Unit 8 How do you make a banana milk shake?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Talk about cooking: In this unit，students learn to describe a process and follow the instructions.
重点单词
Section A
1.shake n.& v.摇动；抖动
2.pour v.倒出；倾倒
3.yogurt n.酸奶
4.honey n.蜂蜜
5.watermelon n.西瓜
6.spoon n.勺；调羹
7.add v.增加；添加
8.finally adv.最后；最终
9.salt n.食盐
10.sugar n.食糖
11.cheese n.干酪；奶酪
12.corn n.玉米；谷物
13.machine n.机器；机械装置
14.dig v.掘(地)；凿(洞)；挖(土)
15.hole n.洞；孔；坑
Section B
16.sandwich n.夹心面包片；三明治
17.butter n.黄油；奶油
18.piece n.片；块；段
19.traditional adj.传统的；惯例的
20.autumn n.秋天；秋季
21.traveler n.漂泊者；旅行者；游客
22.England 英格兰
23.celebrate v.庆祝；庆贺
24.mix v.(使)混合；融合
25.pepper n.甜椒；柿子椒
26.fill v.(使)充满；装满
27.plate n.盘子；碟子
28.cover v.遮盖；覆盖 n.覆盖物；盖子
29.serve v.接待；服务；提供
30.temperature n.温度；气温；体温
重点短语
Section A
1.milk shake奶昔
2.turn on接通(电流、煤气、水等)；打开
3.one more thing另一件事
4.plant a tree种一棵树
5.dig a hole挖一个洞
Section B
6.a piece of bread一片面包
7.cut… into pieces把……切成碎片
8.fill… with…将……装满……
9.cover… with…用……遮盖……
重点句型
1.—How do you make a banana milk shake？你如何制作香蕉奶昔？
—First，peel the bananas.Next，put the bananas in the blender.Then，pour the milk into the blender.Finally，turn on the blender.首先，剥香蕉。接下来，把香蕉放入搅拌机。然后，把牛奶倒入搅拌机。最后，打开搅拌机。
2.—How many bananas do we need？香蕉我们需要多少？
—We need three bananas.我们需要三根香蕉。
3.—How much yogurt do we need？酸奶我们需要多少？
—We need one cup of yogurt.我们需要一杯酸奶。
单元语法
1.祈使句；2.可数与不可数名词；3.how many与how much引导的特殊疑问句；4.表示顺序的副词。
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标
学会描述程序和听从指令。
情感目标
培养学生对现实情况进行合理的推理和判断，提高自己的判断力。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－2e)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“cooking”运用祈使句描述制作过程，采用free talk加深印象。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：shake，pour，yogurt，honey，watermelon，spoon，add，finally，salt
Important phrases：milk shake，turn on，pour…into…，cut up，one more thing
Important sentences：1.—How do you make a banana milk shake？—First，peel and cut up the bananas.Next，put the bananas and ice-cream in the blender.Then，pour the milk into the blender.Finally，turn on the blender.
2.—How many bananas do we need?
—We need three bananas.
3.—How much yogurt do we need?
—We need one cup of yogurt.
【能力目标】1.能描述食物的制作过程。2.能正确理解和运用祈使句。
【情感目标】通过谈论美食制作最大限度地激发学生的主动性和学习兴趣，在小组合作学习过程中，培养有序地处理事情的能力。
教学重难点
重点：1.学习询问和描述食物的制作过程。2.能正确理解和运用祈使句。
难点：描述食物的制作过程。
教法学法
情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.We can use the __blender__(搅拌机) to make orange juice.
2.Please cut up a __watermelon__(西瓜).I'm thirsty and hungry.
3.Do you know how to make a banana __milk__shake__(奶昔)?
4.Could you please tell me how to __add__(添加) the salt?
5.__Finally__(最后)，we can drink the soup together.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning，boys and girls！What's your favorite drink？What do you like to drink when you are thirsty?
Ss：________________________________________________________________________
①I like to drink orange juice.
②I like to drink water.
