Unit 3 I'm more outgoing than my sister.
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Talk about personal traits and compare people：In this unit，students learn to talk about personal traits and use some adjectives to describe and compare people.
重点单词
Section A
1.outgoing adj.爱交际的；友好的；外向的
2.better adj.& adv.较好的(地)；更好的(地)
3.loudly adv.喧闹地；大声地；响亮地
4.quietly adv.轻声地；轻柔地；安静地
5.hard-working adj.工作努力的；辛勤的
6.competition n.比赛；竞赛；竞争
7.fantastic adj.极好的；了不起的
8.which pron.& adj.哪一个；哪一些
9.clearly adv.清楚地；清晰地；明白地
10.win v.(won)获胜；赢；赢得
11.though adv.不过；可是；然而 conj.虽然；尽管；不过
Section B
12.talented adj.有才能的；有才干的
13.truly adv.真正；确实
14.care v.在意；担忧；关心
15.serious adj.严肃的；稳重的
16.mirror n.镜子
17.kid n.小孩；年轻人
18.necessary adj.必需的；必要的
19.both adj.& pron.两个；两个都
20.grade n.成绩等级；评分等级
21.should modal v.应该；应当；可以
22.saying n.谚语；格言；警句
23.reach v.伸手；到达；抵达
24.hand n.手
25.touch v.感动；触摸
26.heart n.内心；心脏
27.fact n.现实；事实
28.break v.(broke)(使)破；裂；碎；损坏
29.arm n.手臂；上肢
30.laugh v.笑；发笑 n.笑声
31.share v.分享；共享；共用；分摊
32.loud adj.响亮的；大声的
33.similar adj.相像的；类似的
34.primary adj.最初的；最早的
35.information n.信息；消息
重点短语
Section A
1.have fun玩得开心
2.the singing competition歌唱比赛
3.as…as…像……一样……
Section B
4.be talented in…在……方面有天赋
5.the same as和……相同；与……一致
6.be good at擅长
7.be different from与……不同；与……有差异
8.make me do sth.让我做某事
9.enjoy doing sth.喜欢做某事
10.do the same things as me和我做一样的事情
11.be like相像
12.as long as只要；既然
13.bring out使显现；使表现出
14.much less hard-working更不努力
15.in fact确切地说；事实上；实际上
16.talk about谈论
17.care about关心；在意
18.not as…as不一样……
19.be similar to与……相像的、类似的
重点句型
1.Tina is more outgoing than Tara.蒂娜比塔拉更外向。
2.—Is Tom smarter than Sam？汤姆比汤姆聪明吗？
—No，he isn't. Sam is smarter than Tom.不，他不是。萨姆比汤姆更聪明。
3.—Are you as friendly as your sister？你和你的姐姐一样友好吗？
—No，I'm not.I'm friendlier.不，我不是。我更友好。
4.—Does Tara work as hard as Tina？塔拉和蒂娜一样努力学习吗？
—Yes，she does.是的，她是。
5.—Who's more hard-working at school？谁在学校更努力？
—Tina thinks she works harder than me.蒂娜认为她比我更努力学习。
6.I think a good friend makes me laugh.我认为好朋友让我发笑。
7.But I think friends are like books.但是我认为朋友就像书一样。
8.It's not necessary to be the same.没有必要是一样的。
9.I don't really care if my friends are the same as me or different.我真的不在乎我的朋友是否和我一样或者不同。
单元语法
形容词、副词比较级的构成及用法 。
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标
Talk about personal traits；Compare people
情感目标
学会用比较级进行信息交流，增强自信心，多交益友；快乐生活，快乐学习。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－2e)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Talk about personal traits and compare people”运用形容词和副词的比较级谈论个性，比较人们，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：outgoing，both，better，loudly，quietly，hard-working，competition，fantastic，which，clearly，win(won)，though
Important phrases：have fun，the singing competition
Important sentences：1.Tina is more outgoing than Tara.
2.—Is Tom smarter than Sam?
—No，he isn't.Sam is smarter than Tom.
3.But the most important thing is to learn something new and have fun.
