Unit 9 My favorite subject is science.
类别
课程标准要求掌握的项目
功能
Talk about preferences;Give reasons
重点单词
Section A
1.favorite adj.& n.特别喜爱的(人或事物)
2.subject n.学科;科目
3.science n.科学
4.P.E. n.体育
5.music n.音乐;乐曲
6.math n.数学
7.Chinese n.& adj.语文;汉语;汉语的;中国的
8.geography n.地理(学)
9.history n.历史
10.why adv.为什么
11.because conj.因为
12.Monday n.星期一
13.Friday n.星期五
14.Saturday n.星期六
Section B
15.free adj.空闲的
16.cool adj.妙极的;酷的
17.Tuesday n.星期二
18.Wednesday n.星期三
19.Thursday n.星期四
20.Sunday n.星期日
21.useful adj.有用的;有益的
22.from prep.(表示开始的时间)从……开始
23.Mrs.(用于女子的姓氏或姓名前)太太;夫人
24.finish v.完成;做好
25.lesson n.课;一节课
26.hour n.小时
重点短语
Section A
1.my favorite subject我最喜欢的学科
2.have P.E.上体育课
3.play games with…和……玩游戏
4.the next day第二天
5.for sure无疑;肯定
Section B
6.after that从那以后
7.from…to…从……到……
8.thank you for为了……感谢你
9.on Friday afternoon在星期五的下午
重点句型
1.—What's your favorite subject/day?—My favorite subject/day is…——你最喜欢哪一门课/哪一天?——我最喜欢的科目/日子是……
2.—Why do you like…?—Because it's fun/interesting.——你为什么喜欢……?——因为它有趣/有意思。
3.—Who is your music teacher?—My music teacher is Ms.Xie.——谁是你的音乐老师?——我的音乐老师是谢老师。
4.—When is your geography class?—It's on Monday and Friday.——你的地理课是什么时候?——在周一和周五。
5.That's for sure.那是肯定的。
6.How's your day?你今天怎么样?
7.That's great.太好了。
8.How about you?你呢?
9.Is that OK with you?对你来说合适吗?
单元语法
What/Why/When/Who questions
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语,并灵活运用。
能力目标
1.通过情景句的呈现和学生在情景中的操练,学生能够就喜欢的事物进行简单的问答(Talk about preferences)。
2.通过情景句的呈现和学生在情景中的操练,学生能够询问并陈述喜欢某事物的原因(Give reasons)。
3.通过情景句的呈现和学生在情景中的操练,学生能够正确使用Wh-疑问句及回答(Wh-questions)。
情感目标
通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情,并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a-2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus-3c)(一课时)
Section B (1a-1d)(一课时)
Section B (2a-2c)(一课时)
Section B (3a-Self Check)(一课时)
词汇短语:进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词:疑问词、学科名称等。
基本句子:采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法:能够通过总结Wh-疑问句的用法,初步培养学生复习、归纳知识的意识,发展自主学习能力。
第一课时 Section A (1a-2d)
主备内容
Section A (1a-2d)
教学目标
【知识目标】
Important words:favorite,subject,science,P.E.,music,math,Chinese,geography,history,why,because,Monday,Friday,Saturday
Important phrases:my favorite subject,have P.E.,play games with sb,the next day,for sure
Important sentences:1.—What's your favorite subject?—My favorite subject is art.
2.—Why do you like P.E.?—Because it's fun.
3.I like Monday because I have P.E.
4.That's for sure.
5.How's your day?
【能力目标】1.能就所喜欢的科目这一话题进行问答交流,正确表达自己的情感。2.能听懂有关所喜欢的科目相关话题的听力材料,并获得相关信息。
【情感目标】此部分的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科,可以增进同学之间的了解和友情,并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重难点
重点:1.掌握学校科目的相关词汇及部分星期的表达方式。2.学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。3.What,Who 和 Why引导的特殊疑问句的构成和使用。
难点:1.学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。2.What,Who 和 Why引导的特殊疑问句的构成和使用。
教法学法
情景交际法;任务型教学法;听说课的“3P”教学模式
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.—What's your __favorite__(最喜欢的) sport?
