Unit 9 Can you come to my party?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Talk about invitations：In this unit，students learn to make，accept and decline invitations and learn to talk about obligations.
重点单词
Section A
1.prepare v.使做好准备；把……准备好
2.exam n.考试
3.flu n.流行性感冒；流感
4.available adj.有空的；可获得的
5.until conj.& prep.到……时；直到……为止
6.hang v.悬挂；垂下
7.catch v.及时赶上；接住；抓住
8.invite v.邀请
9.accept v.接受
10.refuse v.拒绝
Section B
11.weekday n.工作日(星期一至星期五的任何一天)
12.invitation n.邀请；请柬
13.reply v.回答；答复
14.forward v.转寄；发送 adv.向前；前进
15.delete v.删除
16.print v.打印；印刷
17.sad adj.(令人)悲哀的；(令人)难过的
18.goodbye interj.& n.再见
19.glad adj.高兴；愿意
20.preparation n.准备；准备工作
21.glue n.胶水
22.without prep.没有；不(做某事)
23.surprised adj.惊奇的；感觉意外的
24.opening n.开幕式；落成典礼
25.concert n.音乐会；演奏会
26.event n.大事；公开活动；比赛项目
27.guest n.客人；宾客
28.calendar n.日历；日程表
29.daytime n.白天；日间
重点短语
Section A
1.prepare for为……做准备
2.have the flu患流感
3.another time其他时间；别的时间
4.hang out闲逛；常去某处
5.catch you on Monday周一见
Section B
6.the day before yesterday前天
7.the day after tomorrow后天
8.look after照料；照顾
9.take a trip去旅行
10.look forward to期待；盼望
11.turn down拒绝
12.be surprised吃惊
13.hear from接到(某人的)信、电话等
重点句型
1.—Can you come to my party on Saturday afternoon？周六下午你能来参加我的聚会吗？
—Sure，I'd love to./Sorry，I can't.I have to prepare for an exam.当然，我愿意。/对不起，我不能。我必须准备考试。
2.—Can you hang out with us on Monday night？星期一晚上你能和我们一起闲逛吗？
—Sure！Catch you on Monday！当然！周一见！
单元语法
情态动词can表示邀请的用法。
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标
Students learn to make，accept and decline invitations and learn to talk about obligations
情感目标
在生活中使用礼貌用语，建立良好形象。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)
Section B (1a－1f)(一课时)
Section B (2a－2e)(一课时)
Section B (3a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Talk about invitations”运用情态动词can表达邀请，采用free talk加深印象。
教法学法：1.通过体验学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体性。2.在阅读中，掌握通过对比分析等手段来解决问题。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：prepare，exam，flu，available，until，hang，catch
Important phrases：prepare for，go to the doctor，have the flu，another time，hang out，catch you on Monday
Important sentences：1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?
—Sure，I'd love to./Sorry，I can't.I have to prepare for an exam.
2.—Can you hang out with us on Monday night?
—Sure！Catch you on Monday!
【能力目标】能用所学短语、句型发出邀请、接受或拒绝邀请。
【情感目标】学会礼貌邀请别人、接受或拒绝别人的邀请。
教学重难点
重点：1.会用“Can you…？”来对别人发出邀请。2.学会接受或拒绝对方的邀请。
难点：1.熟练掌握情态动词can的用法。2.学会有礼貌的发出、接受和拒绝邀请。
教法学法
情景教学法；听读法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Ted can't go to school today because he has a __flu__(流感).
2.Can you give me __another__(另一个) apple?
3.They will stay at home __until__(直到) the rain stops.
4.I'll __hang__(挂) the picture as high as I can.
5.Nick can't play football with us because he has to prepare for his math __exam__(考试).
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.What are you going to do on Sunday afternoon?
Ss：________________________________________________________________________
①I am going to watch TV.
②I am going to play soccer/go to the movies/do my homework…
T：I am going to have a birthday party on Saturday afternoon.Can you come to my party?
Ss：Yes/Sure，I'd love to.
