Unit 6 Do you like bananas?
类别
课程标准要求掌握的项目
功能
Talk about likes and dislikes
重点单词
Section A
1.banana n.香蕉
2.hamburger n.汉堡包
3.tomato n.西红柿
4.ice-cream n.冰激凌
5.salad n.沙拉
6.strawberry n.草莓
7.pear n.梨
8.milk n.牛奶
9.bread n.面包
10.birthday n.生日
11.dinner n.(中午或晚上吃的)正餐
12.week n.周；星期
13.food n.食物
14.sure adv.当然；肯定；一定
15.vegetable n.蔬菜
16.fruit n.水果
17.right adj.正确的；适当的
18.apple n.苹果
19.then adv.那么
20.egg n.蛋；鸡蛋
21.carrot n.胡萝卜
22.rice n.大米；米饭
23.chicken n.鸡肉
24.so conj.(引出评论或问题)那么
Section B
25.breakfast n.早餐；早饭
26.lunch n.午餐
27.star n.明星；星星
28.eat v.吃
29.well adv.好；令人满意地
30.habit n.习惯
31.healthy adj.健康的
32.really adv.真正地
33.question n.问题
34.want v.需要；想要
35.be v.变成
36.fat adj.肥的；肥胖的
重点短语
Section A
1.next week下周
2.birthday dinner生日晚餐
3.think about思考；思索
4.ask sb. about sth.询问某人关于某事
Section B
5.eating habits饮食习惯
6.for breakfast对于早餐
7.after dinner晚饭后
8.want to do sth.想要做某事
9.healthy food健康食品
重点句型
1.—Do you like salad？—Yes,I do./No,I don't.——你喜欢沙拉吗？——是的,我喜欢。/不,我不喜欢。
2.—Do they like pears？—Yes,they do./No,they don't.——他们喜欢梨吗？——是的,他们喜欢。/不,他们不喜欢。
3.—Does she like tomatoes？—Yes,she does./ No,she doesn't.——她喜欢西红柿吗？——是的,她喜欢。/不,她不喜欢。
4.I like oranges.I don't like bananas.我喜欢橙子。我不喜欢香蕉。
5.We like rice.We don't like hamburgers.我们喜欢米饭。我们不喜欢汉堡包。
6.He likes ice-cream.He doesn't like vegetables.他喜欢冰激凌。他不喜欢蔬菜。
7.—How about burgers,vegetable salad,and some fruit？—Sounds good.——(买)汉堡包、蔬菜沙拉和一些水果怎么样？——听起来很好。
单元语法
1.Present tense to like.
2.Yes/No questions and short answers.
3.Affirmative and negative statements.
4.Countable/uncountable nouns.
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语,并灵活运用。
能力目标
1.能够谈论对食物的喜好。
2.能够正确使用本单元表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用作可数又可用作不可数的名词。
3.掌握动词like在一般现在时中的用法。
情感目标
通过对不同食物的学习,让学生了解哪些是有益于健康的食品,哪些是不益于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏食。通过对食物喜好的提问,能加深同学之间的相互了解和友谊。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－2c)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
语音教学——让学生进行模仿操练。
词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用；通过分类的方式识记食物类词汇。
口语教学——采取pair work问答式和group work讨论式的口语交际活动互相练习。
听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
语法：就本单元话题“Food”运用一般现在时谈论对不同食物的喜好,采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,pear,milk,bread,birthday,dinner,week,food,vegetable,fruit,right,apple,then
Important phrases：birthday dinner,next week,think about
Important sentences：1.—Do you like salad？—No,I don't.
2.I don't like ice-cream.
3.Let's think about the food.
4.—How about burgers,vegetable salad,and some fruit？—Sounds good.
【能力目标】能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
【情感目标】该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱,对学生养成健康的饮食习惯很有帮助,能引起学生的特别关注,极易激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。通过学习西方食品文化,促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识。
教学重难点
重点：1.学习并积累一些食物的词汇。2.名词复数的使用。3.动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
难点：1.行为动词like的一般现在时的用法。 2.使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教法学法
自主学习法；小组合作学习；Different opinions和Classifying的学习策略
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.I like __bananas__(香蕉).
2.Do you like __strawberries__(草莓)?
3.Let's have __milk__(牛奶).
4.What about some __bread__(面包)?
5.Today is Lily's __birthday__(生日).
6.What __food__(食物) do you like?
7.Her birthday is next __week__(星期).
8.John likes __vegetables__(蔬菜).
9.Yes,you are __right__(正确的).
10.The __apple__(苹果) is big and red.
Step 2 情景导入
【参考案例】
Ask some Ss questions：
T：What's that?