…
T：Please look at this bottle of drink.What drink is it？Do you know？Yes，it is a banana milk shake.It tastes very delicious.Do you want to learn how to make it？Let me teach you how to make a banana milk shake in this unit.Now please open the book and turn to page 57 and look.Today let's talk about them together.(2分钟)
设计意图：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课的话题。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.要求学生打开课本P57，引导学生观察课本上的图片并阅读1a中有关如何制作香蕉奶昔的词语，然后讨论并将1a方框中的单词或短语填入图画中的横线上。(2分钟)
2.找一两位学生朗读句子，核对答案，然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音，核对答案并逐句进行跟读。(2分钟)
5.要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。(3分钟)
6.小结训练。根据1a的内容，要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。(3分钟)
设计意图：通过学习1a，使学生对用祈使句表达制作程序有初步的认识；通过1b，让学生初步了解祈使句的句型结构，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了How引导的特殊疑问句，为新句型的学习打下基础。
Step 4 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P58。播放两遍录音，第一遍要求学生在2a的表格中填入听到的名词完成2a的任务，此任务主要是让学生学习how many与how much的用法。然后再听一遍，根据数量在2b的表格中填入听到的名词，完成2b的听力任务。(3分钟)
2.要求学生再听一遍录音，并逐句跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a，2b的听力内容，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2－3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组，给予加分奖励。(4分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，既锻炼了学生对语言的综合运用能力，又巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5 完成教材2d的任务
【操作案例】
1.先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.将对话中的知识点作适当点拨，然后让学生模仿录音在小组内练习。(3分钟)
3.邀请几组上台表演。根据表演结果的不同给每个小组适当的奖励。(5分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)
5.利用多媒体，把对话挖空格，要求学生补全对话。(2分钟)
设计意图：通过前面的听、说训练，学生对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且在一定程度上有了创新的能力。通过此环节让学生达到学以致用的效果。
知识点拨
▲ turn的相关短语
turn on打开
turn off关上
turn up(把音量)调大
turn down(把音量)调小
▲ one more thing另外一件事情
another ten minutes再多十分钟
“数字＋more＋物品”指“另外的……”。
“another＋数字＋物品”指“另外的……”。
当数词超过一时：数词＋more＋n.＝another＋数词＋n.。如：
two more apples＝another two apples再要两个苹果
▲ forget to do sth.忘记(去)做某事；forget doing sth.忘记做过某事
Step 6 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 7 板书设计
Section A (1a－2d)
The process of making banana milk shake.
First，peel three bananas.
Then，cut up the bananas.
Then，put the bananas and ice-cream in the blender.
Then，pour the milk into the blender.
Next，turn on the blender.
Finally，drink the banana milk shake.
本节课里学生对制作香蕉奶昔显示出极大的兴趣，并能在课堂实验做奶昔时准确使用目标语中的祈使句，表达动作指令。学生能很好的完成听力活动的习题要求，将食材对应到需要的量上，并能准确运用目标句型“How many/How much…？”到对话中，并能就某种事物的制作过程进行有序地描述，进而能就怎样制作一道食物与同伴进行自由对话。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：sugar，cheese，corn，machine，dig，hole
Important phrases：pour… into，make popcorn，half a cup，plant a tree，dig a hole
Important sentences：1.How much cheese do we need?
2.Do you know how to plant a tree?
【能力目标】1.掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问。
2.能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。
【情感目标】
1.通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力。
2.通过食物制作过程的介绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。
续表
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学重难点
重点：1.复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2.掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问。
难点：1.能够熟练运用所学的知识，来正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。
2.能够分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词。
教法学法
小组合作学习；分组讨论归纳
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.I would like some tea with __sugar__(食糖).
2.My sister likes to have cakes with __cheese__(奶酪).
3.Before you plant a tree，you must __dig__(挖) a hole first.
4.Could you please tell me how to use this __machine__(机器)?
5.Look！There is a big __hole__(洞) on your coat.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.Yesterday we learned how to make a banana milk shake.Now can you tell me the process to make it?
Ss：Yes.First，…Next，…Then，…Finally，….