—Basketball.
2.Jim's favorite __subject__(科目) is P.E.
3.Jack likes __science__(科学) very much.
4.Do you like __music__(音乐)?
5.I don't like __math__(数学).
6.We are __Chinese__(中国人).
7.Why do you like __geography__(地理)?
8.Today is __Monday__(星期一).
9.__History__(历史) is Bob's favorite subject.
10.We don't have classes on __Saturday__(星期六).
Step 2 情景导入
【参考案例】
We learn many subjects at school:English,Chinese,math,art,music,P.E. and so on.Some students are interested in music and they love to sing songs.Some are good at math.Some are good at English.What subject do you like?Now let's learn about subjects.
Questions:
T:How many subjects do you learn at school?
S:________________________________________________________________________
T:What are they?
S:________________________________________________________________________
T:What's your favorite subject?
S:________________________________________________________________________
T:Why do you like it?
S:________________________________________________________________________
设计意图:通过问答互动来引入新课的话题。
Step 3 完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.读一读1a中的科目名词,将其与图片配对。完成1a的任务。
2.请听录音,录音中出现了一些科目名称,从1a中圈出来。要求同学们给出答案。
3.再听一遍录音,检查答案。
4.请同学们结对练习1c的对话,然后用1a中的科目名词编写新的对话。再邀请两对同学起来演示一下。完成1c的任务。
设计意图:通过1a的学习,让学生对科目名称有所了解;通过1b的学习,训练学生的听力技巧;通过学习1c,对学生口语能力的提高有好处,同时增强学生对“What's your favorite subject?”这一句型的认识。
Step 4 完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1.将2a的句子读一读,再认真听录音,按听到的先后顺序将句子连成对话。让一名同学给出答案,其他同学一起讨论并和教师一起核对答案,完成2a的任务。
①What's your favorite subject?
②My favorite subject is P.E.
③Why do you like P.E.?
④Because it's fun.
2.请大声朗读该对话。
3.请先读2b方框中的单词,然后再认真听录音,将你听到的学科名词与形容词进行匹配。
4.再听一遍录音,检查并核对答案。
5.要求学生两人一组并与同伴结对练习,完成2c的任务。
A:What's your favorite subject?
B:My favorite subject is…
A:Why do you like it?
B:Because it's…
6.请大声朗读2d的对话,理解对话。教师可以通过提问的方式,检查学生理解的情况。
7.请同学们熟读2d的对话,然后分角色表演对话,完成2d的任务。
设计意图:这一环节将听、说、读结合起来,培养学生的综合能力,让学生了解目标语言:What's your favorite subject?通过结对训练,让学生了解特殊疑问词what、why的用法。
知识点拨
▲favorite
意为“特别喜爱的(人或事物)”。如:
My favorite subject is science.=I like science best.我最喜欢的科目是科学。
▲—What's your favorite day?你最喜欢哪一天?
—Friday.星期五。
“What's your favorite…?”意为“你最喜欢的……是什么?”可以用来询问科目、颜色、星期几等。如:
—What's your favorite color?你最喜欢的颜色是什么?
—White.白色。
Step 5 板书设计
Section A (1a-2d)
Important sentences:1.—What's your favorite subject?
—It's…
2.—Why do you like it?
—Because it's…
完成《名师测控》相关练习。
本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求;听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程;听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
第二课时 Section A (Grammar Focus-3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus-3c)
教学目标
【知识目标】
Important sentences:1.—Why do you like history?—Because it's interesting.
2.—Who likes math?—Eric does.
3.—What's your favorite subject,Jingjing?—Music.