T：I also want to invite some foreign friends.Do you want to know who they are and where they are？Now please open the book and turn to page 65 and look.(2分钟)
设计意图：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1.要求学生打开课本P65，引导学生观察课本的图片并阅读1a中短语，然后讨论并在1a方框中填入与短语相匹配的图片的字母。(2分钟)
2.领导学生朗读图片中的对话然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音，并在课本中的图片旁填上听到的姓名，完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.把学生分为四人一组，要求学生依照1c方框中的内容进行对话练习。(3分钟)
5.根据1a内容，要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。(3分钟)
设计意图：通过学习1a，使学生了解有关邀请的各种句型；通过学习1b，让学生初步了解如何接受与拒绝邀请，锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力；通过练习1c，训练了学生的口头表达能力，同时学习了can表示请求的疑问句，为新句型的学习打下基础。
Step 4 完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P66。播放第一遍录音，要求学生在2a中选择can与can't完成句子以完成2a的任务。(3分钟)
2.然后再听一遍，根据听到的内容在2b的表格中填入谁不能去参加晚会以及谢绝的原因，完成2b的听力任务。(3分钟)
3.要求学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练，要求学生模仿2b听力内容并列举更多谢绝的理由，然后分角色进行对话练习完成2c的任务，并邀请2－3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。(4分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生对语言的综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5 完成教材2d的任务
【操作案例】
1.让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.对对话中的知识点作适当讲解，然后让学生模仿录音在小组内练习。(2分钟)
3.邀请几组上台表演。根据情况的不同给每个小组适当的奖励。(3分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话，然后让几个小组上台表演，选出最佳小组给予奖励。(5分钟)
5.利用多媒体，把对话挖空格，要求学生补全对话，进行巩固训练。(2分钟)
设计意图：通过听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识，并且从一定程度上有了创新的能力，通过此环节让学生达到学以致用的效果。
▲ on Saturday afternoon
意为“在星期六的下午”。泛指在一天的早上、中午或下午用in，而在具体的某一天的早上、中午或下午用on。如：
on Monday morning在星期一早上
▲ prepare
意为“使做好准备，把……准备好”，其名词形式为preparation。
prepare for＝get ready for为……做准备
prepare sth. for sb.为某人准备某物
prepare to do sth.准备做某事
如：She prepared a nice breakfast for us.她给我们准备了美味的早餐。
Step 6 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 7 板书设计
Section A (1a－2d)
Important words and phrases：
prepare，prepare for，exam，flu，available，another time，until，hang，hang out，catch
Important sentences：
1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?
—Sure，I'd love to.
2.—Can you go to the movies on Saturday?
—I'm sorry，I'm not available.I have too much homework this weekend.
3.That's too bad.Maybe another time.
4.Sure.Thanks for asking.
5.Sam isn't leaving until next Wednesday.
本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求，与目标达成一致。听力中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现了语言输入到语言输出的完整过程。听力后的活动设计体现了对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
第二课时 Section A (Grammar Focus－3c)
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：invite，accept，refuse
Important phrases：come to my party，go to the movies，practice the violin
Important sentences：1.—Can he go to the party?
—No，he can't.He has to help his parents.
2.—Can she go to the baseball game?
—No，she's not available.She must go to the doctor.
【能力目标】学会在真实的情境中谈论邀请，接受和委婉拒绝别人的邀请并陈述理由。学生能进一步去判断并思考如何表达观点，发展口语技能。
【情感目标】通过教师引导和学生在活动中的感悟总结，学生能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并陈述自己的理由，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生文明的交际习惯。
续表
主备内容
Section A (Grammar Focus－3c)
教学重难点
重点：1.运用“Can you come to …？”句式进行问答，学生能发出、接受或拒绝邀请。2.会在真实的情境中谈论邀请，接受和委婉拒绝别人的邀请并陈述理由。3.能使用have to，must来谈论职责和义务。
难点：1.能够在真实的交际中，做到得体发出、接受或拒绝邀请，能够展开较为真实的交谈。2.能使用have to，must来谈论职责和义务。
教法学法
小组合作学习；情景交际法；任务型教学法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.I won't go to the party if she didn't __invite__(邀请) me.
2.My parents told us not to __accept__(接受) other's gifts.
3.Lin Tao invited me to his home but I __refused__(拒绝).