【能力目标】能运用形容词的比较级对人物的外貌和个性进行描绘和比较。
【情感目标】通过听力训练、合作学习、角色扮演等方式，讨论人与人之间的相同点和不同点，并提高学生的英语听说能力。
教学重难点
重点：识记重点单词以及形容词和副词的比较级的变化规则。
难点：使用比较级来描述人的外貌和个性。
教法学法
情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Which one is __better__(更好的)，the white one or the black one?
2.—Did you take part in the English spoken __competition__(比赛)?
—Yes.I won the first hat.
3.—Can you say it again？I didn't hear __clearly__(清晰地).
—Yes，I said what you did.
4.—Don't talk __loudly__(大声地) in the library.
—Sorry，I won't.
5.Tom is more __outgoing__(外向的) than Tim.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：How are you，everyone?
Ss：We are fine，and you?
T：I'm fine，too.How old are you?
SA：I am 15 years old.
SB：________________________________________________________________________
①I am 14 years old.
②I am 13 years old.
…
T：You are younger than me.Today we will learn how to compare people.Now let's begin our class.
T：Student A is older than student B.(3分钟)
设计意图：通过课前的一个师生互动问答，让学生提前接触本课内容，同时也顺利引入新课的话题。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P17，完成1a的任务，并且邀请2－3名同学给出自己的答案，然后全班一起讨论。(1分钟)
2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论，然后要求3－4名同学就“Can you compare the people in the picture？”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
T：Can you compare the people in the picture?
Ss：________________________________________________________________________
①Tom has shorter hair than Sam.
②Tina is more outgoing than Tara.
③Paul is shorter than Peter.
…
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.根据教材1c的对话形式，要求学生利用1a，1b 的材料，分角色进行对话练习，并邀请2－3对同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。有错误的话，教师及时纠正。(2分钟)
设计意图：通过学习1a，使学生掌握了新的形容词并复习巩固了以前学过的知识；通过学习1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼了学生的口头表达能力，同时练习了本单元的重要语法。
Step 4 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P18。播放第一遍录音，完成2a的听力任务。(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音，完成2b的任务。(1分钟)
3.检查答案。让2名学生给出自己的答案，如果其他的学生有不同的答案，让他们也说出来。(2分钟)
4.播放第三遍录音，要求学生逐句跟读，注意语音、语调的同时订正答案。(1分钟)
5.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成一个小练习。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。(2分钟)
6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.播放听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2c的信息分角色进行对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示，选出表现最佳的一组。(4分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5 完成教材2d的任务
【操作案例】
1.首先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.让学生模仿录音在小组内练习。(3分钟)
3.邀请几组同学上台表演，根据情况的不同给每个小组适当的奖励。(4分钟)
4.让学生根据在班内或者是在学校内举行的比赛编新的对话。然后让几个小组上台表演，选出最佳小组。(5分钟)
设计意图：通过这一环节的听、说训练让学生对这节课的目标语言有了更深的了解，并且从一定程度上有了创新，让学生达到学以致用的效果。
知识点拨
▲ clearly adv.清楚地；清晰地；明白地
形容词后加上-ly常构成副词。如：loud→loudly；quiet→quietly；serious→seriously；usual→usually；different→differently；real→really
▲ friendly adj.友好的
(1)friendly的比较级是more friendly
(2)be friendly to sb.对某人友好的
【拓展】某些名词后加上-ly可构成形容词。如：month→monthly；mother→motherly；week→weekly；day→daily
▲ win
v.获胜；赢；赢得 n.winner获胜者
【辨析】win与beat
两者均可作动词，意为“赢”，但用法不同：
(1)win(won，won)后接比赛、竞赛、战斗、奖品、钱等名词。
(2)beat(beat，beaten)后接竞争对手。
Step 6 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 7 板书设计
Section A (1a－2d)
Important sentences：
1.Tina is more outgoing than Tara.
2.—Is Tom smarter than Sam?
—No，he isn't.Sam is smarter than Tom.
3.But the most important thing is to learn something new and have fun.
