Module 5 Unit 1 Can yourun fast 教学反思

Module 5
Unit 1 Can you run fast?
Lesoon1 (总第十四课时)
教学目标：
认知目标
1、识记can、run fast、 jump high、 jump far and ride fast等词汇。
2、掌握句型Can you…？及回答Yes, I can./No, I can’t.并 能运用。
能力目标
1、能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。
2、能运用 You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力
3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
情感目标
1、懂得客观的评价自己和别人。
2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。
教学重点
词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。
教学难点
能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。
课前准备
1．教具准备
（１）实物：篮球、足球、乒乓球。
（２）点读笔。
2．课件准备
本课内容图片及相关的动画。.
教学过程
●Step 1 preparation
Good morning，boys and girls. How are you?
●Step 2: presentation
1．学生边做动作边唱歌曲
《I’m listening to music 》
设计理念：
新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。
2.复习学过的体育运动
What are they doing ?（出示图片）
引导学生回答：
playing football,????
playing basketball
playing table tennis
swimming
jumping
running
3..动词变变变
（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。
play football,????
play basketball
play table tennis
swim
jump
run
设计理念：
由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。
●Step 3: practice
1.课件出示画面和课文录音，学生听后判断。
（1）Sam can run fast.??? ??( )
（2）Daming can jump high. ?( )
（3）Lingling can jump far. ( )
（4）Amy can ride fast. ????( )
2．listen and repeat.
设计理念：
呈现整篇课文内容，培养学生的英语语感，理解课文的大概内容。
●Step 4: production
1.教学新单词
(1)教授新单词can? can’t （解释 can’t = can not）（课件出示）
再引导学生用I can…/I can`t…说句子
(2)教学run fast
①(出示运动员跑步图片)Look at this. What sport is this ? Yes ,it is run? (师做跑步动作). 出示单词（run, run fast ）Run, run, run fast(师加快跑步动作)Can you run fast ?
②Now, stand up, please! Say and do after me.
③个人、小组、集体等读.
2．教学句型Can you run fast ?以及回答Yes, I can./ No, I can’t.
（1）观看课文动画，找出can 和can’t.。（课件播放）
（2）教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。Look, What is this?
引导学生回答it’s a basketball. it’s a football. it’s a table tennis
T:I can play basketball. I can play table tennis. But I can’t play football.
can you play basketball?
引导学生回答：Yes, I can. / No, I can’t.
T: can you play football?
学生回答：yes, I can. / No, I can’t.
设计理念：
由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，从学生的生活经验出发激发兴趣，导入过渡自然，简洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。
（3）教学新单词jump high、 jump far、 ride fast.（课件分别出示）
把新单词放进Can you … ?的句型操练。
●Step 5: Progress
1.小组比赛
两人小组分别进行jump high /jump far比赛，如其他人说jump、jump、jump high，结束后教师评价Who’s the winner? XX is the winner.XX说 I’m the winner.
2．谈谈“我会做的运动”。
（1）（课件出示）Can you..? Yes, I can./ No, I can’t.
（2）两人小组自由谈论“我会做的运动”
（3）抽取两个小组上台表演。
3.练习: Fill in the blanks with “can” or “can’t”.(课件出示)
?????? 1) The dog? _______? fly.
?????? 2) I? _______? eat a plane.
?????? 3) The fish? _______? swim.
?????? 4) Sam _______? run fast.
设计理念：
通过动作、比赛、小组活动多种形式，活化了教单词的形式，避免无味地单一操练，让学生在真实的语言环境中真正地体验、参与和实践，最后达到获得语言能力的发展，使课堂活动具有趣味性、创造性，培养学生的综合语言运用能力，最后达到以巩固所学、熟能生巧的目的。
●Step6: Assessment
回家后用Can you…？的句型来询问家人和朋友。
四、板书设计?
?module6?? unit1? Can?? you???run? fast?
??????
Can?? you???run? fast?
???????????????( jump high) ???????????????????????????
?????????????? (jump far )???????????? .
??????????????? (ride? fast )?
?
Yes, I can.??/? No, I can’t.
课后反思：
这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，将Yes，I can./No，I can’t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。
但是这节课也存在不足：
这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。
2013-10-25