Unit 1 Where did you go on vacation?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Discuss past events and learn indefinite pronouns：In this unit，students learn to understand and use indefinite pronouns.They also learn to listen，talk and read about past events.
重点单词
Section A
1．anyone pron.任何人
2．anywhere adv.在任何地方
3．wonderful adj.精彩的；绝妙的
4．few adj.& pron.不多；很少
5．most adj.，adv.& pron.最多；大多数
6．something pron.某事；某物
7．nothing pron.没有什么；没有一件东西
8．everyone pron.每人；人人；所有人
9．myself pron.我自己；我本人
10．yourself pron.你自己；您自己
11．hen n．母鸡
12．pig n．猪
13．seem v．似乎；好像；看来
14．bored adj.厌烦的；烦闷的
15．someone pron.某人
16．diary n．日记；记事簿
Section B
17．activity n．活动
18.decide v．决定；选定
19．try v．& n．尝试；设法；努力
20．bird n．鸟
21．bicycle n．自行车；脚踏车
22．building n．建筑物；房子
23．trader n．商人
24．wonder v．想知道；琢磨
25．difference n．差别；差异
26．top n．顶部；表面
27．wait v．等候；等待
28．umbrella n．伞；雨伞
29．wet adj.湿的；潮湿的；下雨的
30．below prep.& adv.在……下面；到……下面
31．enough adj.& adv.足够的(地)；充足的(地)；充分的(地)
32．hungry(反full) adj.饥饿的
33．as adv.像……一样；如同
34．hill n．小山；山丘
35．duck n．鸭
36．dislike v．& n．不喜爱(的事物)；厌恶(的事物)
重点短语
Section A
1．go on vacation去度假
2．stay at home待在家
3．go with和……去
4．play volleyball打排球
5．go out出去
6．take photos照相
7．keep a diary写一篇日记
8．quite a few相当多；不少
9．of course当然；自然
10．have a good time/have fun doing sth./enjoy oneself玩得开心/做某事有趣/自得其乐
11．go shopping去购物
12.taste good尝起来不错
13．in the countryside在乡村
Section B
14．feel like给……的感觉；感受到
15．because of因为
16．find out发现
17．walk up to走近；走向
18．go on继续
19．come up发生
20．decide to do…决定做……
21．wait for等候；等待
22．try to do…/try doing…尝试做……
重点句型
1.—Where did you go on vacation？你去哪里度假了？
—I went to the mountains.我去爬山了。
2．—Oh，really？Did you go with anyone？哦，真的吗？你和别人一起去的吗？
—Yes，I went with my mother.是的，我和我妈去的。
3．—How was the food？食物怎么样？
—Everything tasted really good！一切尝起来很棒！
4．I wonder what life was like here in the past.我好奇过去这里的生活是什么样的。
5．And because of the bad weather，we couldn't see anything below.并且由于坏天气，我们不能看清下面的任何事物。
6．What a difference a day makes！一天的差异是多么大呀！
7．How was the weather？天气怎么样？
8．How did you feel about the trip？你觉得旅行怎么样？
9．It was so beautiful that we forgot about the last five hours！它如此美丽以至于我们不知不觉地便过了五个小时！
单元语法
Indefinite pronouns：anyone，anywhere，something，anything，everything，nothing，everyone，no one.
知识目标
本单元通过对假期活动的询问及叙述来复习、巩固对一般过去时的理解和运用，正确运用相关形容词描绘假期活动来表达度假感受。
能力目标
能谈论过去的事件。
情感目标
了解国内外著名游览胜地，如：黄果树瀑布、中央公园等。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－2e)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
1．能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。
2．能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。
3．能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：anyone，anywhere，wonderful，few，most
Important phrases：go on vacation，stay at home，go with…，play volleyball，go out，take photos，quite a few
Important sentences：1.—Where did you go on vacation?
—I went to the mountains.
2．—Oh，really？Did you go with anyone?
—Yes，I went with my mother.
3．Long time no see.
4．Did you do anything special last month?
5．I just stayed at home most of the time to read and relax.