通过本课时的学习，学生对形容词和副词的比较级有了进一步的理解，锻炼了学生听录音时抓取关键信息的能力；在情境中理解对话中的语言点，并通过不同方法反复练习对话，最后达到能够分角色表演对话的效果。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important phrases：as…as…，be hard-working at
Important sentences：—Are you as friendly as your sister?
—No，I'm not.I'm friendlier.
【能力目标】能运用所学目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。
【情感目标】学会与朋友友好相处，培养积极、乐观向上的思想品格。
教学重难点
重点：1.总结形容词及副词比较级的构成规则。2.熟练运用表示比较的句式结构。
难点：能正确运用比较级和最高级。
教法学法
小组合作学习；分组讨论归纳
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.I am __as__tall__as__(与……一样高) my sister.
2.Does he study __better__(更好地)?
3.My sister __is__hard-working__at__(对……很努力) English.
4.You hope that he can __work__hard__(努力工作).
Step 2 情景导入
【参考案例】
本课时主要是使用带有比较级的一般疑问句询问两人之间的区别。因此，老师可以首先让学生预习课文，找出一些重点的单词与句子，并且理解句意。上课时，老师可以利用预习的句型提问，让学生进行简单的回答以导入新课。(3分钟)
T：Hello！Last class we have learnt how to compare people.Now look at the two students in our class.(老师指出两个特点有明显不同的学生)Is A taller than B?
Ss：Yes，he is./No，he isn't.
T：Does A sing better than B?
Ss：Yes，he does./No，he doesn't.
T：…
设计意图：通过对话复习上节课内容，巩固知识，检查学生语言学习情况，从而达到导入新课的目的。
Step 3 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
T：读Grammar Focus部分的句子，并用下画线标出形容词，用红圈圈出副词。比较级的构成规律——规则变化。
Ss：一般在形容词词尾加-er。以辅音字母加-y结尾的形容词，先把y变为i，再加-er；部分多音节形容词前加more构成比较级。
T：Very good…
Ss：比较级的构成规律——不规则变化……(3分钟)
Step 4 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1.要求学生迅速完成3a，然后要求他们在小组内相互检查，并指出错误。(4分钟)
2.邀请4位同学分别说出自己的答案，找出疑点后在课堂上共同努力解决。(此处学生提问的句子可以不同，只要符合题意就可以)(4分钟)
3.让学生进行同桌之间对话练习，然后邀请几位同学表演。(4分钟)
4.让学生根据自己的情况回答3b中的问题，邀请5位同学说出自己的答案。(3分钟)
5.让学生根据自己的想法向同桌提出其他的问题，补充在3b中，并邀请自己的同桌回答。(3分钟)
6.邀请4—6组学生以问答的形式表演。(3分钟)
7.做游戏。让学生用3b中的问题对自己周围的同学进行调查，然后根据自己的调查结果写一篇关于某人的短文，然后让自己的同学猜一下所描述的人是谁。在此部分老师可以给例子：
She is…She is thinner than two years ago.She studied English better…Who is she?
班里的其他学生根据描述对这名学生进行猜测，直到猜出为止。(3分钟)
8.让学生根据3c中的例子进行同桌之间问答，相互提问完成表格。(2分钟)
9.让学生根据表格描述一下自己的父母之间的不同。(2分钟)
10.邀请几位同学上台描述一下自己父母的不同。(4分钟)
11.让学生根据自己的情况描述一下自己与同桌之间的不同，并与同桌交流，相互纠正错误。(2分钟)
12.邀请几位同学上台描述自己与同桌之间的不同，然后请其他同学根据实际情况看这位同学描述的是否正确以及在描述的过程中出现了何种错误，选出表现最佳的一组。(4分钟)
设计意图：通过小组合作学习，提高学生的学习能力和合作意识；通过对话练习，学生不仅巩固了所学的知识，而且提高了综合运用语言的能力。通过对自己的描述加深学生对自己的了解，通过自己与同桌之间的对比，看到自己与朋友之间的差距。
知识点拨
▲表示两者在某一方面相同时，用“as＋形容词或副词原级＋as”的句型。如：
I think science is as important as math.我认为科学和数学一样重要。
▲表示“一方面不及另一方面”时，用“not as/so＋形容词或副词原级＋as”的句型。如：
It is not as/so warm today as yesterday.今天不如昨天暖和。
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 6 板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
句式总结：
两者进行比较，表示一方比另一方更……的句型：
1.A＋be＋形容词比较级＋than＋B
2.A＋实义动词＋副词比较级＋than＋B
两者进行比较，表示一方与另一方一样……的句型：
1.A＋be＋as＋形容词原形＋as＋B
2.A＋实义动词＋as＋副词原形＋as＋B
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、表演对话、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 Section B (1a－1e)
主备内容
Section B (1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important words：talented，truly，care，laugh
Important phrases：do the same… as…，make me laugh，care about
Important sentences：1.I think a good friend makes me laugh.
