《渔歌子》教学设计
教学目标：
1.诵读《渔歌子》，读出词的节奏、韵味，能有感情背诵。
2.体会诗词所表现的内容，能用自己的话描述词的意境，对这首词所表达的情感能说出自己的见解。
3.了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。
教学重点：
诵读出诗词的韵味。
教学难点：
体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。 教学过程：
一、游戏导入，联想画面
1、同学们，上课之前考考大家，大家敢接受考验吗？让我从你的声音中听出你对孙老师的热情和你的勇敢，敢接受考验吗！
（课件出示）
山清水秀? ? 鸟语花香? ??斜风细雨 水美鱼肥? ? 悠闲自在? ??世外桃源? ?
请大家看词语，听音乐，展开合理联想，把想到的画面或者场景说出来，你仿佛看到了什么…… （学生表达后）同学们说得真好，看来大家不但想象力丰富，还懂得发现美，欣赏美！ 2、老师把大家说的内容浓缩在了一幅画里（课件出示）。 3、唐代有位词人把这些美景都写在一首词里，就是今天我们要学的《渔歌子》。（板书：渔歌子） 二、关注节奏，走进诗词 1、你能读好这首词吗？自由试一试，注意词中的生字和多音字。（3-5人） 2、读出节奏感：词字里行间有很强的节奏感，你能读出它的节奏来吗，要注意读时的抑扬顿挫、轻重缓急，谁来试着读一读。 3、唱出音乐感：在古代，诗是用来吟的，词是用来唱的，大家想听听是怎么唱词的吗？（出示课件）
三、引导想象，走进词境
1、同学们，其实，往往一首词就是一幅画，自由朗读这首词，用笔画出词中描写了哪些景物？（板书：景）交流：你看到了哪些美景？（3人左右）（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风细雨……） 2、如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？
（??）西塞山??（??）桃花??（??）箬笠和蓑衣 流水（???）
?鳜鱼（???）??白鹭（????）（?? ）斜风 （???）细雨
3、欣赏了这样的美景，你有什么想说的？（生：这里太美了，我也想在这里生活，去看一看……） 4、用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）
就像李白《山中问答》中“桃花流水窅然去，别有天地非人间”中所写的那样，此处别有天地，真如仙境一般，这里简直不是人间，应该是——“仙境，世外桃源。”难怪词人在斜风细雨中不愿归去，原来是被这美景深深地吸引住了。
5、瞧！这世外桃源中的人，（板书：人）青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，不过，我相信你们一定看到了他的脸上流露出一种怎样的神情呢——（陶醉、舒服、悠闲） 哦，原来这青箬笠，绿蓑衣中隐藏的是一份悠闲与自在。带着这份心情我们再来品一品这首词，大家不仅要读出词中的景美，也要读出词人的那份悠闲与自在。（品读） 6、小结：刚才我们通过想象，把这首词想象成那么丰富的画面，这是读词的好方法。 四、聚焦词眼，品味词情 1、我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！
说到这里，你有什么疑问么？猜一猜，张志和是个怎
样的人。（生猜测）
出示：张志和资料 3、词人的哥哥担心弟弟从此不回家，就写了一首词
来和他，劝说他回去。（出示：和答弟志和渔父歌） 4、生自由读，体会到哥哥的心了吗？哪句话最能表达哥哥想说的话。
5、来我们合作一下，根据两首词的词义，我做哥哥来问，同学们做弟弟来答。（师生合作） A、弟弟啊，你为何不归啊？（陶醉，斜风细雨，鳜鱼肥美，自在悠闲） B、追问：那你钓鱼又不放鱼饵，你钓的是什么？ 6、哦，我明白了！原来词人追求的是一份斜风细雨不须归的悠闲与自在。也只有如此清闲飘逸的人，才能写出这名垂千古的词句。 7、让我们把这千古名句牢牢地记住吧！看看能不能当堂背诵，可以边想画面边背诵。 五、对比阅读，感知文化形象 1、同样是渔翁，张志和笔下的渔翁悠闲自在，而在另一位诗人笔下却是另一番景象。今天老师也请来了另一位渔翁。（出示：江雪） 2、自由朗读古诗，从每一句诗中找出能反映诗人心情的关键词。（汇报出示，孤独） 3、同样钓鱼，为什么两个人的心情不一样呢？（生思考，回答，可能回答不到位。）
“我来告诉大家吧，因为他们是两种人，他们的思想分别信奉的是道家和儒家。”（课件展示两种“渔父”的不同追求——） 两种渔父： 道家的渔父（张志和）——养生求真，悠闲自在 儒家的渔父（柳宗元）——担当使命，改良社会 “儒家渔父”因为达不到自己的理想追求而只能去“钓鱼”，归隐山林、泛舟江海，所以他“失意”了。而“道家渔父”则旨在养生求真，悠闲自在，对社会不闻不问，就像《渔歌子》中的渔父一样，因此“得意”。 那大家更喜欢哪一个渔父呢？（有的选第一个，有的选第二个。） 同学们， “中国思想，其精髓有两个字，一个是‘儒’，一个是‘道’。其实，这两首诗词都是好诗词，这两种‘渔父’都是我们所欣赏的，这道选择题恰恰不要你选择，而要你的生命里把这两个渔父的思想精髓，全部都吸收进去。” 六、课堂总结，畅谈收获
同学们，这堂课你有什么收获？（生回答，师引导）
课件18张PPT。山清水秀? ?鸟语花香? ?斜风细雨
水美鱼肥? ?悠闲自在? ?世外桃源?