【能力目标】能用目标语言谈论过去发生的事情。
【情感目标】通过听力训练、角色扮演等方式，学会与他人分享经历，并提高学生的英语听说能力。
教学重难点
重点：运用所学功能语言交流假期去了什么地方旅行。
难点：学习复合不定代词someone，anyone，something，anything等的用法。
教法学法
情景教学法；归纳法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据首字母或汉语提示完成句子。
1．He told her not to tell anyone__．
2．There had never been such a beautiful woman anywhere__ in the world.
3．This world is a wonderful__ place.
4．Only a few__ people here know his name.
5．On Sunday，I like staying at home most__ of the time to watch TV.
6．__Quite__a__few__(相当多) students were late this morning.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：What did you do last Sunday?
Ss：…
T：Today we are going to learn how to talk about the past events.(2分钟)
设计意图：从询问全班学生的休息日情况入手，让学生初步理解对过去事情的谈论以及其基本结构。激发学生学习本单元的兴趣，自然地导入新课。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P1，理解1a中短语的意思，并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
T：What can you see in the picture? Each picture shows something a person did in the past.Now，please match each phrase with one of the pictures.
2．检查答案，先要求几名同学给出他们的不同意见，并全班一起讨论，让学生进一步理解1a中动词或动词短语的过去式。(1分钟)
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
T：Listen to the recording.There are three conversations.The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write the numbers of the names in the right boxes in the picture.
4．让几个学生说出自己的答案。然后要求学生听第二遍录音，逐句进行跟读，并核查答案。(2分钟)
5．让学生根据课本上1b的听力表格，复述听力材料的基本内容，并请2－3名同学向全班同学汇报。(2分钟)
6．完成教材1c的任务，并邀请2－3对同学表演。(5分钟)
T：You can talk about the activities in the picture or about any other activities you like.
设计意图：通过学习1a，让学生讨论本单元的话题，为学习对过去事情的询问和回答作好铺垫；通过1b的听力训练，让学生能听懂对过去事情的表达；通过1c的小组口语练习，提高学生的口头表达能力。
Step 4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P2。播放第一遍录音，完成2a的听力任务。(2分钟)
T：Listen to their conversation and complete the chart.
2．让学生说出自己的答案或者逐一核对答案。然后要求学生听第二遍录音，完成2b的听力任务。(3分钟)
T：How many people are there in the listening material？Yeah，there are three.They are Grace，Kevin and Julie.Listen to the conversation again and complete 2b.
3．大声朗读听力材料。(1分钟)
4．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习2c的对话。然后邀请2－3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。(5分钟)
5．完成2d的任务，让学生两人一组进行口语训练，巩固对过去事情的询问和回答。(2分钟)
T：Let's work in pairs.You are Rick and Helen.You are talking about something about vacation.Please roleplay the conversation.
6．Free Talk
让学生用刚学过的对过去事情的问答，谈论一下他们周末或假期做过的事情，然后邀请3－4组同学表演。(5分钟)
设计意图：通过听和说的训练，让学生掌握对过去事情问答的基本句型结构，并灵活运用于与他人进行交流。
知识点拨
▲ 复合不定代词有：
某人someone；任何人anyone；没有人no one；每人everyone；某事something；任何事anything；没有东西nothing；一切everything
▲ 辨析anyone与any one
anyone通常指人，侧重于个体，后面不带of；any one即指人，又指物，侧重于整体，后面可接of。
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 6 板书设计
Section A (1a－2d)
Important sentences：
1．Did you go to Central Park?
2．Did you do anything special?
3．I went to New York City.
4．Did you go anywhere interesting?
本节重点是使用一般过去时来谈论假期情况，在教学设计中我从询问全班学生的休息日情况入手导入，之后让学生discuss他们的假期情况，对程度较差的学生要求能用一般过去时说一句话，对程度较好的学生要求用一般过去时问与答。这样做就是最大限度地为听力作铺垫，紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现在“Free Talk”和“当堂评价”之中。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：something，nothing，everyone，myself，yourself，hen，pig，seem，bored，someone，diary
Important phrases：have a good time，taste good，buy sth. for sb.，go shopping，of course，in the countryside，keep a diary
Important sentences：1.—Did you go out with anyone?