2.For me，a good friend likes to do the same things as me.
3.A good friend is talented in music.
【能力目标】通过听力训练，提高综合听说能力。
【情感目标】了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。
教学重难点
重点：用所学的句型，与他人交流什么样的朋友才是最好的朋友。
难点：通过听力训练，提高综合听说能力。
教法学法
小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Jim is a __talented__(有天赋的) boy.He always thinks about unusual ideas.
2.Don't __laugh__(笑) at others.
3.I don't __care__(对……在意) about what you said.
4.I __truly__(真正) believe you.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Everyone has friends.Who is your friend？Why?
Ss：________________________________________________________________________
①Linda.Because she is good at sports.
②Tom.Because he is popular in our school.
…
设计意图：课前的师生互动问答不仅让学生回顾了以前学过的内容，而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P20，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求2－3名同学给出自己的答案。(2分钟)
2.要求学生利用本单元所学单词或词组以及以前所学知识来回答“What is a good friend？”，并进行对话练习，完成1b的任务，然后邀请3－4组同学当堂进行演示。(3分钟)
3.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。(1分钟)
4.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。先请几位同学给出答案，然后全班一起检查讨论。(2分钟)
5.听第三遍录音，要求学生逐句跟读，模仿语音语调的同时订正答案。(2分钟)
6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成一些小练习。完成后要求几名学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的理解。(3分钟)
7.播放听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1c的信息并参照1e的例子，对表格进行描述，完成1e部分的任务。然后邀请2－3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。(3分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲look作系动词的用法
look the same看起来一样
look similar看起来相似
look different看起来不同
▲make me laugh的用法
(1)make sb. do sth.意为“让某人做某事”，make作“让……”时，其后的宾语补足语须用省去不定式符号to的动词原形。
(2)laugh作动词，意为“笑”。常用于laugh at短语中，表示“取笑；讥笑；嘲笑”。
▲both的用法
(1)“both of＋主语”意为两者都，谓语动词用复数形式。
(2)both…and…意为“……和……都……”如：
Both Tom and Jim are good at English.汤姆和吉姆都擅长英语。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B(1a－1e)
Important sentences：
1.I think a good friend makes me laugh.
2.For me，a good friend likes to do the same things as me.
3.A good friend is talented in music.
本节课通过听说训练进一步学习了对两个人物或事物进行比较的相关句型，对人物和事物的比较在听说对话中得到了很好的理解，同时使学生在具体情境中得到了很好的体验。
第四课时 Section B (2a－2e)
主备内容
Section B (2a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：serious，mirror，kid，necessary，grade，should，saying，reach，hand，touch，heart，fact，break，arm，share，loud，similar
Important phrases：be like，as long as，be different from，bring out，the same as… ，in fact，be similar to…
Important sentences：1.A good friend is like a mirror.
2.You don't need a lot of them as long as they're good.
3.It's not necessary to be the same.
【能力目标】读懂描述性文章；运用比较级描绘人物外貌和性格，能谈论自己所喜欢的朋友的类型；掌握阅读方法，提升阅读技能。
【情感目标】了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己喜欢什么样的朋友。
续表
主备内容
Section B (2a－2e)
教学重难点
重点：1.学会并掌握阅读技能，掌握as long as和It's＋adj.＋for sb.＋to do sth.的用法。
2.掌握比较级前修饰语的用法。
难点：通过阅读训练与交流，了解如何用形容词和副词的比较级来描绘人物的外貌与性格。
教法学法
快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Mr.Wang is more __serious__(严肃的) than any other teacher，we are all afraid of him.