Step 2 情景导入
【参考案例】
本课时主要是通过读写对话练习，让学生进一步学习与掌握如何发出、接收以及谢绝邀请。(2分钟)
设计意图：通过预习，让学生进一步学习与掌握如何发出、接收以及谢绝邀请以及情态动词can的用法。从而为3a的完成打下基础。
Step 3 畅通Grammar Focus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出定语从句的用法。并能造出相仿的句子。(3分钟)
设计意图：巩固复习已学的“Can you come to…？”句型，为完成3a－3c的任务做准备。
Step 4 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1.引导学生做一个口头练习，并选择3a中正确的短语完成3a的问题的答语。请几位同学给出自己的答案。(2分钟)
2.让学生分组朗读3a中的问答。(2分钟)
3.要求学生用3b中所给的单词和短语完成3b中发出、接受与拒绝邀请的句子，然后要求学生分组朗读并表演对话。(2分钟)
4.要求学生在3c的表格中填入下周要做的事，并找一个空闲的时间，依照3c中的对话邀请你的同学到你家参加晚会。(5分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 6 板书设计
Section A (Grammar Focus－3c)
A：Can you come to …？
B：When is it ?
A：Next week，on Thursday night.
B：Sure，I'd love to./I'm sorry，I have to study for a math test.
学生完成《名师测控》综合能力提升。
本节课大部分学生能在老师的引导下进行口头练习，部分学生能完成对话编写。学生能够发出、接受或拒绝邀请。通过 Grammar Focus让学生清晰回顾本堂课的知识结构，检测了学生是否能基本运用本堂课的目标语言，体现了对学生的可持续性评价。
第三课时 Section B (1a－1f)
主备内容
Section B (1a－1f)
教学目标
【知识目标】
Important words：weekday，weekend
Important phrases：the day before yesterday，the day after tomorrow，look after
Important sentences：1.—What's today?
—It's Monday the 14th.
2.—Can you play tennis with me?
—Sorry，I can't.I …
【能力目标】1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发并调动学生的求知欲，熟练使用重点词汇、短语和句型。2.能综合运用can来表达邀请。
【情感目标】通过教师的引导和学生在活动中的感悟总结，学生能学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
教学重难点
重点：1.掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方式。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.在日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。
难点：1.听力训练。2.在日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。
教法学法
情景交际法；任务型教学法；听说课的“3P”教学模式 ：P—演示(语言输入)；P—操练(机械操练；听力训练)；P—成果(语言输出)
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
My brother usually has lunch at school on __weekdays__(工作日).
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：Good morning/afternoon，boys and girls.What are you doing next week?
Ss：________________________________________________________________________
①I am visiting a museum on Monday.
②I am going bike riding on Tuesday.
…
T：I'm busy these days.Do you know what I'm doing these days？Now look at the calendar on Page 68 in Section B，let's see together.(2分钟)
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出日期的表达方法，锻炼了学生的口语表达能力。
Step 3 完成教材1a－1f的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P68，引导学生观看1a中的表格，要求学生写出与表格中的星期相对应的日期，完成1a部分的任务。(2分钟)
2.要求学生把1b中的单词与短语填入与1a相对应的表格中，完成1b的任务。(1分钟)
3.让学生两人为一组，仿照1c的对话，就1a的日期进行问答。(3分钟)
4.听第一遍录音，要求学生根据听到的内容选出Yes或No，看Vince是否能和Andy打网球。完成1d的任务。(1分钟)
5.播放第二遍录音，要求学生根据听到的内容在1d的方框中填入与Vince的活动相对应的日期的字母完成1e的任务。然后请几位学生说出答案，订正答案的对错。(1分钟)
6.播放录音，要求学生逐句进行跟读。(2分钟)
7.大声朗读听力材料。(1分钟)
8.听力内容巩固训练。要求学生两人为一组分别扮演Andy和Vince模仿1f的对话。分角色进行对话练习，然后邀请2－3对同学当堂进行演示，鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B(1a－1f)
如何询问日期：
询问今天几号的句型：What's the date today？/What date is it today?
询问今天星期几的句型：What day is it today?
询问今天几号星期几的句型：What's today?