【能力目标】1.继续学习学校的学习科目,并能就最喜欢的科目进行询问和回答。2.总结 what,who,why引导的特殊疑问句的构成方式及回答。3.通过不同的形式的训练,熟练运用 what,who,why引导的特殊疑问句来提问并能正确回答。
【情感目标】此部分的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科及原因、自己的各学科老师是谁。通过互相询问和谈论,可以增进学生们与老师之间的了解,增进同学们之间的友情,并能培养学生们尊敬老师、团结同学的良好品质,培养学生们热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重难点
重点:1.总结 what,who,why引导的特殊疑问句的构成方式及回答。2.通过不同形式的训练,熟练运用what,who,why引导的特殊疑问句来提问并能正确回答。
难点:通过不同形式的训练,熟练运用what,who,why引导的特殊疑问句来提问并能正确回答。
教法学法
情景交际法;任务型教学法;小组合作学习
Step 1 自主学习
【语法自测】
句型转换,每空一词。
1.My favorite subject is music.(对画线部分提问)
__What__ __is__ __your__ favorite subject?
2.She likes art best.(改为同义句)
__Her__ __favorite__ __subject__ is art.
3.Lucy and Lily like history because__it's__interesting.(对画线部分提问)
__Why__ __do__ Lucy and Lily __like__ history?
4.He likes P.E. because__it's__fun.(对画线部分提问)
__Why__ __does__ he __like__ P.E.?
5.My geography teacher is Mr.Zhang.(对画线部分提问)
__Who__ is __your__ geography teacher?
Step 2 情景导入
【参考案例】
You must have your favorite thing.In this lesson,we will continue to learn how to express your favorite subject:Why do you like it?Who is your art teacher?
T:What's your favorite subject?
S1:My favorite subject is…
T:Who is your…teacher?
S1:…
T:When is your…class?
S1:It's on…
设计意图:通过这一师生互动对话的练习,自然地引入新课。
Step 3 Grammar Focus
【操作案例】
1.学生朗读Grammar Focus中的句子。教师可针对重点句型对学生做相应的句型填空练习。
2.将学生分为两人一组,要求学生练习Grammar Focus中的对话,并当堂展示。
设计意图:通过朗读这部分的内容,学生可以感知目标句型的构成,近一步掌握目标语言。
Step 4 完成教材3a-3c的任务
【操作案例】
1.认真读3a的五个小对话,用what,who或why填空,将它们补充完整。
2.请认真读3b的答语,根据这些答语写出它们各自的问句,完成对话。
①Why do you like history?
②What are your favorite subjects?
③When is his Chinese class?
④What's Mary's favorite subject?
⑤Who is your geography teacher?
3.请看3c的表格,采访三个同学,把采访的信息填入表格内,然后在小组内进行汇报。
A:What's your favorite subject…?
B:…
A:Why do you like…?
B:Because it's…
A:Who is your…teacher?
B:…
设计意图:本环节将说、写、练结合起来,巩固学生对目标语言的理解和运用。
知识点拨
▲含实义动词的特殊疑问句
我们已经学习了含 be 动词的特殊疑问句,其句型结构之一为“疑问词(不作主语)+ am / is / are+主语+其他?”。本单元我们将学习含实义动词的特殊疑问句。如:
Why do you like math?你为什么喜欢数学?
When does Alice go to school in the morning?今天早上艾丽斯什么时候去上学的?
Where do they come from?他们来自哪里?
What does your sister eat for lunch?你妹妹午餐吃什么?
1.含实义动词的特殊疑问句的句型结构之一为“疑问词(不作主语)+do / does+主语 +动词原形+其他?”
2.由 why 引导的特殊疑问句,回答时常用because引导的句子进行回答。
注意:若疑问词作主语,特殊疑问句的语序则用陈述句语序。
▲“形容词性物主代词+名词”相当于名词性物主代词
Step 5 板书设计
Section A (Grammar Focus-3c)
1.含 be 动词的特殊疑问句,其句型结构之一为“疑问词(不作主语)+ am / is / are+主语+其他?”。
2.含实义动词的特殊疑问句,其句型结构之一为“疑问词(不作主语)+do/does+主语+动词原形+其他?”。
3.由 why引导的特殊疑问句,回答时常用because引导的句子进行回答。
注意:若疑问词作主语,特殊疑问句的语序则用陈述句语序。
完成《名师测控》相关练习。
本节课大部分学生能在老师的引导下进行口头练习,熟练运用 what,who,why引导的特殊疑问句来提问并能正确回答。通过 Grammar Focus,学生能够通过完成句型填空感知并总结句型规律,检测学生是否能基本运用本堂课的目标语言,体现了对学生的可持续性评价。
第三课时 Section B (1a-1d)
主备内容
Section B (1a-1d)
教学目标
【知识目标】
Important words:free,cool,Tuesday,Wednesday,Thursday,Sunday
Important phrases:on the left,on the right,talk about
Important sentence:What's David's favorite subject?