S1：It's ________.
T：What are those?
S1：They are ________.
Just now we saw many pictures of food.Do you like fruit？Yes,they are very beautiful and delicious!
Today,we will learn something about food.And we will have a competition between boys and girls during the class.The winner will be our Fruit King！Do you want to be the Fruit King?
设计意图：准备一些食物的实物进行展示,提问学生。在屏幕上展示关于食物的词汇,学生朗读和记忆词汇。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.认真观察1a中的图片,将所给单词与图中的物品配对并熟记这些单词。
2.将1a中的单词按可数与不可数进行分类。
①Countable nouns：hamburger,tomato…
②Uncountable nouns：milk,bread…
③Countable and uncountable nouns：ice-cream,salad…
3.认真听录音,按听到的顺序给1b中的对话编号,然后快速背诵1b中的三个小对话。
4.模仿1b中的对话,并用1a中其他的单词编写对话,在小组内结对练习对话,完成1c的任务。
A：Do you like oranges?
B：Yes,I do./No,I don't.
设计意图：学生学习有关食物的词汇,通过分类了解名词的可数与不可数。通过听力基本了解询问对方好恶的句型。学生在结对练习中学会谈论好恶的方法,通过小结训练掌握Do you like…？句型,教学目标得以实现。
Step 4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1.背诵2a中所给的表示食物的单词,再认真听录音,圈出你所听到的食物单词。
2.读一读2b图片中的小对话,再听一遍录音,根据所听到的内容补全对话。
3.练习2b中的对话,然后小组内两两提问,让学生谈谈自己的真实情况,完成2c的任务。
①A：Do you like broccoli?
B：Yes,I do./No,I don't.
②A：Let's have ice-cream!
B：Oh,no.
A：No?
B：I don't like ice-cream.
4.先让学生自己读对话,然后在小组内分角色表演对话。老师选三组同学分角色表演对话进行比赛。完成2d的任务。
设计意图：在听、说、读、写中强化知识目标,让学生更好地掌握谈论自己和他人喜好的方法。
知识点拨
▲Let's go!
意为“让我们走吧！”相当于“Let us go.”Let's常用来征求对方的意见或向对方提出建议,其后接动词原形。如：
Let's play soccer！我们踢足球吧！
▲We're late!
意为“我们迟到了！”
Step 5 板书设计
Section A (1a－2d)
Important sentences：1.—Do you like salad？—Yes,I do./ No,I don't.
2.—Does she/he like…？—Yes,she/he does./ No,she/he doesn't.
3.—I like… /I don't like…
4.—He/She likes… / He/She doesn't like…
完成《名师测控》相关练习。
在本课时中我的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程；听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品质的培养。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：egg,carrot,rice,chicken,so
Important phrase：get salad
Important sentences：1.I like fruit,but I don't like vegetables.
2.He likes bananas,but he doesn't like oranges.
【能力目标】1.继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物,能够用but来表达简单的句子。2.总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。3.复习可数名词复数的知识。4.理解英语可数名词与不可数名词的概念,并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
【情感目标】通过任务型活动,使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐；通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神。
教学重难点
重点：1.总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。2.理解英语可数名词与不可数名词的概念,并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
难点：理解英语可数名词与不可数名词的概念,并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
教法学法
总结归纳法；情景教学法；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练
Step 1 自主学习
【新词自查】
一、用括号内所给词的适当形式填空。
1.I __like__(like)hamburgers.
2.Does he __like__(like)eggs?
3.Lily __doesn't__like__(not like)chicken.
4.Tom and Jim __don't__like__(not like)chicken.
5.My little brother __likes__ (like)ice-cream very much.
二、句型转换,每空一词。
1.I like vegetables.(改为一般疑问句并作肯定回答)
—__Do__ you __like__ vegetables?
—Yes,I __do__.
2.He likes hamburgers.(改为否定句)
He __doesn't__ __like__ hamburgers.
3.Jane likes bananas.(改为一般疑问句并作否定回答)
—__Does__ Jane __like__ bananas?
—No,she __doesn't__.