?
请大家看上面的词语，听音乐，展开合理联想，把想到的画面或者场景说出来，你仿佛看到了什么…… 渔歌子
【唐】 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。 渔歌子
【唐】 张志和
西 山前白 飞，
桃花流水 鱼肥。
青 ,绿 衣，
斜风细雨不须归。sàilùguìruò lìsuō塞鹭鳜箬笠蓑渔歌子
【唐】 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
西塞山? ?白鹭 桃花 ??流水 鳜鱼 斜风 细雨 箬笠 蓑衣??? （?? ? ）西塞山? 流水（???? ）???? ?
（?? ）桃花 白鹭（ ? ??） ??
（?? ）斜风 鳜鱼（? ? ?）??
（??? ? ）细雨
（? ? ）箬笠和蓑衣???
yǎo
桃花流水窅然去， 别有天地非人间。——李白《山中问答》注释：此处别有天地，真如仙境一般。渔歌子
【唐】 张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。 【词人简介】 张志和，初名龟龄，唐代著名词人和诗人，十六岁时考上太学，深受唐肃宗赏识和重用，又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任，而是托词亲丧回到了老家，并且从此以后不再做官，长期过着隐居生活，在太湖一带的山水间悠然自在。因常以扁舟垂钓，超然不在尘世中，唐肃宗曾派人寻找与他，但都没有找到。 和答弟志和渔父歌
【唐】张松龄
乐是风波钓是闲，
草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，
狂风浪起且须还。
渔歌子
【唐】张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。 弟弟啊，你为何不归啊？
你钓鱼又不放鱼饵，你钓的是什么？ 词人追求的是一份斜风细雨不须归的悠闲与自在。也只有如此清闲飘逸的人，才能写出这名垂千古的词句。
让我们把这千古名句牢牢地记住吧！看看能不能当堂背诵，可以边想画面边背诵。道家的渔父（张志和）——养生求真，悠闲自在 儒家的渔父（柳宗元）——担当使命，改良社会
“儒家渔父”但因为达不到自己的理想追求而只能去“钓鱼”，归隐山林、泛舟江海，所以他“失意”了。而“道家渔父”则旨在养生求真，悠闲自在，对社会不闻不问，就像《渔歌子》中的渔父一样，因此“得意”。 同学们， “中国思想，其精髓有两个字，一个是‘儒’，一个是‘道’。其实，这两首诗词都是好诗词，这两种‘渔父’都是我们所欣赏的，这道选择题恰恰不要你选择，而要你的生命里把这两个渔父的思想精髓，全部都吸收进去。”谢谢！谢谢！《渔歌子》评测练习
1、看词想象
山清水秀 鸟语花香斜风细雨 水美鱼肥悠闲自在世外桃源
请大家看词语，听音乐，展开合理联想，把想到的画面或者场景说出来，你仿佛看到了什么…… 2、读词
你能读好这首词吗？自由试一试，注意词中的生字和多音字。
用笔画出词中描写了哪些景物？
4、如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？
（ ）西塞山（ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣 流水（ ）
?鳜鱼（ ） 白鹭（ ）（ ）斜风 （ ）细雨
5、欣赏了这样的美景，你有什么想说的？用一个什么词语来形容这里的景色？
6、师生合作，根据两首词的词义，师问，生答。 A、弟弟啊，你为何不归啊？（陶醉，斜风细雨，鳜鱼肥美，自在悠闲） B、追问：那你钓鱼又不放鱼饵，你钓的是什么？ 7、当堂背诵，可以边想画面边背诵。 8、张志和笔下的渔翁和柳宗元笔下的渔翁，钓鱼时的心情一样吗，为什么？