T：Yes.You did a good job.In the process，we should know how to use “first，next，then，finally”.(2分钟)
设计意图：通过回顾，学生掌握祈使句，正确区分可数与不可数名词、how many与how much引导的特殊疑问句以及表示顺序的副词，从而为3a的完成打下基础。
Step 3 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
1.学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。(1分钟)
2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。(2分钟)
3.学生们完成填空练习后，可以打开课本检查答案，对错误的句子单独进行强化记忆。(1分钟)
设计意图：通过填空练习，使学生进一步了解how many 与how much的用法，为完成下面的任务做准备。
Step 4 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1.引导学生做一个口头练习，并选择正确的单词完成3a中的问题。请几位同学给出自己的答案。(2分钟)
2.朗读3a中的句子并要求学生说出how many或how much的用法。(2分钟)
3.引导学生阅读课本3b中的问题和答案，然后要求学生以竞赛的形式快速完成问题和答案，并把问题和答案搭配起来。看谁做得又对又快。(2分钟)
4.然后邀请两名先完成的学生，分角色朗读对话，核对答案。(2分钟)
5.要求学生在小组中讨论3c中的内容，把制作过程写下来，以小组为单位在全班宣传。(3分钟)
6.将各小组展示的不同制作程序进行评比，将优秀的在班上给予表扬。(5分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲辨析可数名词与不可数名词
(1)可数名词分为单数和复数两种形式，前面可以用不定冠词、数词或some，many等词语修饰。如：
an apple一个苹果，some children一些孩子
(2)不可数名词没有复数形式，前面不能用不定冠词、数词或many等词语修饰，但可以用some，a little，much等词语来修饰。有时可以与一些量词短语搭配，量词一般是可数的，有单数形式，也可以有复数形式。如：
some water一些水，a little milk一点牛奶，a piece of bread一片面包，some glasses of water几杯水
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 6 板书设计
Section A(Grammar Focus－3c)
Important sentences：
1.How much cheese do we need?
2.Do you know how to plant a tree?
本节课我从不同的角度带领学生畅通Grammar Focus：朗读、讨论、问答、对话展示、小组归纳等。将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 Section B (1a－1e)
主备内容
Section B (1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important words：sandwich，butter，piece
Important phrases：a piece of bread，put…on…
Important sentence：—Do you like lettuce in a sandwich？—Yes，I do./No，I don't.
【能力目标】1.学会关于制作三明治的常用词汇和句型。2.学会用英语讲述制作三明治的过程。
【情感目标】1.通过开展小组学习活动，培养协作意识；2.并能认识学习制作食物的过程。
教学重难点
重点：1.掌握本课时出现的生词及表达方式。2.进行听力训练，提高综合听说能力。
难点：听力训练。
教法学法
听、说、读、写相结合
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.What do you like in your __sandwiches__(三明治)?
2.How much __butter__(黄油) do you need?
3.Here are three __pieces__(片) of bread on the table.
4.I like vegetables very much，especially __lettuce__(莴笋).
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.Do you like to have sandwiches？What do you like to have in your sandwiches?
Ss：________________________________________________________________________
①I like some meat in the sandwiches.
②I like some cabbage in the sandwiches.
Let's go on learning Section B to see how to make the sandwiches.(2分钟)
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生正确表达了制作食物的流程，锻炼了学生的口语表达能力。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P60，引导学生观看1a图片中的食品，要求学生写出自己喜欢在三明治中夹带的食品，完成1a部分的任务。(2分钟)
2.然后要求学生两人为一小组互相提问，询问对方喜欢在三明治中夹带什么样的食品，完成1b的任务。(2分钟)
3.播放一段如何制作三明治的对话，听第一遍录音，要求学生选出听到的1a图片中的单词。完成1c的任务。(2分钟)
4.播放第二遍录音，要求学生在1d的方框中按听到的正确顺序写出制作三明治的原料。然后请几位学生说出答案，纠正答案的对错。(2分钟)
5.播放录音，要求学生逐句跟读。(2分钟)
6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话，分角色进行对话练习，然后邀请2－3对同学当堂进行演示，鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲piece的用法
可数名词，意为“段、块、片、张、条、件、篇”。表示不可数名词的量时，可用“基数词＋piece(s)＋of＋不可数名词”，可数名词也可用此结构。如：
一张纸/一条建议/一条消息/一块面包/一块肉/一曲音乐/一件家具a piece of paper/advice/news/bread/meat/music/furniture
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B(1a－1e)
New words：
sandwich，butter，turkey，lettuce，piece
Important sentences：
—Do you like lettuce in a sandwich?