【能力目标】1.学习表示星期的名词,并理解星期与日期的区别。2.继续复习“谈论偏爱”和“询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构。3.能听懂谈论一周的课程安排的听力材料,并能获得相关信息。
【情感目标】本课时的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及彼此的课程安排,可以增进同学之间的了解和友情,培养学生热爱学习的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重难点
重点:1.学习表示星期的名词,并理解星期与日期的区别。2.能谈论他人所喜欢的科目及原因,询问课程的时间安排。3.就谈论一周的课程安排的话题内容,展开听、说、读的训练。
难点:能听懂谈论一周的课程安排的听力材料,并能获得相关信息。
教法学法
情景交际法;任务型教学法;听说课的“3P”教学模式 :P——呈现(语言输入);P——操练(机械操练,听力训练);P——运用(语言输出)
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Are you __free__(空闲的) tomorrow?
2.Mike is __cool__(酷的).
3.Today is __Tuesday__(星期二).
4.We have art on __Wednesday__(星期三).
5.Tony likes __Thursday__(星期四) because he has P.E.
6.Do you have a class on __Sunday__(星期日)?
Step 2 情景导入
【参考案例】
Today is Wednesday.We have English at 8:00 in the morning.Then we have math at 8:55.At 10:00 we have Chinese.And we have history at 10:55.We have lunch at 12:00.Then we have a rest for two and a half hours.At 2:30 we begin our afternoon class.Now let's learn about David's schedule.
T:What day is it tomorrow?
S:It's…
T:When do you have English?
S:At…
设计意图:通过师生问答互动来引入新课,让学生对星期名词有所了解,又加强了对学科名词的认识。
Step 3 完成教材1a-1d的任务
【操作案例】
1.请看1a的单词,读一读,然后将左栏的单词与右栏的反义词配对。
2.看1a的单词,听录音,将你所听到的形容词在1a中勾出来。完成1b的任务。
3.请仔细看1c的日程表,再听一遍录音,在这个日程表中圈出戴维谈到的学科。
4.再听一遍录音,核对答案。
5.看1d的对话,与同伴结对练习,谈谈戴维最喜欢的学科,然后谈谈你最喜欢的学科,完成1d的任务。
设计意图:通过听、说让学生掌握谈论喜欢的学科及原因这一目标语言。
知识点拨
▲boring的反义词为interesting/fun;difficult的反义词为easy;busy的反义词为free。
▲My father says it's interesting.我父亲说它有趣。
says是say的第三人称单数形式,注意读音由/seI/变为/sez/。
▲辨析when与what time
when对时间点或时间段提问。
what time对时间点提问。
▲I have to go now!我现在必须走了。
have to意为“必须;不得不”。
▲在英美等西方国家,习惯上把Sunday作为第一天,把Saturday作为最后一天。
来源:根据《圣经·创世纪》,上帝是星期一到星期六创造了世界,星期日休息,所以犹太教和基督教星期日要做礼拜,这一天他们叫做“礼拜日”,而一周七天称为“一个礼拜”。敬神这样的事情自然要优先,所以放在每星期的第一天来做,于是星期日也就是每周的第一天了。另外,从语义上来说,Sunday是太阳日的意思,太阳是所有天体中对人最重要的,这一天当然是一周之中最重要的一天,自然应该用来敬神。
Step 4 板书设计
Section B (1a-1d)
完成《名师测控》相关练习。
本节课我通过听力练习,达到语言输入的目的。听第一遍要求学生完成教材1b基本要求,听第二遍要求学生完成教材1c要求,听第三遍,提高难度,要求学生回答问题;通过听音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。从效果来看大多数学生能听懂目标词汇与基本句型;能用目标词汇回答问题;能通过听音模仿朗读课文;并能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言创编新的对话,达到了预期的目的。
第四课时 Section B (2a-2c)
主备内容
Section B (2a-2c)
教学目标
【知识目标】
Important words:useful,from,Mrs.,finish,lesson,hour
Important phrases:think of,be busy,after that,from…to…
Important sentences:1.What do you think of these subjects?
