Unit 7 Will people have robots?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Talk about life in the future: In this unit，students learn to talk about life in the future and make predictions.
重点单词
Section A
1.paper n.纸；纸张
2.pollution n.污染；污染物
3.future n.将来；未来
4.pollute v.污染
5.environment n.环境
6.planet n.行星
7.earth n.地球；世界
8.plant n.& v.植物；种植
9.part n.部分
10.peace n.和平
11.sea n.海；海洋
12.sky n.天空
Section B
13.apartment n.公寓套房
14.space n.太空；空间
15.human n.& adj.人；人的
16.dangerous adj.有危险的；不安全的
17.already adv.已经；早已
18.factory n.工厂
19.believe v.相信；认为有可能
20.disagree v.不同意；持不同意见；有分歧
21.even adv.甚至；连；愈加
22.agree v.同意；赞成；应允
23.shape n.形状；外形
24.fall v.& n.倒塌；跌倒；掉落；(美式)秋天
25.inside adv.& prep.在……里面
26.possible adj.可能存在或发生的；可能的
27.impossible adj.不可能存在或发生的；不可能的
28.side n.一方(的意见、态度、立场)
29.probably adv.很可能；大概
30.during prep.在……期间
31.holiday n.假期；假日
32.word n.单词；词
重点短语
Section A
1.in the future在未来
2.play a part参与；发挥作用
3.in the sea在海边
Section B
4.space station太空站；宇宙空间站
5.over and over again多次；反复地
6.hundreds of许多；大量
7.fall down突然倒下；跌倒；倒塌
8.look for寻找；寻求
9.during the holiday度假中；在度假期间
10.be in great danger处于极度危险之中
11.fly up into the sky飞上天空
重点句型
1.—What will the future be like？未来是什么样的？
—Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.城市污染将更严重，并且树将会更少。
2.—Will people use money in 100 years？百年之后，人们还使用货币吗？
—No，they won't.Everything will be free.不，不会。那时一切都是免费的。
3.—Will there be world peace？将会有世界和平吗？
—Yes，I hope so.是的，我希望如此。
单元语法
will引导的一般将来时。
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标
学会用will引导的一般将来时对未来进行预测。
情感目标
学会用积极的心态面对未来的变化。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－2e)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“life in the future”运用will引导的一般将来时预测未来，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：paper，pollution，future，pollute，environment，planet，earth，plant，part
Important phrases：in the future，play a part，study on computer，be free，live to be 200 years old，be in great danger，save the earth
Important sentences：1.—So what will the future be like？—Well，cities will be more crowded and polluted.
2.—Will people use money in 100 years？—No，they won't.Everything will be free.
【能力目标】1.学会运用there be句型的一般将来时和will构成的一般将来时对未来进行预测。
2.学会运用“more，fewer，less”比较多少。
【情感目标】学会用积极的心态去面对未来的变化。注意保护环境、爱护地球。
教学重难点
重点：1.will构成的一般将来时态结构。2.正确区分可数名词与不可数名词。3.正确使用more，fewer，less。
难点：学会使用一般将来时态预测将来。
教法学法
情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Everyone will have a computer in the __future__(未来).
2.I don't know the books on the table are __free__(免费的).
3.The Mars is one of the eight __planets__(行星) of the sun.
4.We should do something from now to keep the __environment__(环境) clean.
5.I believe there will be less and less __pollution__(污染) in the future.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning，boys and girls！Do you want to study at home?
Ss：Yes!
T：We can't do it now，but we will do it in the future.We will be able to study at home on computer.And we will also have a robot at home to help us do housework.
Do you know what the future will be like in the future？And what will happen in 100 years？Today let's talk about them together.
Ss：________________________________________________________________________
①There will be more cars.
②There will be less fresh water.