—No，no one was here.Everyone was on vacation.
2.—How was the food?
—Everything tasted really good.
【能力目标】熟练使用一般过去时和不定代词等知识叙述自己的一次经历和感受。
【情感目标】通过小组学习的形式，使学生乐于运用简单的英语知识与他人进行交流，乐于描述过去发生的事。
教学重难点
重点：1.一般过去时、一般疑问句和特殊疑问句。2.复合不定代词。
难点：正确运用一般过去时谈论过去的事情。
教法学法
听、说、读、写相结合
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.Today is Teachers' Day.We bought something__ for our teachers.
2.After a while，I began to get bored__ with my job.
3.There is nothing__ in this box，it's empty.
4.I started keeping a diary__ when I was thirteen.
5.It seems__ as if it is going to rain.
6.You're going to have to do it yourself__.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Hello，everyone！Do you go on vacation every time you have one?
Ss：…
T：OK，now read the dialogue with your partner.(2分钟)
设计意图：通过有关度假的话题，让同学们了解谈论度假的一些句式结构等，很自然地导入部分代词的用法。
Step 3 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1.学生阅读Grammar Focus中的句子，标出句子中的复合不定代词。(1分钟)
2.思考探究：如何正确使用复合不定代词。(2分钟)
设计意图：巩固对复合不定代词的学习，同时为完成3a的任务扫清障碍。
Step 4 完成教材3a的任务
【操作案例】
1.要求学生熟读3a中的句子，理解句子的含义，并且根据自己的理解用所给单词的适当形式填空。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)
T：There is a conversation between Linda and Alice in 3a.Let's read and fill in the blanks with the correct words.
2.让两位同学带上单词读对话，讲解对话，然后订正答案。教师要注意发音，及时纠正。(5分钟)
3.巩固练习。教师利用多媒体出几道类似的题目，让学生在规定的时间内完成。然后邀请若干同学给出自己的答案。(4分钟)
4.完成教材3b的任务。利用课本方框中提供的单词，完成电子邮件。邀请同学给出答案并订正。(4分钟)
T：Well，just now we have completed 3a and learned about indefinite pronouns，such as everything，nothing，anything，ect.Now complete the e-mail in 3b with the words in the box.
5.完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实际情况，使用教材提供的材料进行小组讨论。并邀请2－3对同学当堂进行演示。(4分钟)
T：Last vacation，everyone of us did some interesting things.Please ask your group questions about their last vacation，and write the information in the chart.Then discuss them in groups and tell the class your results.
设计意图：通过听、说、读、写的训练，让学生掌握描述过去事情的句型结构与用法，培养学生的综合语言运用能力。
知识点拨
▲The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的问题是晚上除了看书没有什么事可做。
此句中that there was…是表语从句。
There be sth. to do意为“有某事要做”。
but read意为“除了读书”。
nothing意为“没有任何东西”，是否定词。相当于not…anything。
▲反身代词
他自己himself；她自己herself；我们自己ourselves；你们自己yourselves；它自己itself；他们自己themselves
▲固定短语
enjoy oneself玩得开心；teach oneself自学；for oneself为自己
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 6 板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
指代人的不定代词：
anyone，everyone，no one，someone
指代物的不定代词：
something，anything，everything，nothing
完成《名师测控》综合能力提升。
语法课除了归纳和总结，要不要听、说和读呢？我觉得在听、说、读的基础上进行归纳和总结，才能取得好的效果，学生的语言综合运用能力正是在听、说、读、写训练中得以提升的。
第三课时 Section B (1a－1e)
主备内容
Section B (1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important words：delicious，exciting，terrible，expensive，boring
Important sentences：1.Where did Lisa go on vacation?
2.Did she do anything special there?
3.Did she buy anything for her best friend?