2.It is difficult but interesting.
【能力目标】1.继续复习“谈论偏爱”和“询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构。2.谈论一周的课程安排,学会合理地安排自己的作息时间。3.阅读有关课程安排的短文,并能获得相关信息。
【情感目标】本课时的学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及彼此的课程安排,可以增进同学之间的了解和友情,培养学生热爱学习的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重难点
重点:阅读有关课程安排的短文,并能获得相关信息。
难点:阅读有关课程安排的短文,并能获得相关信息。
教法学法
情景交际法;任务型教学法;问答法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意和括号中的提示完成句子。
1.English is very __useful__(有用的) to us.
2.We have evening class __from__(从……开始) 6:20 to 8:00.
3.When do you __finish__(完成) your afternoon class?
4.I have an art __lesson__(课) on Friday.
5.Mike has English for two __hours__(hour) on Monday.
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Greet the Ss as usual.Check the homework.
2.Review the words of subjects.
3.Review the sentence structures learned yesterday.
T asks a student as a model.Then let Ss work in pairs to make their own conversations.
Ss work in pairs to make their own conversations.Let some students act out their conversations.
设计意图:通过复习学科的目标词汇检查学生掌握情况;通过学生两人对话,检查学生对目标语言的掌握情况
Step 3 完成教材2a-2c的任务
【操作案例】
1.认真读2a方框中的科目名词,你对这些学科有什么看法?用适当的形容词描述每个学科。
2.请大声朗读2b中于梅的信,在她喜欢的学科下画线,将她不喜欢的学科画上圈。然后想想你和她的想法是否一致。
3.请看2c的表格,用2b中的信息完成于梅的日程表。
设计意图:通过这一环节的学习,让学生对学科名词有进一步的理解,对书信的格式也有更深的认识,还给学生提供了很好的写作范文。
知识点拨
▲The teacher says it is useful.老师说它有用。
useful是形容词,是由“名词use(使用)+后缀ful”构成,意为“有用的”。类似结构还有:help+ful → helpful 有帮助的;color+ful → colorful 绚丽多彩的。
【注意】useful虽以元音字母“u”开头,但其发音为辅音/ju:/,故其前用冠词a,而不用an。如:
It is a useful book.这是一本有用的书。
▲Lunch is from 12:00 to 1:00.午饭从十二点到一点。
介词短语 from…to… 意为“从……到……”,用来表述时间、地点等范围。如:
We go to school from Monday to Friday.我们从星期一到星期五去上学。
It's far from Beijing to Shanghai.从北京到上海很远。
▲My classes finish at 1:50,but after that I have an art lesson for two hours.我一点五十上完课,但是在那之后我有一节两小时的美术课。
1.finish作动词,意为“结束”,常用于finish doing sth.意为“做完某事”。如:
The English party finishes at 6:00 p.m.英语聚会下午六点结束。
I finish doing my homework at 9:00.我九点做完我的作业。
2.句中at表示“在……时刻”,常用在具体钟点前。如:
His birthday party is at 7:30 p.m.他的生日聚会是在下午七点半。
3.lesson 用作名词,意为“课;课程”。
常用短语:have lessons 上课; do one's lessons做某人的功课;Lesson One=the first lesson 第一课
4.辨析class与lesson
(1)当表示“学校的课”时,class 和 lesson 区别不大,美式英语中常用class,英式英语中常用lesson。如:
Classes start at 9 o'clock.(学校)九点开始上课。
(英式英语:Lessons start at 9 o'clock.)