2.The apples on the tree are too tall.I can't __reach__(够到) them.
3.Liu Xiang and Yao Ming are __both__(两个都) famous sports stars.
4.You can see yourself in the __mirror__(镜子).
5.It is __necessary__(有必要的) to learn a foreign language.
6.My mother understand me.She always __touches__(感动) my heart.
7.You should __share__(分享) your toys with your friends.
Step 2 情景导入
【参考案例】
Free talk：talk about your friends(3分钟)
Jack is my best friend.He is taller than me.But he is as friendly as me.He works harder than me，so he always helps me with my study.
设计意图：通过让学生谈论他们的朋友复习上一节课运用比较级描述人物或事物的句型，从而达到导入新课的目的。同时也可以使学生了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己喜欢什么样的朋友。
Step 3 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P21，迅速阅读2a部分的形容词，明确含义，并按要求完成课本上相应的任务。然后要求学生利用其中的5个形容词写出5个关于自己与同桌的句子，再邀请2－3名同学给出自己的答案。(2分钟)
2.要求学生快速默读2b，并完成课本2c的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)
3.小组合作学习2b内容，勾画出词组，然后请2－3名同学给出自己的答案，必要时教师补充。(2分钟)
4.小组合作学习2b短文，理解文章大意并找出疑点，尽量小组内解决，必要时教师补充。(3分钟)
5.要求学生勾画出自己认为重要的句子，然后向全班同学读出来。教师要纠正发音、语调等。(2分钟)
6.老师出示短文内容，并把一些重点的内容进行挖空，然后学生根据自己的理解及汉语提示完成短文。(4分钟)
7.让学生在小组内讨论并完成2d部分的内容。根据所学的知识写出至少5个用于比较人物的句子。然后从每组中邀请一位同学读出自己的句子。(4分钟)
8.让学生阅读2e中的句子，然后让学生完成2e的任务。让几名同学说出自己对好朋友的要求。(3分钟)
设计意图：通过小组合作学习，提高学生的学习能力和合作意识；通过自己写句子，学生不仅提高了对自己的认识而且提高了对知识的运用能力；通过阅读提高了阅读能力与技巧。通过短文填空加深了对课文的理解，提高了学生语言综合运用能力。通过让学生描述自己的朋友，让大家了解彼此的生活。
知识点拨
▲It's necessary to do sth.
意为“有必要做某事”。it是形式主语，其句型是It is/was＋形容词＋动词不定式，常用来说明一般的情况，或某一次具体的动作。
▲as long as
as long as是一个短语连词，引导一个条件状语从句，表示“只要……”。如：
He can talk about this as long as you want.只要你想，他就可以谈论此事。
▲比较级前的修饰语
比较级前的修饰语可以表示比较的程度，常见的有：even，a little，a bit，much，a lot，far等。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B (2a－2e)
Important sentences：
1.A good friend is like a mirror.
2.You don't need a lot of them as long as they're good.
3.It's not necessary to be the same.
完成《名师测控》综合能力提升。
本节课的主要内容是一篇关于三个人物对朋友的看法的短文，我尝试让学生先理解短文大意再进行语言积累，提高了学生在语境中读短文、猜测词义的能力。带着任务反复阅读短文进一步加深了对短文的理解。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B(3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important words：primary，information
Important phrases：primary school，be good with，call sb. at…，as…as
Important sentences：1.They are both tall.
2.You must be good with children.
3.I think Jill is more outgoing.
【能力目标】能够综合运用所学知识对两个事物或人物进行对比。
【情感目标】了解人与人之间的差异性，能做到相互理解，相互学习。
教学重难点
重点：1.能运用所学知识对事物或人物进行对比。2.能正确运用形容词或副词的比较级形式。
难点：能根据提示信息，对两个人物或事物进行对比。
教法学法
讨论法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.The newspaper always gives us the newest __information__(消息).