4.How was/were…？
【能力目标】通过听力训练，提高综合听说能力。
【情感目标】继续用一般过去时进行信息交流，形成热爱大自然的意识。
教学重难点
重点：用所学的功能语言交流假期去了什么地方旅行。
难点：听力训练，提高综合听说能力。
教法学法
听、说、读、写相结合
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.The food tastes delicious__.
2.The fun park is exciting__.
3.Yesterday I went to a store，it is expensive__.
4.—How was the cake?
— It tastes terrible__.
5.The book is boring__.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：When we talk about something or somebody，we may use adjectives，for example，“What do you think of this book？Is it interesting？”And then look at some adjectives：interesting，delicious，exciting，terrible，expensive…(2分钟)
设计意图：通过使用形容词来描述生活中的事物，导入重点词汇和重点句型。让学生学会正确使用形容词评论事物。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P4，迅速阅读1a部分的形容词，并按要求完成课本上相应的任务，然后订正答案。(1分钟)
T：Look at the six words.They are adjectives.Can you say out their meanings？And can you match the words with the pictures?
2.先要求学生完成1b部分的任务。然后小组讨论并向全班同学展示讨论结果，老师订正答案。(2分钟)
T：Work in pairs to write the correct words in the blanks，and then give your answers to the class.
3.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。然后与学生一起核对答案。(2分钟)
T：Lisa is talking about her vacation.Now listen to the tape and complete 1c.
4.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。让学生根据所听到的内容完成表格。(3分钟)
T：In the tape，Lisa is using some adjectives to talk about her vacation.Now fill in the chart with the adjectives you hear.
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(2分钟)
6.完成课本上1e部分的任务。让学生根据听力材料中的内容，灵活运用形容词谈论Lisa的假期。(3分钟)
7.要求学生模仿听力内容，利用1e的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(3分钟)
T：According to the listening and 1e.Use the questions in 1e，and ask and answer questions about Lisa's vacation with your partners.
设计意图：通过学习1a和1b，让学生学会分辨褒义词与贬义词，以及评论人物或事物的好与坏；通过学习1c和1d，培养学生的听力技巧；通过学习1e，培养学生的语言组织能力和口头表达能力。
知识点拨
▲bore
动词，意为“令人厌烦”，后面直接接宾语。
▲bored
形容词，意为“令人厌烦的；无聊的”，主语是人。
▲boring
形容词，意为“令人无聊的；乏味的”，修饰物。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B (1a－1e)
Where did…？
What did…？
Did she…？
How was…？
How were…？
本节课是Section B的第一课时，在前面Section A会话课的基础上，教会学生通过听力训练获取有效信息，从中了解解决英语学习困难的方法。通过课上交流表达和听力训练达到了这一要求。学生们由开始的沉闷到最后的表达灵活自如，课堂的活跃氛围让我感到欣慰。
第四课时 Section B (2a－2e)
主备内容
Section B (2a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：activity，decide，try，bird，bicycle，building，trader，wonder，difference，top，wait，umbrella，wet，below，enough，hungry，as，hill
Important phrases：feel like，a lot of，walk up to，because of，decide to do sth.，ride bicycle to…，make a difference
Important sentences：1.It was sunny and hot，so we decided to go to the beach near our hotel.
2.I wonder what life was like here in the past.
3.What a difference a day makes!
4.And because of the bad weather，we couldn't see anything below.
【能力目标】运用一般过去时，口头描述自己的旅游经历；通过开展小组合作活动学习，掌握阅读方法，提升阅读技能。
【情感目标】能正确使用一般过去时和不定代词来询问及叙述假期活动和谈论度假的感受。
续表
主备内容
Section B (2a－2e)
教学重难点
重点：学会并掌握阅读技巧，区分feel like与would like，了解want的用法，区分because与because of。
难点：通过阅读训练与交流，了解如何描述旅游经历。
教法学法
快读、细读、复述等阅读方法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.What __activities__(活动) do you have in your school?
2.She __decided__(决定) to leave here on Sunday instead of Monday.
3.He __tried__(尝试) climbing the tall tree.