(2)当表示“某种技能、技巧性的课程”时,常用lesson,较少用class。如:
piano lessons 钢琴课;driving lessons 驾驶课
(3)当表示“教材中的教学单元;课”时,常用lesson。class还有“班;班级”的含义。如:
Now,Class,please open your books to Lesson 9.同学们,现在请打开书,翻到第九课。
5.an art lesson for two hours 表示“一节两小时的美术课”,此句中的介词for表示 “持续一段时间”。如:
Jack usually plays soccer for an hour after school.放学后杰克通常踢一个小时的足球。
Step 4 板书设计
Section B (2a-2c)
Important words:useful,from,Mrs.,finish,lesson,hour
Important phrases:think of,be busy,after that,from…to…
Important sentences:1.What do you think of these subjects?
2.It is difficult but interesting.
完成《名师测控》相关练习。
通过本节课的学习,大多数学生能够完成快速扫读和细节精读;能够通过阅读掌握寻找文章主旨大意和细节理解的阅读策略;可以在教师的引导下借助信息点提示复述课文。
第五课时 Section B (3a-Self Check)
主备内容
Section B (3a-Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important phrase:on Friday afternoon
Important sentences:1.Let's meet on Saturday.
2.Is that OK with you?
3.Thank you for your e-mail.
【能力目标】1.复习巩固所学的学校课程的词汇、对事物进行评价的词汇、星期的词汇。2.引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动。3.运用所学的目标语言,练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
【情感目标】学习内容贴近学生的学习生活,谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排,通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及课程安排,可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习的思想和良好的学习、生活习惯。
教学重难点
重点:1.复习巩固所学的学校课程词汇、对事物进行评价的词汇、星期的词汇。2.运用所学的目标语言,练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
难点:运用所学的目标语言,练习写作信件或e-mail来表达自己某一天的日程安排。
教法学法
情景交际法;任务型教学法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.I like math because it is relaxing__.
2.I dislike English because it is difficult__.
3.I like Chinese because it's fun__.
4.He likes history because it's interesting__.
5.Zhang Ming likes art because it's cool__.
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.Greet the Ss as usual.Then check the homework.
2.Review some phrases or sentences.
3.T lets students talk with each other about their school subjects.
4.(Show Yu Mei's schedule on the screen.)Let Ss try to retell the letter.
设计意图:学生通过复习本单元所学词汇及句型,进一步巩固目标语言,为下一步的写作任务打下基础。要求学生复述阅读课文为下一步写作任务作铺垫。
Step 3 完成教材3a-3c的任务
【操作案例】
1.请认真读3a的句子,将它们按正确的顺序排列,组成一封电子邮件。
2.大声朗读这封电子邮件。
3.请学生根据课程表,完成3b的任务。
4.请学生根据3b周五的课程表中的信息,给朋友写一封电子邮件,谈谈星期五的活动。完成3c的任务。
设计意图:这一环节可以提高学生的写作能力和对目标语言的运用能力。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1.认真看“1”的表格内容,在每一栏中补充相应的单词。
2.读“2”的句子,用what,when,who或why补全问句并根据实际情况来回答。
设计意图:通过检查单词和对单词分类,可以了解学生对本单元词汇的掌握情况;通过复习what,when,who和why,让学生进一步掌握本单元的语法知识并学会运用。
知识点拨
▲I want to meet you on Friday afternoon.我想在周五下午见你。
want to do sth.是固定用法,意为“想要做某事”,do表示动词的原形。如:
I want to finish my homework at 6:00.我想在六点钟完成作业。
Bob wants to buy a new computer.鲍勃想买一台新电脑。
▲Is that OK with you? 对你来说合适吗?
本句用来征求对方的意见,其中that指代所需征求意见的内容,依据上下文的不同也可使用 this 或 it。
be OK with sb.意为“对某人来说是合适的”。如:
Is the time OK with Linda?对琳达来说时间合适吗?
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B (3a-Self Check)
Important phrase:on Friday afternoon
Important sentences:1.Let's meet on Saturday.
2.Is that OK with you?
3.Thank you for your e-mail.
完成《名师测控》双休作业(九)。
在本节课上,我要求学生完成教材3b周五课程表的填空,为写作作好了第一步的铺垫工作,然后指导学生写作时应该注意的格式,并提醒学生可能会用到的本单元所学句型,为学生写作搭好脚手架;要求学生在课堂上规定时间内完成写作练习并相互批改作文,不仅达到完成写作任务的目的,并且拓展了学生的写作能力。