2.The education in __primary__school__(小学) is very important for everyone.
Step 2 情景导入
【参考案例】
本课时的主要内容是短文的写作，因此上课前教师可以先进行师生对话练习。(2分钟)
T：Who is your friend?
Ss：________________________________________________________________________
T：Is she/he more outgoing than you?
Ss：________________________________________________________________________
T：Does she/he study better than you?
Ss：________________________________________________________________________
设计意图：通过复习，让学生回想起与朋友间的不同从而达到顺利导入新课的目的。
Step 3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1.要求学生观察3a中的表格，明确表格给我们提供的信息，并且让学生利用这些词汇描述一下这两个人物间的不同，必要的时候老师可以给学生点拨一下比较级的句型。(2分钟)
2.要求学生根据自己的情况写出与自己相似以及与自己不同的朋友的名字填入3b的表格中。(1分钟)
3.小组活动，让学生根据3b中自己所列出的名字与3a中的句型讨论自己和朋友的相同点和不同点，然后请3－4名同学进行口头表达，选出表现最佳的同学给予奖励。(2分钟)
4.完成教材3c的任务。根据3b提供的信息，利用3a的句型准备一篇关于自己最好的朋友的小短文，然后请3－4名同学进行口头表达，要求学生课后把这篇作文写下来。(3分钟)
设计意图：首先让学生根据课文中提供的信息进行写句子的训练，然后让学生写出自己的朋友，提高他们的兴趣，激发他们的写作欲望。让学生进行写作是对这一单元进行知识的输出过程，检查学生对这一单元的掌握情况。小组成员之间进行批改，体现了小组合作的意识。
Step 4 完成教材4的任务
【操作案例】
1.要求学生阅读左栏中的信息，勾画出重点短语。(1分钟)
2.要求学生根据右边提示内容，小组进行对话练习，然后请2－3对同学当堂进行演示，选出表现最佳的一组。(3分钟)
设计意图：小组内解决短文疑点，不仅锻炼了学生独立思考的能力，培养了创新意识，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5 完成教材Self Check “1－2”部分的任务
【操作案例】
1.完成“1”部分的任务，教师要求学生在规定时间内完成任务，然后请2－3名同学说出答案，全班讨论检查，得出正确答案。(2分钟)
2.要求学生认真阅读“2”中的要求，根据括号中所给单词以及形容词、副词比较级的变化规则，写出自己的答案。然后小组成员相互检查，能解决的问题尽量在小组内解决。(3分钟)
3.让几名同学给出自己的答案，解决共同出现的错误。(3分钟)
设计意图：通过此环节训练，完成对比较级的复习。
Step 6 完成Self Check“3”部分的任务
【操作案例】
1.让学生根据自己的实际情况，写出自己与好朋友相似的地方与不同的地方。(2分钟)
2.同桌之间相互检查写出的句子的正确性。(2分钟)
3.邀请几位同学读出自己的句子。(3分钟)
设计意图：通过综合写作训练让学生对整个单元的内容进行大概复习与巩固。
知识点拨
▲make的用法
(1)make sb.＋v.意为“让(使)某人做某事”。如：
It makes me feel very shy.这件事让我觉得很害羞。
(2)make sb.＋adj.意为“让(使)某人……”如：
The boy's words make his father very happy.男孩的话让他的父亲很高兴。
(3)make sb.＋n.意为“让(使)某人成为……”如：
We made him our monitor.我们让他当班长。
Step 7 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 8 板书设计
Section B(3a－Self Check)
Important sentences：
1.They are both tall.
2.You must be good with children.
3.I think Jill is more outgoing.
完成《名师测控》双休作业(三)。
本节课是一节写作加单元复习课，让学生根据课文中提供的信息进行写句子的练习，然后让学生写自己的朋友，以提高他们的兴趣。让学生进行写作是对这一单元进行知识的输出过程，检查学生对这一单元的掌握情况，小组之间进行批改，小组内解决短文疑点，这些都是很好的尝试。