4.They like strawberries.(用she改写句子)
__She__ __likes__ strawberries.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Do you like tomatoes/oranges/salad…？
S1：Yes,I do./No,I don't,but I like…
T：Does she/he like tomatoes/oranges/salad…？
S2：Yes,she/he does./No,she/he doesn't,but she/he likes…
设计意图：通过师生互动问答复习上节课内容,在问答中提醒学生注意一般现在时态第三人称单数的使用。
Step 3 Grammar Focus
【操作案例】
1.学生阅读Grammar Focus中的句子,总结含有实义动词的一般现在时。
2.阅读方框中可数名词和不可数名词,并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
设计意图：学生通过阅读感知句型规律,并做出总结；通过阅读方框中可数名词和不可数名词,进一步加深理解。
Step 4 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1.认真读3a的5个句子,并在括号内正确的单词下面画线,使句子正确完整。
2.学生说出答案,教师核对,然后让学生大声朗读这些句子,并背诵。
3.认真读3b的几个句子,将其编号,组成对话,然后读背。
4.做食物调查。用“Do you like…”句型就3c表格中的食物向小组成员提问。找出他们喜欢和不喜欢的食物,并把结果登记在表格中。
设计意图：学生通过参加活动和练习,更好地掌握本课知识。
知识点拨
▲可数名词与不可数名词的含义与特点
定义
特点
不可数
名词
指不可以直接计数的名词,它只有单数形式。
不可以与a、an或数词连用,要表示数量的多少时,其前可以加some,any或表数量的词语。如：
some bread 一些面包
a cup of milk 一杯牛奶
可数
名词
指可以用来计数的名词,它有单数和复数两种形式。
可以用a、an或具体的数词修饰。如：
a tomato 一个西红柿
an egg 一个鸡蛋
two pears 两个梨
既是可
数名词
又是不
可数名词
有些词,既可用作可数名词,也可以用作不可数名词,但意义却不同。如：
可数名词 不可数名词
orange 橙子 橙汁
chicken 小鸡 鸡肉
food 各种食物 食物
glass 玻璃杯；眼镜 玻璃
▲可数名词复数的构成
构成方式
例词
规则变化
一般的直接加-s。
book → books
cat → cats
以s、x、sh、ch结尾的加-es。
bus → buses
box → boxes
brush → brushes (刷子)
watch → watches
以“辅音字母＋y”结尾,变y为i,再加-es。
family → families
strawberry → strawberries
以字母“o”结尾的有生命词,加-es；以字母“o”结尾的无生命词,加-s
tomato → tomatoes
photo → photos
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
Important words：egg,carrot,rice,chicken,so
Important phrase：get salad
Important sentences：1.I like fruit,but I don't like vegetables.
2.He likes bananas,but he doesn't like oranges.
完成《名师测控》相关练习。
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、对话展示、小组归纳等,将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 Section B (1a－1e)
主备内容
Section B (1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important words：breakfast,lunch
Important sentences：—Does Tom like carrots？—Yes,he does.
【能力目标】1.继续学习有关膳食名词：breakfast,lunch,dinner,egg,apple,chicken,fruit,vegetable；并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。2.理解可数名词与不可数名词的概念,并能对所学的词汇进行分辨。3.就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。
【情感目标】该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱,对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性,能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论,培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。
教学重难点
重点：1.继续学习运用有关食物的词汇并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。2.就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。
难点：就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。
教法学法
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式和group work讨论式的口语交际活动互相操练练习；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.I have bread and eggs for __breakfast__(早餐).
2.What do you have for __lunch__(午餐)?
3.Mike likes __chicken__(鸡肉)very much.
4.I don't like __bananas__(香蕉).
5.—Does Sandy like __rice__(米饭)?
—Yes,she does.
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Review the words about food.And list them into countable nouns,uncountable nouns,countable and uncountable nouns.
2.Ss read and try to remember the new words.
3.Review the plural forms of countable nouns.
设计意图：复习食物相关单词并进行可数和不可数的分类；同时运用本单元的单词总结出可数名词复数的变化规律。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
Presentation
1.T：How many meals do you have every day?
Ss：Three.
T：What are they？(The students can answer them in Chinese.)
Ss：They are “早餐、中餐和晚餐”.
T：Oh,yes.In English “早餐”we can say “breakfast”. (Show a picture of the breakfast.)Read after me,“breakfast”.B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.
Ss：B-R-E-A-K-F-A-S-T,breakfast.
T：Do you have your breakfast every day?
S1：No,sometimes I get up late.I have no time to eat.
T：I think it's not good for your health.(Teach the other two words lunch,dinner in the same way.)
2.Ss read and try to remember the new words.
Pre-listening
1.T：Look at 1a,read the words in the box,and then write the number in the box next to the correct food.The students finish 1a.
2.T：Look at 1b.How many other words can you add to the lists？Try to write them down in the lists.
While-listening
1.T：Look！There are so many foods.Maybe they are very delicious.Which food do you like？Do you like tomatoes？(Show the picture.)
S1：…
T：Yes,you are right.I think you are very lucky.But I have two friends.They are Sally and Tom.Do you know what food they like？Now,let's listen and circle the food you hear in 1a.
