report your partner's sports collection.
S2：He has two soccer balls,three baseball bats… He doesn't have a basketball,a tennis ball…
设计意图：利用所学目标词汇,自己创编报告,拓展学生词汇及语言能力。
知识点拨
▲Let's＝Let us
let sb. do sth.意为“让某人做某事”。
▲watch
watch可作动词,意为“观看”；watch可作名词,意为“手表”。
▲Let's play computer games.让我们玩电脑游戏吧。
let为使役动词,后面接动词原形。其肯定答语为：That sounds good/interesting/boring…否定答语为：I am sorry,I…
Step 4 板书设计
Section B (1a－1d)
1.Important words and phrases：interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch TV
2.提建议的句型：Let's…
3.表达对某项运动项目的看法的句型：That sounds…
完成《名师测控》相关练习。
本节课通过听力训练,学生能听懂目标词汇与基本句型；能用目标词汇回答问题；能够运用本课句型；能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言进行灵活运用。
第四课时 Section B (2a－2c)
主备内容
Section B (2a－2c)
教学目标
【知识目标】
Important words：same,love,with,sport,them,only,like,easy,after,class,classmate
Important phrases：after class,in the same school
Important sentences：1.I don't have a soccer ball,but my brother Alan does.2.I love sports,but I don't play them.I only watch them on TV！3.After class,I play ping-pong with my classmates.
【能力目标】阅读有关体育用品收藏的小短文,并能获得相关信息。
【情感目标】通过阅读有关运动的文章和对话,使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
教学重难点
重点：1.能够谈论自己对某球类运动的简单看法。2.引导学生进行阅读训练,掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。
难点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。
教法学法
问答法；任务型教学法；合作学习法；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.That sounds __easy__(容易的).
2.I __love__(喜爱)sports.
3.I have __only__(只) one friend in this class.
4.We have the __same__(相同的) English teacher,Mr.Lee.
5.Do you __like__(喜欢) playing computer games?
6.They're my brother's __classmates__(同班同学).
7.She is always late for __class__(课).
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Do you like sports？What sports things do you have?
设计意图：对所学的体育用品知识进行复习,并为接下来的文章阅读进行热身。
Step 3 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
Reading for the contents
1.Our school magazine made a survey about sports collection.This is the survey results.Read the passage and answer the question：Who has a soccer ball?
2.Ss read the passage quickly and find the answer to the question.
3.Check the answers.Let some students say their answers and say why.
(指导：在读短文时,应重点抓住soccer ball,通过对比文中的信息,从而轻松地就能知道答案。)
设计意图：带着问题阅读文章,寻找答案。
Reading for the details
1.Now let's work on 2c.
Who do you think says these sentences？Check (√)F for Frank,G for Gina or W for Wang Wei.
Read the passage carefully and check the right person.
2.Ss read the passage carefully and discuss with their partners.
(指导：先读懂2c中每句话的意思,然后在短文中找和题目中句子意思相同或相近的句子,比如not easy意为difficult。 最后,再看这是对谁的调查,便能确认正确的人物。)
3.Check the answers with the class.
设计意图：再读文章,在整体理解语篇的基础上了解调查结果并完成活动要求。
知识点拨
▲I don't have a soccer ball,but my brother Alan does.我没有足球,但是我哥哥艾伦有。
句中的does是do的第三人称单数形式。在本句中,does代替上文出现过的have a soccer ball。如：
Jack doesn't play volleyball,but his sister does.杰克不打排球,但他的姐姐打。
Linda has a baseball bat,but I don't.琳达有一个棒球拍,但是我没有。
▲love
动词,意为“喜欢；喜爱”,比 like 的程度深。常见的结构为：
love＋sth./ sb.意为“喜爱某物/某人”。如：
He loves his mother.他爱他的母亲。
Love me,love my dog. 爱屋及乌。
▲I only watch them on TV！我只在电视上看它们。
watch…on TV 表示“在电视上看…… (节目)”,其中watch是“观看； 注视”,强调“观看”其行为动作,跟踪其运动目标,有“监视”之意,侧重于场面过程。
on TV是固定短语,意为“在电视上”。 如：
She often watches football matches on TV.她经常在电视上看足球比赛。
▲I like ping-pong.我喜欢乒乓球。
like作动词,意为“喜欢”。
用法：后跟名词或代词,表示对某一事物的兴趣或爱好。如：
I like English.我喜欢英语。
The coat is nice.I like it.这件外套很好看。我喜欢它。
▲It's easy for me.这对我来说是容易的。
easy是形容词,意为“容易的； 不费力的”,其反义词是difficult。常用结构：
sth.is easy/difficult for sb.对某人来说某事是容易的/困难的。如：
English is difficult for her. 对她来说英语很难。
Basketball is easy for me. 对我来说篮球很容易。
▲After class,I play ping-pong with my classmates.下课后,我和同学一起打乒乓球。
after class 意为“下课后”,after在句中作介词,意为“在……以后” 。如：
After school,I go home with my sister.放学后,我和姐姐一起回家。
We play games sometimes after class.下课后,我们有时玩游戏。
Step 4 板书设计
Section B (2a－2c)
Important words and phrases：sport,love,with,like,easy,watch TV,on TV,after class,the same school.