…(2分钟)
设计意图：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.要求学生打开课本P49，引导学生观察课本的图片并阅读1a中有关对100年后未来世界的预测，然后讨论并勾选出对这些预测表示同意或不同意，答案不是唯一的。(2分钟)
2.然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。(3分钟)
6.小结训练。根据1a的内容，要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话进行练习并编造自己的对话。(3分钟)
设计意图：通过学习1a，使学生对will将来时有个初步了解并对词组加深印象；通过学习1b，让学生初步了解will将来时的句型结构，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过学习1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了will将来时的各种句型，为新句型的学习打下基础。
Step 4 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P50。播放两遍录音，第一遍要求学生圈出听到的单词完成2a的任务。然后再听一遍，勾选你听到的对未来的预测，完成2b的听力任务。(3分钟)
2.要求学生听第三遍录音，并逐句跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a，2b听力内容，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2－3组学生当堂演示。选出表现最佳的一组，给予加分奖励。(4分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，锻炼了学生对语言的综合运用能力，也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5 完成教材2d的任务
【操作案例】
1.先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.对对话中的的知识点作适当点拨，然后让学生模仿录音内容在小组内练习。(2分钟)
3.邀请几组学生上台表演。根据不同情况给每个小组适当的奖励。(4分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)
5.巩固训练。(2分钟)
设计意图：通过前面的听说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且在一定程度上有了创新的能力，通过此环节让学生做到学以致用。
▲ in 100 years在100年后
in＋时间段，表示“在……之后”。
辨析in与after
“in＋时间段”是指以现在时间为起点的“在一段
时间以后”，用在一般将来时态的句子中，对其提问用how soon。
“after＋时间段”也表示“在(时间)之后”，常用在一般过去时态的句子中；常常指以过去时间为起点的“在一段时间之后”。after后面接时间点时，与一般将来时连用。如：
He will come back in ten days.他将在十天后回来。
He came back after ten days.他十天后回来了。
▲ I think there will be more pollution.我认为这里将会有很多的污染。
I think后接表否定意义的宾语从句时，应“否定前移”。如：
I don't think he can come.我认为他不会来。
Step 6 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 7 板书设计
Section A (1a－2d)
本节课我通过听力检查了学生是否能听懂目标词汇与基本句型；学生是否能用目标词汇回答问题；学生是否能通过听音模仿朗读课文。学生通过反复朗诵课文，基本能够用目标词汇和语言创编新的对话。大部分学生通过初步阅读对话能够正确回答问题；能根据思维导图在老师的引导下进行复述，并且有少部分学生能根据思维导图编出新的对话。大部分学生能愉悦地进行跟读，模仿语音语调，并自信地展示出来。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：peace，sea，sky
Important phrases：world peace，in the sea，see blue skies，do the same jobs as people
Important sentences：1.Yes，I hope so.
2.There will be less free time.
3.There will be fewer trees.
4.I think there will be more tall buildings，and there will be fewer cars and more buses.
5.They won't go to school.
【能力目标】学会使用一般将来时态预言未来。
【情感目标】培养学生对未来的想象力，鼓励他们为了更好的未来在当下更加努力和勤奋，将好的预测变成现实，降低坏的预测发生的可能性。
续表
主备内容
Section A(Grammar Focus－3c)
教学重难点
重点：1.用助动词will来表达将来时，并能熟练运用there be句型表达将来时。
2.明确区分可数名词与不可数名词；正确使用more、less、fewer。
难点：掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识。
教法学法
小组合作学习；分组讨论法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.They will do more things for the world __peace__(和平).
2.I like to see the birds flying in the blue __sky__(天空).
3.This strange fish only lives in the deep __sea__(大海).
Step 2 情景导入
【参考案例】
本课时主要是通过读、写、对话练习，让学生进一步掌握will的一般将来时的用法。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus”中的句子，体会will的不同的句型。(2分钟)
设计意图：通过预习，学生掌握will的一般将来时的句型，从而为3a的完成打下基础。
Step 3 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1.T：T divides these sentences into several groups，and show them on the PPT.(2分钟)
2.Ss：Ss conclude the main sentence structures in the future tense.(3分钟)
3.T：T tells the differences between few and a few，the differences between little and a little.(2分钟)
4.T：T asks Ss the following questions：
(1)When will we use the future tense?