—Yes，I do./No，I don't.
通过本节课的学习，学生记住了常见食材的英文，并能用于与同伴间的交流；完成了听力活动的练习；能说出自己喜爱的三明治所含的食材，并能说出制作步骤，并能运用表达顺序的副词，如first，next，then，finally描述制作步骤。
第四课时 Section B (2a－2e)
主备内容
Section B (2a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：traditional，autumn，traveler，England，celebrate，mix，pepper，fill，plate，cover，serve，temperature
Important phrases：on special holidays，fill…with…，cover… with，cut… into pieces
Important sentences：1.Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.
2.Cut the turkey into thin pieces.
3.It's a time to give thanks for food in the autumn.
4.Finally，serve it to your friends with some other food.
【能力目标】阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
【情感目标】
1.在活动中渗透中西方餐饮文化，了解火鸡的制作方法，在语言的运用中感受中西方餐饮文化的不同。
2.通过食物制作过程的介绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，并珍惜他人的劳动成果。
教学重难点
重点：1.掌握本课时出现的生词及表达方式。2.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点：阅读2b部分的短文并完成相关任务。
教法学法
快速阅读；任务型阅读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据首字母或汉语提示完成句子。
1.The farmers are singing and dancing to __celebrate__(庆祝) their harvest(丰收).
2.Jiaozi is Chinese __traditional__(传统的) food.We all like to eat it.
3.Autumn__ is a harvest season.We help the farmers with their crops(庄稼).
4.Many __travelers__(旅行者) come to Chongqing on May Day.
5.The bread with __butter__(黄油) is nice to eat.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：What special holidays do you know in China?
Ss：Spring Festival/Chinese New Year's Day，Lantern Festival，Tomb-sweeping Festival，Mid-Autumn Festival，etc.
T：What do you eat on Chinese New Year's Day/Dragon Boat Festival/Mid-Autumn Festival?
Ss：Dumplings/Zongzi/Mooncakes.
T：Do you know Thanksgiving Day？In this lesson，we will learn the meaning of Thanksgiving Day，the activities people do on this day and the food people eat on this day—turkey！(2分钟)
设计意图：通过询问学生了解中国的多少节日来引出本课所要了解学习的感恩节，为后面所要学习的内容做准备。
Step 3 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1.要求学生快速说出我们中国人在过一些特殊节日时都会吃到哪些传统的食品。(2分钟)
2.要求学生快速默读短文掌握大意，并给出2b短文中的图片的正确顺序。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
3.要求学生再一次阅读短文，然后回答2c中的问题。邀请几名同学念出自己的答案。(3分钟)
4.引导学生阅读2d中的另一个制作火鸡的方法，并用First，Next，Then和Finally填空，将这些程序按正确的顺序排序。然后请几位同学朗读短文，并核对答案。(3分钟)
5.引导学生观察P62中2e的5幅图片，要求学生小组讨论这是中国的什么特殊节日，并回答2e的5个问题。(5分钟)
设计意图：让学生从总——分———总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于大部分学生的发展。
知识点拨
▲celebrate v.庆祝，歌颂，赞扬
过去式：celebrated 过去分词：celebrated
现在分词：celebrating 第三人称单数：celebrates
名词形式：celebration
▲fill的用法
(1)fill作动词，意为“充/装满”，其形容词形式为full。
(2)fill…with…意为“用……装满……”。如：
Please fill the cup with tea.请把那个杯子里装满茶。
(3)be filled with＝be full of，意为“充满的”。如：
The basket is full of/is filled with eggs.那个篮子里装满了鸡蛋。
▲cover的用法
(1)cover… with…把……盖在……上面
(2)be covered with…被……覆盖
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B (2a－2e)
学生完成《名师测控》综合能力提升。
通过本节课学习，学生能运用不同的阅读技巧完成练习，在后面的课文复述中，能根据思维导图，复述文章大概内容，复述火鸡的制作步骤；学生能运用所学的文本结构和语言知识，选择某一个中国传统节日，模仿文本2b进行介绍；学生能够复述文章大意，理清课文结构，并能借鉴到自己的写作作业中。学生能够运用所学知识，能够运用网络等其他信息资源，完成家庭作业。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important phrases：Yunnan rice noodles，one by one，make sth. hot，mix sth. together，cut up，put…into…
Important sentences：1.In Yunnan，many people eat rice noodles for breakfast，and even for lunch and dinner.
