《天游峰的扫路人》教学设计
教学目标：
1、通过对语言文字的朗读感悟，体会天游峰“高、险”的特点，学习作者运用比喻、列数字、侧面烘托来描写事物的方法。
2、能抓住外貌、语言、动作描写，分析人物形象。
3、学习主人公自信、热爱工作、热爱自然、热爱生活、豁达开朗生活态度和自强不息的精神。
教学重点：
引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作描写，感受“天游峰的扫路人是一个怎样的人”。
教学难点：
品味老人话语中所蕴含的人生哲理。
教学过程：
一、引入情境、复习导入。
1、出示抱犊崮图片 知道这是什么山吗？----抱犊崮
喜欢吗？
抱犊崮，我们身边的4A级国家旅游景点、国家森林公园、国家地质公园。
喜欢爬抱犊崮吗？畅谈
那如果让你天天爬，你还会喜欢吗？
对啊，天天爬山太累了！可是在福建武夷山的天游峰就有一位天天爬山，却乐此不疲的老人，那就是“天游峰的扫路人”。 齐读课题。
2、通过上节课的学习，你们知道课文主要写了什么内容？
3、上节课我们还初步感知了老人的形象，学习了对老人的外貌描写的内容，你能说说老人给你的印象吗？
过渡：作者登了一次天游峰，令他难忘。其实，令作者难忘的不仅仅是天游峰，更是因为他认识了一位扫路人。让我们继续走进天游峰、继续走进这位扫路人吧！
二、合作探究，点拨引领。
（一）与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高、险的特点。
1、同学们，天游峰是什么样的？让我们来欣赏一下吧。（课件播放微课） 谈欣赏后的感受
2、同学们，那作者笔下的天游峰是什么样的呢？
3、交流汇报：
4、指读第二自然段中描写天游峰的句子（尔后出示课件）
出示：天游峰……心里好不得意。
谈谈你读后的感受，你读出了一座怎样的天游峰（特点）？
①你认为哪些词需要强调一些，就能把险峻读出来？
②再仔细读读第二自然段，看你还能发现什么？
（我爬山很累，爬上山后我很兴奋,从而衬托出山很高很险）导读。
小结：这一自然段作者通过具体的列数字、比喻以及我登上上后的感受，形象逼真地表现了天游峰的高、险的特点。
师：课文中还有些语句，也可以看出天游峰的“高、险”，找出来读一读。
5、指读第七自然段中描写天游峰的句子（尔后出示课件）。
出示：我抬头望了望在暮色中……一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，……大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
读后问：你是从哪些词语感受到天游峰的“高、险”的？
6、小结：这一自然段作者通过具体的数字及游客们登山的表现，侧面烘托的方法，形象逼真地表现了天游峰的高大、险峻。
过渡：尽管天游峰如此险峻，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返，但“我”遇到的这位老人。
（二）与扫路人对话——凭借词句品味老人的自信与豁达。
1、出示“这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来......我不禁倒抽了一口气。”
你读出了什么？ 指名读出老人的辛苦、老人扫得时间长，自强不息。
省略号省略的是什么？进一步体会老人扫得时间长、工作的辛苦。
老人扫的时间这么长，工作这么辛苦，老人却说------“不累，不累”
出示：不累，不累......
2、这是对老人的语言描写，全文一共几处语言描写？通过语言，你又感受到一位怎样的老人？
（抓人物语言，走进人物内心。）小组合作探究，在你感受最深的地方写下批注。
3、交流汇报。
①第一处对话：“不累，不累......”
“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”
生：畅谈感受
师总结：老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。
②第二处对话：老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说……我能舍得走吗？”
指名朗读第10自然段，你从老人的话中感受到什么？
师：老人舍不得的是什么?
生：（舍不得雪花泉的水，……舍不得这大自然。
引导学生理解扫路人与山的情感之深，乐在其中是热爱自己的工作。读出对老人的敬佩，进一步体会老人乐观豁达开朗的性格。
③第三处对话：朗读“30年后，我照样请您喝茶！”
引导学生从“三十年后” 这个表示时间跨度的词中体会老人对生活充满了信心。（板书：充满自信）
4、出示：说罢，老人朗声大笑。……一直伴随我回到住地。
师：笑声应该是短暂的，为什么它能一直伴随我回到住地呢？
（这是说老人这充满自信、豁达开朗的笑声留在了作者的心里。）
师：留在作者心里的，除了那爽朗的笑声，还有什么？（老人……的精神。看板书回答）
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直 。
师：这充满自信、豁达开朗的笑声，这也是自信、豁达开朗的老人，这样的扫路人给作者的印象是一种震撼。看似普普通通、但这位扫路人自信、乐观、豁达，这位扫路人以苦为乐，这位扫路人把自己和武夷山融为一体，这又是一位多么不普通的扫路人啊！
所以，看一个人，不看他职位的高低，不看他金钱的多少，不看他头上的花环和荣誉有多少，而看他内在的品质，我想这就是这篇课文给我们的启示吧！
（三）解读扫路人的动作描写。
出示：老人引我进了他的小屋，……很快沟通了我们俩的心灵。
引导学生品读出老人的热情好客
是的，茶热心更热，茶浓情更浓。让我们一起把老人的热情好客读出来。
师总结写作方法：写老人，作者抓住了老人的外貌、语言、动作描写来刻画人物。
三、总结
1、正是老人这种豁达开朗、自信乐观的品质，使他坚持在天游峰每天一级一级扫上山，再一级一级扫下山；正是这种平凡而又伟大的品格，深深地震撼了作者，也深深地感动了我们。让我们永远记住这位（学生齐读课题）。
2、总结写作方法：
（1）写天游峰的高和险，作者运用了比喻、列数字、侧面烘托的方法。
（2）写老人，作者抓住了老人的外貌、语言、动作描写来刻画人物。
四、布置作业
1、小练笔: 学习课文抓住人物的外貌描写、动作描写、语言描写等进行刻画人物的方法，写你熟悉的一个人。
2、拓展阅读《挑山工》
⑴对比《天游峰的扫路人》，看看作者是从哪些方面描写挑山工的，挑山工是一个怎样的人？
⑵作者为什么要画一幅挑山工登山的画，并把它挂在书桌前？
五、板书
天游峰的扫路人
天游峰 高、险 比喻、列数字、侧面烘托
扫路人 自信、热爱工作、热爱自然、热爱生活、豁达开朗、自强不息
课件16张PPT。抱犊崮15 天游峰的扫路人朴实、健康、慈善、精神矍铄 天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。 我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。 可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com “如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。小组合作探究：这是一位怎样的老人？
提示：抓住人物语言描写，分析人物品质。
并在你感受最深的地方写下批注。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com “您老有60岁了吧？”?
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？” 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”?
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。?
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直 。 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。1、小练笔: 学习课文抓住人物的外貌描写、动作描写、语言描写等进行刻画人物的方法，写你熟悉的一个人。2、拓展阅读《挑山工》
⑴对比《天游峰的扫路人》，看看作者是从哪些方面描写挑山工的，挑山工是一个怎样的人？
⑵作者为什么要画一幅挑山工登山的画，并把它挂在书桌前？课外作业谢 谢！