(2)What's the symbol auxiliary verb(助动词) of the future tense？Will the verb after it change according to different subjects？(2分钟)
5.Ss：Ss discuss and answer the questions above.(3分钟)
Step 4 完成教材3a的任务
【操作案例】
1.要求学生用竞赛的方式快速用more，fewer或less完成课本3a的填空任务。然后邀请最快的几位同学给出自己的答案。(2分钟)
2.朗读3a中的句子并要求学生说出more，fewer或less的用法区别。(2分钟)
Step 5 完成教材3b－3c的任务
【操作案例】
1.引导学生阅读课本3b中的情景，然后要求学生根据情景对未来作出自己的预测。(2分钟)
2.要求学生进行小组讨论，并作出小组预测。最后请几位同学说出自己小组的预测。(3分钟)
3.要求学生在小组中讨论，对自己未来生活的城市作出猜想，并把自己想象中的理想城市画出来，然后完成3c中的任务并在全班展示。(3分钟)
4.对各小组展示的理想城市进行评比，评出最优秀、适宜居住的城市。(5分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 6 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 7 板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 Section B (1a－1e)
主备内容
Section B (1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important words：apartment，space
Important phrases：space station，computer programmar，fly rockets to the moon，live on a space station
Important sentences：1.I live in an apartment across the street from here.
2.I'll live on a space station.
【能力目标】
1.通过听说训练，学生能根据图片提示的语境与同伴合作探究，流利地进行会话。
2.通过听说训练，学生能预测未来生活，并自如交流展示各自的观点。
【情感目标】学生通过本节课的学习能够明确人生规划意识，并树立保护地球的环保意识。
教学重难点
重点：学生能根据图片提示的语境与同伴合作探究，流利地进行会话。
难点：学生能预测未来生活，并自如交流展示各自的观点。
教法学法
小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.I like to live in an __apartment__(公寓) with my grandfather near the park.
2.Dave wants to be an __astronaut__(宇航员) to fly in space.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.Where will you live when you grow up？What will your house be like in the future?
Ss：________________________________________________________________________
①I will live in the city.
②I will live under the sea.
…
Let's go on learning Section B to see what the life will be like in the future.(2分钟)
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出他们对未来生活的向往，锻炼了学生的口语。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P52，按课本上的要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2－3名同学给出自己的答案，并一起讨论对错。(2分钟)
2.然后要求学生写出更多的各类单词填在1a的分类下，完成1b的任务。(1分钟)
3.播放第一遍录音，要求学生标出1c中的图片的正确顺序。(2分钟)
4.播放第二遍录音，要求选用1d方框中的单词完成句子。然后请几位学生说出答案，核对答案的对错。(1分钟)
5.播放录音，要求学生逐句跟读。(2分钟)
6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话，分角色进行对话练习，然后邀请2－3组同学进行当堂演示，鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。
知识点拨
▲辨析across与cross
二者都有“穿过”之意，主要表示在物体表面上横穿，如横穿过马路、过桥、过河等。但across是介词，cross是动词，cross＝go across。
cross作名词用是“十字架，十字形装饰物”的意思；动词cross的名词形式crossing，意为“十字路口”。如：
turn right at the second crossing在第二个十字路口右转
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B(1a－1e)
Important sentences：
1.I live in an apartment across the street from here.
2.I'll live on a space station.
本节课通过听力检查了学生是否能听懂目标词汇与基本句型；是否能用目标词汇回答问题；是否能通过听录音模仿朗读课文。学生能准确分析出1d中每句话的时态，准确运用各种时态，结合表格信息，写出有关Joe的至少7个句子。
第四课时 Section B (2a－2e)
主备内容
Section B (2a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：human，dangerous，already，factory，believe，disagree，even，shape，fall，inside，possible，impossible，side
Important phrases：look like human，hundreds of years，be able to，many different shapes，fall down，at some points，over and over again，look for
Important sentences：1.Do you think you will have your own robots?