Important sentences：1.I don't have a soccer ball,but my brother Alan does.
2.I love sports,but I don't play them.I only watch them on TV!
3.After class,I play ping-pong with my classmates.
完成《名师测控》相关练习。
本节课通过问答法,任务型教学法,合作学习法,阅读教学中抓住主要词汇和句型的阅读方法,学生能够自主阅读文章并寻找答案；能够深度理解文章并完成相应习题。阅读教学过程中体现了阅读兴趣的培养和阅读技巧的指导。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【能力目标】在实际情景中运用所学的知识来就人与物之间的所属关系进行问答。
【情感目标】在教学中生生交流、师生交流会更融洽,会促进师生之间的了解。引导学生热爱体育运动,增强身体素质,让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。
教学重难点
重点：1.复习和巩固所学的行为动词一般现在时的一般疑问句及肯/否定句结构,引导学生进行一些阅读和写作的练习。2.复习巩固描述性形容词：interesting,boring,fun,difficult,relaxing及一些运动项目。
难点：引导学生运用所学的行为动词一般现在时的一般疑问句及肯/否定句结构,进行一些写作的练习。
教法学法
合作学习法
Step 1 自主学习
【语法自测】
根据汉语意思完成句子。
1.——你有篮球吗？
——是的,我有。
—__Do__ you __have__ a __basketball__？
—Yes,__I__ __do__.
2.让我们打篮球吧。
__Let's__ play basketball.
3.那听起来很好。
That __sounds__ __good__.
4.我喜欢体育运动。
I __like__ __sports__.
5.我只在电视上看它们。
I only __watch__ __them__ __on__ __TV__.
6.我和我哥哥去同一所学校。
I go to __the__ __same__ school __with__ my brother.
7.我和我的朋友们在学校踢足球。
I __play__ __soccer__ at school __with__ my __friends__.
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Let's work on 3a.This is a survey chart.You have to write some more questions about sports equipment in the chart.Using the sentence structure “Do you have a…？”
2.Ss write three or more questions about sports equipment like：Do you have a basketball？Do you have a baseball bat？Do you have a ping-pong bat？Do you have a volleyball?
设计意图：关于体育用具提出问题。
Step 3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
Survey
Now exchange books with your partner.Answer his or her questions in 3a.You can only check (√) the answers.
Writing
1.Look at the information in 3a.Write about yourself and your partner with but.
Ss read the first two sentences and try to write their own sentences according to 3a.
指导：
(1)but可连接两个意思相反的句子,表示转折关系,but前句子加逗号。
(2)注意谓语动词的数与主语的人称和数相一致。
2.Ss write their own sentences and then report their sentences to their partners.
3.Ask some Ss report their sentences to the class.
设计意图：1.调查同学的情况并回答问题2.让学生用本单元话题写作方法进行写作。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
Self Check 1
1.Do you like sports？We like some sports very much,but we don't like other sports.
2.First Ss list all the sports they know.Then discuss with their partners and write what they think of them.(interesting,boring,fun,difficult,easy…)
3.Ask some Ss report their lists to the class.
Self Check 2
Look at the chart.Here are some short conversations,but the questions are missing.Read the answers and think about the questions.Then write down the questions.
指导：应根据答语中的人称和数来确定问题的人称和数,还要根据答语中提示的事物来确定问题中的事物。例如：在第一题的答语中,答语是yes,可知上一句是一般疑问句；再由下一句my mom has a baseball bat,可知问句的主语是your mom,所问的事物是baseball bat。因此可确定问句是：Does your mom have a baseball bat？其他问题思考过程与此相同。
设计意图：学生通过几个活动巩固所学知识和进行知识的拓展。
知识点拨
1.动笔之前,认真审题
2.围绕中心,拟定提纲
3.语言通顺,表达准确
避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用,以避免重复和呆板。
4.注意拼写、标点符号和大小写
句号
省略号
顿号
冒号
汉语
。
……
、
：
英语
.
…
无
：
5.书写工整,卷面整洁
6.写完之后,勿忘检查
(1)格式是否有错；(2)拼写有无错误；(3)标点有无错误；(4)人称是否用错。
切记：不要在卷面上随意改动。
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B (3a－Self Check)
球类名词：tennis,ping-pong,soccer,volleyball,basketball
形容词：interesting,boring,fun,difficult,relaxing
短语：soccer ball,watch TV
句型：Do you have a soccer ball?
学生完成《名师测控》双休作业(五)。
本节课的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；不同形式的写作训练,由易到难,层层递进,指导学生的写作。