4.He lost control of his __bicycle__(自行车) and fell down.
5.There are many __buildings__(建筑物) in our city.
6.I __wonder__(想知道) what he is doing in his room.
7.There is no __difference__(差别) between the two sentences.
8.There stands a house at the __top__(顶部) of the hill.
9.We didn't have __enough__(足够的) money to buy a car.
10.The poor boy had nothing to eat，so he felt so __hungry__(饥饿的).
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Hello，everyone！Do you like traveling？Have you ever been to Malaysia？Do you know Penang Hill？Jane went to Malaysia with her family.They had a good time on the first day，but the next day is terrible for them.Do you want to know what happened to them？OK，let's read Jane's diary entries to see what happened to them on earth.(2分钟)
设计意图：以Jane的旅游经历为话题，设置悬念，引起学生的好奇心，引出本节课的学习内容。
Step 3 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1.要求学生完成2a部分的任务。让学生利用1a部分的形容词谈论自己的假期活动，并邀请2－3组同学进行演示。(2分钟)
T：Work in pairs to talk about the activities in your vacation.
2.要求学生快速默读2b的两篇日记，熟知大意，并完成2b的任务。然后邀请2－3位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(5分钟)
T：We are going to read the diary entries on page 5.First we shall read to the tape together.That is，we start reading as the recorder goes，and we stop reading aloud as the recorder stops.
3.完成教材2c部分的任务。再邀请几位同学阅读2c中的句子，并翻译句子内容，然后让学生带着问题再去读课文。读完再让几位同学回答问题。(4分钟)
T：Let's read the questions in 2c and read the diary entries in 2b again to fill in the chart.
4.完成教材2d的任务。让学生略读课文，然后利用所获取的信息完成对话。最后邀请几个学生给出答案。(4分钟)
T：Read the diary entries quickly and complete the conversation about Jane's trip to Penang using the information in the diary entries.Then give the class your answers.
5.完成教材2e的任务。结合第二篇日记的内容，利用所给的单词了解2e的大意，根据日记的陈述选用所给单词的正确形式填空，小组内讨论。并邀请2－3组同学给出答案并订正。(4分钟)
T：Well，on Tuesday Jane didn't have a great day.Now imagine Jane went to Penang Hill again and had a great day.Please fill in the blanks in her diary entry with the correct forms of the verbs in brackets.
设计意图：通过听、读、写、练，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记与运用。
知识点拨
▲辨析feel like 与would like
feel like doing sth.＝would like to do sth.＝want to do sth.想要做某事
▲feel like的用法
(1)“feel like ＋从句”意为“觉得好像是……”。如：
I feel like I'm walking through the history.我感觉好像是徜徉在历史的长河中。
(2)“feel like＋动名词”意为“想做……”。
▲辨析because与because of
because of意为“因为”，后接名词；because意为“因为”，后接句子。
▲enough的用法
(1)enough作形容词，意为“充足的；足够的；充分的”，位于所修饰的名词前后均可。
(2)enough作副词，意为“足够地；充足地”。它修饰形容词或副词时应位于该形容词或副词的后面。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B (2a－2e)
完成《名师测控》综合能力提升。
在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究，能够收到较理想的教学效果。对大部分同学来说能掌握基础知识和技能，但是约三分之一的同学还是不能灵活运用所学知识，解题能力比较欠缺。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important words：duck，dislike
Important phrases：the Palace Museum，make notes，find out，go on，come up
Important sentences：1.How was the weather?
2.How did you feel about the trip?
3.What did you like best?
4.It was so beautiful that we forgot about the last five hours!
【能力目标】能询问或谈论假期去某地旅行的经历；能够综合运用一般过去时，写一篇假期旅行经历的作文。
【情感目标】通过学习，培养学生迎难而上的进取精神，树立自信心。
教学重难点
重点：学生能综合运用所学的重难点词汇来完成相关任务。
难点：学生能运用英语根据相关提示来记录自己某次旅行的经历。
教法学法
情景教学法；归纳法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母或汉语提示完成句子。
1.Every afternoon they go to the park to feed the ducks__.
