第三节《做功了吗》导学案

第三节《做功了吗》导学案
一、学习目标：
1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、重点、难点
重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
三、学习过程
知识准备
1、 力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？
4、重力的方向如何？
引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
四、学生自学与探究活动
（1）学生自学P175第一、二自然段，回答下列问题
力学里所说的“功”，它的含义是什么？
（2）研读课本图9—22思考下列问题分析怎样才算做功？
1、 物体受到力的作用一定做功吗？
2、 物体沿一方向移动距离，一定有力对它做功吗？
3、 你认为一个物体对另一个物体做功的必要因素是什么？
什么力对物体做了功？
做功的两个必要因素是
。
练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？分析下列实例是否做功，并说明你判断的依据
①放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？
②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？
③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？
④人搬石头，但没有搬动
⑤人在平直路面上将油桶推到仓库里
⑥举重运动员把杠铃举在空中，停留了5秒钟
⑦冰块在光滑的冰面上匀速滑动
师生共同探讨：
通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功
（3）．功的计算
（1）物理学中规定：功等于
。
（2）功的计算公式：功＝力×距离
用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝
（3）在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是 ，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝１牛·米”
（4）几点说明
①使用W＝F·s，要注意单位的统一。
②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。
（5）例题：课本图14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。
W＝F·s＝50牛×10米＝500焦。
追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，小组讨论，教师小结。
五、当堂训练
1．功包括两个必要因素：一是______，二是___________。
2．功的计算公式为____，功的单位是____，简称为______，符号为______，4牛顿·米=______焦。
3．关于功，下列说法中正确的是 [ ]
A．对物体做的功越多，物体受到的力一定越大
B．物体移动的距离越多，物体受到的力一定越大
C．力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离也越大
D．以上说法都不对
4．起重机将1000牛的重物匀速竖直提升5米后，又把重物水平移动了米，则起重机对重物所做的功是 [ ]
A．7000焦 B．5000焦 C．3000焦 D．2000焦．
六、训练提升
1、大吊车起吊货物上升5米，是______力对______做了功。一块石头从悬崖边掉下，是______力对______做了功。射箭运动员，用弓把箭射出，是______力对______做了功
2．用40牛的水平拉力将重为100牛的物体沿水平方向拉动3米，此过程中，重力所做的功是_____焦，拉力所做的功是______焦。
3．在下列几种情况中，力对物体做功的是 [ ]
A．冰球在光滑的冰面上匀速滚动 B．小孩用力推箱子，箱子未被推动
C．学生背着书包站在匀速行驶的公共汽车上 D．清洁工把一捅水从地上拎起。
4、关于功，下列说法中正确的是 [ ]
A．对物体做的功越多，物体受到的力一定越大
B．物体移动的距离越多，物体受到的力一定越大
C．力对物体做的功一定时，力越大，物体在力的方向上移动的距离也越大
D．以上说法都不对
5、重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为
J，拉力做功为 J
6、有一台刨床，当刨刀移动14厘米的时候，它对工件所做的功是1372焦，求刨刀在移动时克服的阻力。
七、回顾总结：
请你想一想并说出，本节课学会了哪些知识？有哪方面的收获？