2.They think that robots will even be able to talk like human in 25 to 50 years.
【能力目标】通过看文章标题和插图预测大意，通过概括段落大意，加强对篇章的整体理解。
【情感目标】回顾和设想他人或自己的生活，激发学生学习兴趣。
教学重难点
重点：学会阅读方法，提升阅读技能。
难点：能够运用本课时的核心句型，想象和预测未来社会发展。
教法学法
快速阅读；任务型阅读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.The robot can do many things like a __servant__(仆人).
2.My father is making many robots in this __factory__(工厂).
3.My brother is very clever and he can make model planes with different kinds of __shapes__(形状).
Step 2 情景导入
【参考案例】
1.T：T leads in the new words by some example sentences.The main new words：human，servant，dangerous，already，factory，believe，disagree，even，shape…(2分钟)
2.T：T says to the Ss “Tell your partner what you know about robots.What do they look like and what can they do？”(2分钟)
设计意图：通过导入学习新单词，为后面的阅读扫清基本词汇障碍。通过与同伴交流讨论自己关于机器人的相关知识，为后面的文本阅读作好铺垫。
Step 3 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1.要求学生快速说出自己对机器人知识的了解并描述自己对机器人的印象。(1分钟)
2.要求学生快速默读短文掌握大意，并完成课文2b短文前的有关机器人的4个句子。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
3.要求学生再一次阅读短文，然后写出3个能表示未来机器人能做什么事的句子。然后邀请每个组的一名同学念出自己的句子。完成2c的任务。(3分钟)
4.要求学生再一次阅读2b的短文，然后选用短文中的单词完成2d中的短文。(5分钟)
5.要求学生小组讨论未来的机器人对我们及我们的家庭有什么样的帮助，完成2e的短文，最后选择几组较好的短文，在全班展示。(5分钟)
设计意图：让学生从总、分、总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文，对学习的词组或者重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲hundred，thousand(千)，million(百万)
表示不确切的数目时，在词尾加-s，且和of连用。如：
hundreds of，thousands of，millions of分别表示“数百”“数千”“数百万”。
当这些词前有数词或several，some等修饰词时则不加-s，也不跟介词of连用，直接跟名词。如：
some hundred，several thousand，three million
▲辨析be able to与can
(1)表示能力时，两者用法相同。
(2)can只有两种时态，即can和could；而be able to有多种时态。
(3)表示过去通过努力终于做成了某事要用be able to。
(4)can能表推测，用于疑问句和否定句中，而be able to不行。
(5)can可以表示“允许”，与may互换，此时不能用be able to。
▲There is/are＋sb./sth.＋doing sth.
表示“有某人/某物在做某事”。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B (2a－2e)
Important words：human，dangerous，already，factory，believe，disagree，even，agree，shape，fall，inside，possible，impossible，side
Important phrases：look like human，hundreds of years，be able to，many different shapes，fall down，at some points，over and over again，look for
学生完成《名师测控》综合能力提升。
本节课通过完成任务2b，培养了学生的快读这一阅读策略。通过完成练习，渗透了细读以获取细节信息的阅读策略。通过完成活动2e，具体地体现了以读促写，学以致用。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important words：probably，during，holiday，word
Important phrases：as a reporter，be good for，the meaning of the word，fresh water，clean air，free time，fly up into the sky
Important sentences：1.In 20 years，I think I'll be a newspaper reporter.
2.I think students won't need dictionaries because a robot will tell them the meanings of words.
3.What will the future be like?
4.But you should also remember that there will be both good and bad things in life.