(Play the recording 1c in Section B.The students find out each food mentioned in the conversation on the recording.Then check the answers.)
2.T：Now listen again.Fill in the chart in 1d.
Post-listening
1.Ask and answer questions about what Sally and Tom like and don't like.The students finish 1e.
2.Work in groups and make a menu of three meals for a western friend.
设计意图：巩固单词并拓展相关词汇；通过听力练习,达到语言输入的目的；听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生完成表格。
知识点拨
▲Let's play computer games.让我们玩电脑游戏吧。
let为使役动词,后面接动词原形。其肯定答语为：That sounds good/interesting/boring…否定答语为：I am sorry,I…
Step 4 板书设计
Section B (1a－1e)
Important words：breakfast,lunch
Important sentences：—Does Tom like carrots？—Yes,he does.
完成《名师测控》相关练习。
本节课通过听、说训练获取了有效信息,通过听力检查了学生是否能听懂目标词汇与基本句型；是否能用目标词汇回答问题。学生大多能够自如的运用本课句型回答问题；能够在实际生活中运用目标语言；能够理解并掌握本课知识。
第四课时 Section B (2a－2c)
主备内容
Section B (2a－2c)
教学目标
【知识目标】
Important words：star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat
Important phrases：sports star,ask sb. about sth.,eating habits,for breakfast,after dinner,want to do sth.,healthy food
Important sentences：1.Sports star eats well!
2.David asks the volleyball star,Cindy Smith,about her eating habits.
3.What do you like for breakfast?
4.I don't want to be fat.
【能力目标】1.继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物,能够用but来表达简单的句子。2.阅读有关食物喜好的短文,并能获得相关信息,进一步巩固和运用所学语言。
【情感目标】通过任务型活动,使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐；通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神。
教学重难点
重点：1.能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。2.能在实际生活情景中运用所学的句型来询问对方喜欢与不喜欢的食物。3.阅读有关饮食方面的文章,并能获得相关信息,提高综合运用英语的能力。
难点：1.能在实际生活情景中运用所学的句型来询问对方喜欢与不喜欢的食物。2.阅读有关饮食方面的文章,并能获得相关信息,提高综合运用英语的能力。
教法学法
问答法；任务型教学法；合作学习法；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及提示完成句子。
1.Li Na is a sports __star__(明星).
2.Tom plays basketball very __well__(good).
3.The sports star,Liu Xiang,__eats__(吃) well.
4.Can you tell me about your eating __habits__(习惯)?
5.Mary __really__(real) likes bananas very much.
Step 2 情景导入
【参考案例】
Discussion：
What do you eat every day?
What do you have for your breakfast every day?
What do you have for your lunch every day?
What do you have for your supper every day?
Which food do you think is healthy?
First,Ss make a list of food on their workbooks.Then discuss with their partners.(见课本2a的表格)
Make a report,and then read the report to their partners.
设计意图：让学生学会运用已学过的句型讨论健康食物和不健康的食物。
Step 3 完成教材2b－2c的任务
【操作案例】
Reading
1.T：Well,let's see the sports star's eating habits.Cindy Smith is a volleyball star.What does she like for breakfast,lunch and dinner？Does she eat ice-cream？Now let's read the magazine article about Cindy Smith.First,read the article and circle the food words.
(Ss read the article and circle the food words quickly.)
2.We know Cindy has healthy eating habits.What food does she like？What food doesn't she like？Read the article and write five sentences about Cindy's eating habits.eg：
Cindy likes fruit for breakfast.
(注意运用句型：Cindy likes… for… 或Cindy doesn't like/eat… for…)
3.Let some Ss read their sentences to the class.
4.Then finish 2c.
设计意图：带着问题阅读文章,寻找答案；再读文章,完成练习。
知识点拨
▲Sports star eats well！体育明星吃得很好！
句中的well用作副词,意为 “好”,用来修饰动词eat,意为“吃得好”。例如：
Peter eats very well at school. 彼得在学校里吃得很好。
▲David asks the volleyball star,Cindy Smith,about her eating habits.大卫问排球明星辛迪·史密斯有关她的饮食习惯。
eating habits 意为“饮食习惯”,其中 eating是动名词作定语,修饰habits。
▲I think it's healthy.我认为它是健康的。
healthy 是形容词“健康的”,其名词形式为health“健康”。
▲I like chicken for dinner.我晚餐喜欢吃鸡肉。
“like＋食品名词＋for＋某餐”表示“某人某餐喜欢吃什么”。
▲I don't want to be fat.我不想要变胖。
want意为“需要；想要”。want to do sth.意为“想要做某事”。
Step 4 板书设计
Section B (2a－2c)
Important words and phrases：healthy,really,question,want to do sth.,fat,eating habits
Important sentences：1.What do you like for breakfast?