2.I dislike__ to go to the cinema alone.
3.The sky was dark blue and clear when the moon __came__up__(升起).
4.I don't want to leave，but I can't __go__on__(继续).
5.I tried to __find__out__(发现) how to make the cake.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Hello，everyone！There are some good places to go on vacation.And when someone went there，they would write diary entries.Do you want to know one of them？Let's learn the passage together.(2分钟)
设计意图：通过谈论话题介绍接下来我们所要学习的主要内容，让学生回想一下假期去过的美丽的地方，激发同学们的学习兴趣，导入新课。
Step 3 完成教材3a－4的任务
【操作案例】
1.要求学生看一看三幅图片所代表的地方和方框里的词汇。(1分钟)
T：Look at the three beautiful places and read the words and phrases in the chart.
2.让学生阅读日记，选择合适的词填入合适的位置。然后让2－3名同学读日记，教师要注意发音，及时纠正。大家一起订正答案。(5分钟)
3.交换景点，选择适当词汇填空，然后让1－2名同学读日记，老师要注意发音，及时纠正。大家一起订正答案。(3分钟)
4.完成教材3b的任务，让学生根据3b中所提供的提示讨论一下自己度假观光的感受，然后写下各自的见闻和感受。然后请几位同学陈述一下。(6分钟)
T：In your vacation，you might go some places and did or saw something interesting.Let's talk about the weather，food，the feelings and so on.Please write your answers in your exercise books.Then I will ask a few students to play out.
5.完成3c的任务，让学生根据3b中所讨论的内容模仿Jane's的日记写一篇有关旅行的日记。然后读给自己的搭档听。(7分钟)
6.完成教材“4”的任务，可以充分利用上述活动的内容，编一个比较完整的对话。情景是在机场里，外国游客准备回家，大家碰到一起谈在中国旅游的事情。可以从相互认识开始编起，要求符合逻辑，有创意，能灵活运用所学句型，并有一个合理的结尾，教师可使用适当的中文讲解要求。在小组活动后，教师检查几组对话。学生在编对话时，教师可以提供必要的词汇和语音上的帮助。(8分钟)
设计意图：通过听、说、读、写、的训练，让学生掌握叙述自己旅游所见所闻所感的句型结构与用法，培养学生的综合语言运用能力。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1.完成“1”部分的任务，完成以后组内讨论，选定正确答案。(2分钟)
T：We have learned many new indefinite pronouns in this unit.Look at the six given words in the box.Can you use them to complete the conversation?
2.让学生朗读“1”部分中的对话，老师及时纠正学生的发音。(3分钟)
设计意图：通过本单元部分不定代词的灵活运用，让学生掌握其意义和常见用法。
3.让学生快速阅读短文，熟知大意，然后让同学们讨论完成“2”部分的任务。(5分钟)
T：Here is a diary about our school trip.Please read the passage and complete it with the correct forms of the verbs in brackets.
4.先邀请几位同学朗读短文，并进行翻译。教师要注意学生语音和翻译的准确度，及时纠正错误。(3分钟)
设计意图：通过阅读训练，培养学生的阅读技巧与能力，巩固本单元所学的语言知识。
知识点拨
▲辨析so…that…与such…that…
“如此……以至于……”的结构：
so＋形容词＋a/an＋可数名词单数＋that从句
such(＋a/an)＋形容词＋名词＋that从句
▲由some，any，no，every构成的复合不定代词
(something，somebody/someone，anything，anybody/anyone，nothing，nobody/no one，everything，everybody/everyone)在句中作主语时，谓语动词用第三人称单数形式。形容词作定语修饰复合不定代词时，形容词要置于不定代词之后。
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B(3a－Self Check)
The structure of writing：Head，Body and End.
The content of writing：What，Where，When，Who and How.
完成《名师测控》双休作业(一)。
在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究，能够收到较理想的教学效果。对大部分同学来说能掌握基础知识和技能，但是约三分之一的同学还是不能灵活运用所学知识，解题能力比较欠缺。