【能力目标】1.能够综合运用所掌握的知识来描述自己未来生活的情况。
2. 通过自己描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
【情感目标】通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
教学重难点
重点：1.能运用所学的知识及提示来阅读相关个人未来生活预测，并能完成相关任务。2.能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。3.复习单元所学的重点知识点，并完成相关复习任务。
难点：能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
教法学法
写作课的成果教学法(Familiarization，Controlled Writing，Guided Writing，Free Writing，分享学生作品并总结)；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.We can visit many museums __during__(在……期间) the vacation to Beijing.
2.The girl __probably__(很可能) doesn't know who her father really is.
3.The doctor says vegetables __are__good__for__(对……有好处) our health.
4.In China，there are several special traditional __holidays__(假期).
5.Because of the pollution，there will be less and less __freshwater__(淡水) on the earth.
6.My grandpa likes to live in the countryside because there is __clean__air__(干净的空气).
7.I need more __free__time__(空闲时间) for my hobby.
8.I dreamed that I __flew__up__into__the__sky__(飞上天空) last night.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Hello，boys and girls.We have learned about many predictions about our future life.Do you want to predict your own life in the future?
T：What do you think your life will be like in 20 years?
S：________________________________________________________________________
T：Where will you live in 50 years?
S：________________________________________________________________________
T：How many robots will you own in your family?
S：________________________________________________________________________(2分钟)
设计意图：通过复习，学习用will的一般将来时对自己的生活作出预测，从而达到顺利导入新课的目的。
Step 3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1.要求学生快速默读短文，并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文，然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案。全班一起检查讨论，并评出优胜者。(3分钟)
2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来，然后请几位同学给出自己的答案，必要的话教师补充。(3分钟)
3.小组活动。完成教材3b的任务，并要求学生根据自己的实际情况进行填写练习。然后请2－3组同学当堂进行朗读。(4分钟)
4.要求学生根据3a，3b的内容完成3c的任务，写一篇预测自己未来20年生活的短文。最后挑选几篇较好的短文在全班展示。(5分钟)
设计意图：首先让学生进行仿写，然后让学生写出自己对未来生活的设想，呈现出了由句到文循序渐进的过程，在此过程中小组合作，自主学习模式，不仅锻炼了学生独立思考的能力，增强学生的合作意识，而且巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1.任务1主要是复习名词的可数与不可数及fewer与less的区别。教师首先引导学生阅读任务1中的单词及短语，然后按名词的可数与不可数分别填入fewer与less的表格中，完成“1”部分的任务。(2分钟)
2.让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的对话，看谁做得又对又快，最后挑选两名先完成者分角色朗读对话并核对答案。(3分钟)
3.让学生两人为一组，分角色朗读并表演任务2部分的小对话，并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
设计意图：通过综合读写训练对学过的内容进行复习和巩固。
知识点拨
▲辨析one day与some day
one day表示“(过去或将来)某一天”，some day表示“(将来)总有一天，(日后)某天”。
▲during的用法
during意为“在……时间内，在……的期间”，谓语动词常为持续性的动作或状态，时间段前常有限定词(the，this，that，these，those和物主代词等)，表特指。如：
during the winter在冬天期间
during that time在那段时间内
during my holiday在我度假期间
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B(3a－Self Check)
Supporting sentences：
1.I will work as a reporter with my robot which is … and it can …
2.I will also have much free time to travel …
3.My home will be …
4.My neighborhood will be…
The concluding sentence：
My life in the future is beautiful，but this dream will come true only if I learn hard now.
学生完成《名师测控》双休作业(七)。
通过本节课的学习，学生能较为熟练地运用旧知识完成3a；学生积极主动地与同伴讨论，并能将这些输入的语言在写作中很好地输出，体现在文章内容饱满，要点全面，结构完整并有逻辑。学生有写作的积极性，在写作中都有话说并且能说；学生能根据教师的当堂点评和范文，优化自己的作文。学生能发挥想象，结合已有知识积极讨论，并尽量运用长句、复合句；学生较好地完成了Self Check的基础训练。