表示活动的短语：play soccer，go to the doctor，study for a test，have a piano lesson，look after his sister
通过课前的预习，学生利用老师提供的信息进行问答。学生能运用短语，仿照句式进行操练。学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。部分学生应该能利用听关键信息和关注细节的策略获取有效信息，大部分学生能在老师的引导下进行对话练习。对话形式能让大多数学生清晰回顾本堂课的知识结构。
第四课时 Section B (2a－2e)
主备内容
Section B (2a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：invitation，reply，forward，delete，print，sad，goodbye，glad，preparation，glue，without，surprised
Important phrases：improve my English，at the end of this month，look forward to，hear from
Important sentences：1.She helped me to improve my English so much.
2.I'm sad to see her go.
3.This party is the best way to say “Thank you and goodbye.”
4.I can help to buy some of the food and drinks.
5.Thanks so much for planning this.
6.To show how much we're going to miss her，let's have a surprise party for her next Friday the 28th!
7.I look forward to hearing from you all.
【能力目标】1.通过文本阅读，拓展单元语言目标，学会写关于发出、接受和拒绝邀请的信息。2.通过语篇阅读，了解三个语篇功能和文本再构，学生能完成半开放式邀请函并表达自己观点。
【情感目标】通过教师引导下，学生在语篇学习中体会，运用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并陈述自己的理由，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生文明的交际习惯。
教学重难点
重点：1.学习掌握生词和短语。2.通过语篇阅读，了解邀请函的文本结构、格式及内容。3.通过语篇阅读，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点：1.通过语篇阅读，了解邀请函的文本结构、格式及内容。2.通过语篇阅读，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
教法学法
阅读课的“3P”教学模式
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Thanks for your __invitation__(邀请)，but I'm afraid I can't come.
2.Please __delete__(删除) the article on the computer after you read it.
3.I will go to the airport to say __goodbye__(再见) to Mr.Green.
4.Would you please come over to help me with the __preparation__(准备) of my birthday party?
Step 2 情景导入
【参考案例】
T：I was born on December 24th.Every year I hold a birthday party to celebrate it.In our lives，there are many other parties.Can you say some other parties?
(Ss discuss the parties they know.And write them down on their books.)(2分钟)
设计意图：有效地激活学生与此话题相关的背景知识，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
Step 3 完成教材2a－2e的任务
【操作案例】
1.要求学生列举出人们开办的各种晚会的清单。(1分钟)
2.要求学生快速默读短文掌握大意，并把2b短文前的原因与各段e-mail搭配起来。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
3.要求学生再一次阅读短文，然后回答2c中的问题。然后邀请几名同学念出自己的答案。(3分钟)
4.让学生快速阅读2d的乔迁聚会的邀请信，并要求学生用竞赛的形式用P69短文中的单词或短语完成短文，看谁做得又对又快！然后邀请最先完成的同学朗读短文并核对答案。(5分钟)
5.把学生分成两人为一小组，根据2e的9个问题。要求学生小组讨论为一位你最喜爱的即将离开的老师计划一个晚会。然后再全班交流，评出最具创意的晚会。(5分钟)
设计意图：让学生从总——分——总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。有利于大部分学生的发展。
知识点拨
▲辨析surprise，surprised与surprising
surprise是名词，意为“吃惊；惊喜”。常用短语：in surprise吃惊地，to one's surprise使某人感到吃惊的是。
surprised和surprising均为surprise的形容词形式，surprised的主语主要是指人的名词或代词，在句中作表语；surprising的主语是指物的名词或代词，在句中作定语或表语。
▲look forward to盼望；期待
to是介词，后面接名词或动名词。类似的短语还有：pay attention to注意到，be/get used to习惯于，prefer…to…喜欢……胜过……
▲What's a great idea！多好的一个主意呀！
该句是一个感叹句，省略了主语和谓语(it is)。感叹句的构成有两种：
(1)由what引导的感叹句：
What＋形容词＋名词(＋主语＋谓语)!
(2)由how引导的感叹句：
How＋形容词(＋主语＋谓语)!
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关。
Step 5 板书设计
Section B (2a－2e)
Important words and phrases：
invitation，reply，forward，delete，help out，take a trip，turn down，look forward to，hear from
Important sentences：
1.She helped me to improve my English so much.
2.This party is the best way to say “Thank you and goodbye.”
3.To show how much we're going to miss her，let's have a surprise party for her next Friday the 28th!