2.I think it's healthy.
3.But I like oranges and apples.
4.What about lunch?
5.I don't want to be fat.
完成《名师测控》相关练习。
通过本节课学习,大部分学生已经学会抓取关键词来获取有效信息,并且也学会了自主阅读文章并寻找答案。学生能在老师的引导下,做一些开放性的训练,如学生在对文章有一个大体掌握后,运用本单元主要句型写5－7个句子,学生的综合实践能力得到提高。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important phrase：at least
Important sentences：—Do you like eggs for breakfast？—No,I don't.I like oranges.
【能力目标】1.复习所学习的有关食物的词汇,并在实践活动中熟练运用。2.复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己一日三餐所喜欢的食物并学会营养配餐。3.由询问所喜欢的食物再拓展到所喜欢的运动和颜色来进一步复习所学习的句型结构。4.通过写作练习来提高学生们的综合表达能力。
【情感目标】通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物,养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯,培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。
教学重难点
重点：1.复习关于各种食物的词汇、运动类的词汇及颜色类的词汇并就对方的喜好进行问答。2.复习名词复数的构成。3.就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作训练,提高学生们的英语综合运用能力。
难点：就喜欢与不喜欢什么食物的话题进行写作训练,提高学生们的英语综合运用能力。
教法学法
合作学习教学法；写作教学——以填空、造句为主
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及提示完成句子。
1.My grandparents are very __healthy__(health).
2.Can you answer my __question(s)__(问题)?
3.She __wants__(想要) some hamburgers.
4.Jane's mother is too __fat__(胖).
5.Jim wants to __be__(be)a teacher.
Step 2 情景导入
【参考案例】
Work in pairs and ask and answer about what you and your partner like and don't like.
设计意图：复习关于食物的单词并进行对话练习。
Step 3 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
Survey
1.Now let's make a survey what food you and your partners like for breakfast,lunch or dinner.
Ask and answer with your partners and write down the results in the chart in 3a.
2.Ss fill in the chart.If you forget what your partner likes.You may ask him or her again.
You：Oh,do you like eggs for breakfast?
Your partner：No,I don't.I like oranges.
Writing
1.Can you introduce yourself for three meals according to the survey result just now？Maybe many friends want to know you.Now let's write about what you and your partner like and don't like for breakfast,lunch and dinner in 3b.You can look at the chart above.(写作指导见问题探究)
2.The students write about themselves as quickly as they can.When they are ready,ask them to introduce.
设计意图：同学间相互询问早餐、午餐和晚餐吃什么,运用所学句型做调查；根据刚才的调查,写出你和你的同伴的三餐介绍。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
Self Check 1
1.Do you know the plurals of these words？Put them in the correct columns.
2.Ss work with their partners and put the words in the correct columns.Then check the answers with the class.
设计意图：学生通过几个活动巩固所学知识。
Self Check 2
1.T：Your friends also want to know what food/sports/colors you like.First,let's talk about sports.What sports do you like？What sports do you dislike?
2.Now,let's talk about colors.I like red,blue,white and green.I don't like black,brown,purple or yellow.What about you?
3.OK.Now first think and write about what sports/colors you like and dislike.Then tell your partner about it.
Self Check 3
1.T：Can you remember what food,sports and colors your parents like and dislike？Write a short report about what food,sports and colors your parents like and dislike.
My father/mother likes…我爸爸/妈妈喜欢……
My father/mother doesn't like…我爸爸/妈妈不喜欢……
也可以合在一句话中写,
He/She likes…,but he/she doesn't like….他/她喜欢……,但他/她不喜欢……
2.Ss write about what your parents like and dislike.Then report to the class.
知识点拨
▲写作指导
1.介绍某人一日三餐常用一般现在时态。
2.文章分成第一人称与第三人称两部分,当介绍第三人称时,动词要注意形式变化。
3.注意可数名词复数变化形式。
4.正确使用and,but和for＋一日三餐的表达。
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B (3a－Self Check)
Important phrase：at least
Important sentences：—Do you like eggs for breakfast？—No,I don't.I like oranges.
完成《名师测控》双休作业(六)。
这节课学生能在老师的引导下,学会运用一般现在时的结构就喜欢与不喜欢什么食物的话题写作,通过不同形式的写作训练,由易到难,层层递进,指导学生的写作,使学生能够通过写作练习来提高学生们的综合表达能力,体现了对学生的可持续性评价。