2.How many eggs do we need to make a cake?
【能力目标】能够综合运用目标语言说明自己所熟悉的食物的制作过程以及所需的原料。
【情感目标】通过制作食物的介绍，培养学生的实际操作能力。
教学重难点
重点：能够综合运用所学知识以及根据所给的提示词来完成阅读填空的任务。
难点：能够综合运用所学知识来学习写作自己较为熟悉的食物的制作过程。
教法学法
快速阅读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.My favorite food is __Yunnan__rice__noodles__(云南米线).
2.__One__by__one__(一个接一个地)，the teacher asked the students to answer the questions.
3.You must __make__the__food__hot__(给食物加热) before you eat it.
4.My little brother likes to __mix__all__the__food__together__(把所有的食物混合在一起) to have dinner.
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Hello，boys and girls.We learned about Turkey—an American traditional food.Can you tell me some Chinese traditional food?
Ss：Mooncakes，Dumplings，Zongzi…
T：Do you want to know how to make them？Next，in this lesson，we'll learn how to make a Chinese traditional food.(2分钟)
设计意图：通过复习可数与不可数名词以及表达顺序的副词，从而达到顺利导入新课的目的。
Step 3 完成教材3a－4的任务
【操作案例】
1.要求学生快速默读短文，并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案，全班一起检查讨论，并评出优胜者。(3分钟)
2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来，然后请几位同学给出自己的答案，必要的话教师补充。(3分钟)
3.要求学生选种自己最喜爱的家乡食物，并列出这种食物的材料清单，完成教材3b的任务。(4分钟)
4.要求学生根据3a，3b的内容提示在3c的方框内，写一种自己最喜爱的食物的制作方法，最后挑选几篇较好的短文在全班展示。(5分钟)
5.要求学生分小组讨论制定一道独创的食物的菜谱，然后告诉其他小组如何做这种食物，并让另一个小组把这个过程画下来。完成4的任务。(5分钟)
6.然后小组交流各自的任务。(5分钟)
设计意图：首先让学生进行仿写，然后让学生写出某一种自己最喜爱的食物，写出自己制作食物的食谱。在此过程中运用小组合作、自主学习模式，不仅锻炼了学生独立思考的能力，增强了学生的合作意识，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1.任务1主要是复习表示顺序的副词，教师首先引导学生阅读任务1的句子，然后用方框前的单词完成句子并标出做西红柿鸡蛋汤菜谱的正确顺序，完成任务。(2分钟)
2.让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的问答，看谁做得又对又快，最后挑选两名先完成者分角色朗读对话并核对答案。(3分钟)
3.让学生两人为一组，分角色朗读并表演任务2部分的问答，邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
设计意图：通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概的复习和巩固。
知识点拨
▲it's time…的用法
(1)It's time to do sth.该做某事了。如：
It's time to go to school.该去上学了。
It's time to go to bed.该睡觉了。
(2)It's time for sth.该(做)某事了。如：
It's time for dinner.该吃晚饭了。
▲写作技巧
1.写作思路分三步
第一步：确定描述制作过程的对象和顺序。
第二步：列举描述制作过程需要的短语、句型。
第三步：成段成篇，修改完善。
2.文章的内容两要素：
(1)描述制作食物的过程通常会用到的一些表达先后顺序的词语，如first，then，next，finally。
(2)描述制作食物的过程常用的动词或短语：peel，cut up，pour into，put in，turn on，turn off，add to，mix with等。
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B(3a－Self Check)
Important sentences：
1.In Yunnan，many people eat rice noodles for breakfast，and even for lunch and dinner.
2.How many eggs do we need to make a cake?
完成《名师测控》双休作业(八)
本节课学生能较为轻松地完成3a；积极主动地与同伴讨论，并能将所学语言在写作中很好地运用，文章内容饱满，要点全面，结构完整并有逻辑。学生有写作的积极性，在写作中都有话说并且能说。通过完成Self Check的基础练习，复习了本单元所学的重点基础知识。
