新川教版历史九年级上册第8课课件城市和大学的兴起

课件28张PPT。第8课城市和大学的兴起“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事呢？情境引入一 城市的兴起 10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。1、西欧城市复兴的时间、原因有哪些？从11世纪起，西欧开始恢复起来，生产力提高，手工业和商兴发展有专门手艺的农奴逃离封建庄园，商业贸易发展，人口增长。西欧城市复兴2这些新兴城市位置有什么特点？主要集中在交通要道、江河口岸或教堂城堡附近。相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。米兰13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。3、代表城市；巴黎米兰和威尼斯
佛罗伦萨马赛伦敦等西欧城市复兴14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万西欧城市复兴巴黎佛罗伦萨西欧城市复兴的影响；促进商品交换和流通，出现了市民阶层，
为学校的举办创造了条件，孕育了近现代西方文明。1、西欧城市复兴（1）时间：11世纪前后。（2）原因：西欧生产力提高，手工业和商业发展，有专门手艺的农奴逃离封建庄园。（3）兴起位置：一般位于交通要道、江河口岸或教堂、城堡附近。（4）代表：意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦。（5）影响：经济上，促进商品的交换和流通；政治上，出现新的社会力量 — —市民阶层；文化上，为学校的兴办创造了条件。西欧城市的兴起对孕育近现代西方文明起着重要作用。 2、 城市争取自治和自由的斗争(1)城市居民争取城市的自由和自治，常用的斗争方式 有哪些？(2)法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 主要有金钱赎买和武力斗争（3）城市取得自治的形式是什么？从国王或领主手里取得“特许状”影响、国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既消弱了割据势力，又获得了城市的拥护，促进了王权与城市结盟。想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。2. 城市争取自由和自治（1）背景：兴起的城市受封建主控制，城市居民为摆脱封建主的控制，进行反对封建主的斗争。（2）斗争方式：主要为金钱赎买和武力斗争。（3）城市取得自由和自治权的形式：取得国王或大封建主颁发的城市特许状。（4）斗争结果：西欧城市成为相对自治的共同体。可以选举城市管理人员，有完全的行政、司法、财政权力。（5）影响：西欧城市的出现，促进了王权与城市结盟（城市贵族一般都是国王的支持者），削弱了封建割据。当然，城市并不能完全摆脱国王和封建主的控制。(2)市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？有何意义？ （1）手工业者和商人是城市的基本居民。他们怎样生活的？手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊
，也是店铺。商人专事商业和贸易。3城市居民；(1)、基本居民是手工业者和商人。
(2)、行会组织；手工业者结成同业的行会组织，遵照行规进行小商品生产。
(3)、商人组成商人公会经营商品的贩运，后来成为城市贵族。
(4)、权利；依法纳税者享有市民权利，可以参加市政官选举，受城市 法庭和市政机关的保护。底层居民无市民权利。市民阶级手工业者
商人
银行家早期的资产阶级(3) 这些城市的兴起有何意义？为资本主义的兴起准备了条件。二、 大学的兴起（1）大学兴起的背景中世纪西欧教会控制思想文化，垄断学校教育的教会学校落后。11至12世纪城市兴起后出现了城市学校（2）大学的自治地位主要体现在哪些方面？免赋税特权、司法特权、
教育自主权（3）国王和教皇对待教育的态度怎样？国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的教育自主权表现在什么哪里？在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。（5）你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？大学的课程设置有基础性的课程，如文法、修辞、几何等，也有专业课程，如法学、医学、神学等。这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
University of Paris巴黎大学巴黎大学1160年建立 在巴黎圣母院的一个教会学校基础上发展形成的。（SORBONNE）12世纪初，著名学者阿培拉德入主校务以后，学风鼎盛，规模日益扩展。1180年，法皇路易七世正式颁布“大学”称号，和意大利波隆纳大学并称世界上最古老的大学。1789年法国大革命爆发，拿破仑以“帝国大学”为名，设立了中央集权式掌管法兰西大学教育的机构，巴黎大学名存实亡，直到百年之后的“第三共和国”时期，才又重新组合、恢复。办学模式；学校行政和教学自主管理，有教学规章制度。分为四个学院，有文学院、法学院、神学院、医学院。教师使用拉丁语授课。学生完成相应阶段学业后，通过答辩获得学士、硕士、博士学位。
地位；是欧洲大学之母，是近代高等教育的源头。自由、独立、不受羁绊，一向是法国人最标榜的，这种精神也反映在学风上。巴黎大学没有新生训练、毕业典礼、没有上、下课铃，没有训导制度，甚至也没有所谓向心力、认同感。过了上课时间十分钟还不见老师，学生们就自动退席；而老师讲得兴起，超过时间，学生也可以鼓噪；迟到、早退、旁听……一切悉听尊便。巴黎身居全球政治、经济、外交、艺术、科技的枢纽，其活动之频繁及文化氛围之浓厚，是纽约、华盛顿、伦敦等大都会都难以企及的，也许这正是巴黎大学在国际学术界独占鳌头的原因。走进牛津大学牛津大学位于英国牛津市，是英语世界中最古老的大学。牛津大学创立于1167年。办学模式仿效巴黎大学。13至16世纪建立多个学院，形成独特的学院制办学形式，成为一所多学科的综合性大学。基督教堂学院(Christ Church) 圣安东尼学院(St Antony's College)新学院(New College)奥里尔学院(Oriel College)万灵学院（All Souls College）大学兴起的影响；传播古典文化，倡导科学精神，培养高素质人才，为以后西方社会的发展做出特殊贡献。