完成《名师测控》综合能力提升。
本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求，与目标达成一致。阅读活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现了语言输入到语言输出的完整过程。阅读的活动设计体现了对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
第五课时 Section B (3a－Self Check)
主备内容
Section B (3a－Self Check)
教学目标
【知识目标】
Important words：opening，concert，event，guest，calendar，daytime
Important phrases：enjoy the school concert，reply in writing to this invitation，look after，be able to，after school
Important sentences：1.I would like to invite you to the opening of our new library at No.9 High School.
2.Can you go shopping with me next week?
3.Can you come to my party on Saturday?
4.Do you want to go shopping with me next week?
【能力目标】1.通过学习邀请函的表达方式，阅读相关邀请函并能获得相关信息，回答相关问题。2.通过学习邀请函的表达方式，学生能写邀请函并思考表达观点，发展写作技能。
【情感目标】通过教师的引导和学生在活动中的感悟总结，学生能用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，并陈述自己的理由，理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
教学重难点
重点：1.学会邀请信的表达方式，阅读相关邀请信并能获得相关信息，回答相关问题。2.能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的邀请信的任务。
难点：能够综合运用所掌握的知识并根据相关提示来完成写一个简单的邀请信的任务。
教法学法
写作课的成果教学法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.My grandpa reads newspaper every day to learn the __events__(大事) in the world.
2.I would like to invite your father to the __opening__(开幕式) of my new shop.
3.My sister likes classical music and often goes to the __concert__(音乐会) on weekends.
4.My mother cooked some delicious food for her __guests__(客人).
5.My little brother likes to play football __after__school__(放学后).
Step 2 情景导入
T：Hello，boys and girls.We learned about how to make，accept and turn down an invitation.Can you tell me what information should an invitation have?
Ss：________________________________________________________________________
①What kind of party.
②When and where the party will be.
…(2分钟)
设计意图：通过复习如何写邀请函，从而达到顺利导入新课的目的。
Step 3 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1.要求学生快速默读3a的短文，然后要求学生回答短文后的问题，最后找几个学生朗读短文，并在全班更正答案。(3分钟)
2.首先要求学生根据3b方框中提供的信息，写一封晚会或其他事情的邀请函，然后要求学生分组互换邀请函，并对对方的邀请作出书面回复。(3分钟)
3.邀请几位同学在全班展示自己的邀请函和回复，完成教材3b的任务。(4分钟)
设计意图：首先让学生进行仿写，然后让学生写出自己的邀请函和回复，呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作、自主学习模式，不仅锻炼了学生独立思考的能力，增强了学生的合作意识，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材4－Self Check的任务
【操作案例】
1.引导学生观看教材“4”的日程表的内容，要求学生分小组仿照“4”的对话，编造一个共同购物的新对话进行练习并在全班进行表演，完成教材“4”的任务。(3分钟)
2.首先要求学生以竞赛的形式独立完成任务“1”的对话，看谁做得又对又快。然后邀请四位同学分角色表演对话并核对答案，完成“1”部分的任务。(2分钟)
3.让学生阅读“2”中的邀请，要求学生给出恰当的谢绝的回复并给出一个合理的理由。(3分钟)
4.让学生两人为一组，分角色朗读并表演“2”部分的邀请与回复，并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
设计意图：通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概复习和巩固。
知识点拨
▲辨析by，with与in
by强调用某种交通工具、方法和手段。
with强调用某种工具。
in强调用某种语言、材料。
▲辨析reply与answer
(1)两者均可用作动词，表示“回答”。answer常用作及物动词，reply常用作不及物动词，和to连用，即answer the question＝reply to the question回答问题。
(2)两者均可用作名词，意为“对……的答复/回答”，后面均接介词to。
(3)answer是常用词，表示一方提出问题，另一方回答，多用于一般性应答；而reply则较正式，多指经过考虑后答复。
(4)answer还可表示接听(电话)或对门铃等声响作出反应，后面常接telephone，door，bell，doorbell等名词。
Step 5 完成《名师测控》单元同步作文指导。
Step 6 板书设计
Section B(3a－Self Check)
Important sentences：
1.I would like to invite you to the opening of our new library at No.9 High School.
2.Can you go shopping with me next week?
3.Can you come to my party on the weekend?
4.Do you want to go shopping with me next week？
完成《名师测控》双休作业(九)。
本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求，与目标达成一致。阅读和写作的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现了语言输入到语言输出的完整过程。
