科教版三年级上-科学教案 第一单元 植物

单 元
第一单元 植物
教学目标
知识与技能：
（1）我们利用感官观察周围的世界。
（2）植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
（3）生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
过程与方法：
（1）用感官观察不同种类的植物。
（2）用文字、图画记录观察内容。
（3）运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。
（4）比较多种植物，总结它们的的相同和不同。
情感、态度、价值观
（1）发展探究植物的兴趣。
（2）培养保护自然环境中的植物意识。
（3）培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。
教学重点
发展学生的观察能力和对科学的理解。
教学难点
对植物的共同特征的总结。
教学准备
记录纸，放大镜，树，小草等
教时安排
七课时
教 时
第一教时
教学内容
我看到了什么 P2-4
教学目标
知识与技能：初步了解什么是观察，我们要观察什么？经历科学观察活动的过程。
过程与方法：想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察。
情感态度与价值观：能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。
教学重点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点
对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备
1、?教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、?观察记录纸。
3、?一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、?课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程
教学随感
一、导入你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？二、新课
1、请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？
从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？
自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？
把你看到的内容与小组成员相互说说。
现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）
2、?小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）?学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）?把讨论的信息写于纸上。
3、?出示课件（树的各部分的细节图）
4、怎样观察一棵大树。（1）?如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）?怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
(当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。)
三、巩固
1、?带动学生到大树前，开始活动。
（1）?有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）?学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）?要学生把观察到的内容写在记录纸上。
2、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）?学生回教室，汇报交流。
（2）?对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）?为什么我再去看会知道的更多？
（4）?当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
四、?后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
作业设计
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
板书设计
教学后记
教 时
第二教时
教学内容
校园的树木 P5-7
教学目标
知识与技能：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
1、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2、用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。
3、用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
教学重点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
教学难点
比较讨论树木的相同之处。
教学准备
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教学过程
教学随感
一、观察树木的方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）
作业设计
写一份树的观察记录。
板书设计
树的不同之处：
树冠有大小
树干有粗细
有的树皮光滑，有的粗糙
结的果实不一样
叶片不一样
……
教学后记
教 时
第三教时
教学内容
大树和小树 P8-9
教学目标
知识与技能：
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点
看懂维恩图的表达方式。
教学准备
分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
教学过程
教学随感
一、认识常见的小草
1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
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樟树
狗尾草
茎
颜色
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软硬
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粗细
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质地
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叶
颜色
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形状
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软硬
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大小
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气味
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果实
颜色
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形状
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大小
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多少
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3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）
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大树 小草
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3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。）
作业设计
观察樟树和狗尾草，写出它们的相同点和不同点。
板书设计
大树和小草
大树 小草
木本植物 都需要阳光 草本植物
和水分
教学后记
教 时
第四教时
教学内容
水生植物 P10-11
教学目标
知识与技能：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
教学难点
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学准备
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
教学过程
教学随感
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
2.你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水生花、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
1.水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）
2.它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
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作业设计
填写水葫芦和狗尾草的维恩图
板书设计
水生植物

藻类，生活在水里 生活在陆地
教学后记
教 时
第五教时
教学内容
植物的叶 P12-13
教学目标
知识与技能：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点
是否是同一种树叶的判断。
教学准备
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教学过程
教学随感
一、统计收集到的树叶
师：前几天啊给小朋友们布置了一个捡落叶的任务，带来了吗？今天我们一起来研究《植物的叶》。课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在请小朋友们把捡来的树叶整整齐齐的放到自己的桌面上，数一数，我捡到了几片落叶。数好的小朋友就举起你的小手。
二、观察比较树叶
1、师：现在啊我想看看谁的观察能力最强，接下来我们进入下一个小活动，请小朋友们分一分你自己捡的树叶里面有几种树的树叶，请你把认为是同一种树的树叶放一起，不同的分开放！看看你有几种树的树叶！听明白了吗？这回我们慢慢来，把这些个我们捡来的树叶给仔细的分一分。
2、教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。找到按颜色分的同学、按大小分的同学、按形状来分的同学。
3、 师：我看小朋友们分的都非常的认真，分的时候啊都有自己的想法，接下来我想请小朋友说一说，你观察到了什么才把它们放一堆，说它们是同一种树叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？
预设生1：颜色相同的树叶就一定同一种树叶吗？我们是否能用颜色来分辨它们是否是同一种树叶。其他小朋友有没有不同的意见吗？你有什么证据？师补充（展示2片相同颜色不是同一种树叶）
预设生2：大小相同就是同一种树叶，大小不同的树叶就一定不是同一种树叶了吗？对于这位小朋友的分法其他人有没有意见？师补充（展示2张大小差不多的不同的树叶）
预设生3：气味相同就是同一种树叶，有没有其他想法的？我们学校的樟树叶就是有气味的！但是大多数的树叶是没有气味的？所以有特殊气味的树叶可以用气味来分辨，但是许多没有气味的树叶我们能用气味来分辨吗？
预设生4：形状相同就是同一种树叶，请学生上来展示，你能告诉大家它们的哪些地方形状相同了？还有哪些小朋友也像他一样按形状分的啊？
预设：旁边是否有齿，外形像什么？
（请用形状来分的学生上来展示他的分法）
4、师总结：刚才小朋友们分树叶的方法很多，但是分出同一种叶，主要还是要根据树叶的形状来分，当然我们还要寻找更多的证据来证明它。
5、师：现在请小朋友们检查一下你的树叶，你都分对了吗？接下来王老师给小朋友一点时间来修正一下你分的树叶。（请1位小朋友上台展示他修正后的树叶）。
6、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
师：学生一边回答，教师一边在黑板上画。我们给它们起了个名字叫做叶柄，这张叶完整了吗？我们给它起了名称叫做叶片。叶片上的一条条的茎，我们把它叫做叶脉。叶包括2部分（叶柄和叶片）
三、观察叶的生命特征
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
四、总结升华：
教师总结：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。我们捡了这么多的树叶，我们还可以用这些落叶做什么呢？
生汇报，师出示树叶标本，树叶贴画、树叶书签。
作业设计
为不同的树叶分类，制作一幅树叶贴画
板书设计
植物的叶
叶的组成：叶片、叶柄、叶脉
叶是有生命
教学后记
教 时
第六教时
教学内容
植物发生了什么变化 P14-16
教学目标
知识与技能：
1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教学重点
观察记录描述植物的变化。
教学难点
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教学准备
分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教师准备：一些树木四季变化的图片。
教学过程
教学随感
一、怎样观察植物的变化
1、师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）
2、讨论：植物在哪些方面发生了变化呢？
学生讨论、汇报。如：树叶变黄，落叶变多。
师：一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开花，有些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。
3、师：我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？
（学生讨论并汇报）
师：首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的。）
数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？
二、观察叶的生长变化
1.可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。
2.从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？（树叶在慢慢的长大，成熟，变老。）
3.从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？（树叶会慢慢的长大、慢慢的枯萎，从新鲜叶变成落叶。）
三、观察植物的其他变化
1、观察科学书P16图片，一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？
2、这些变化说明了什么？
（这进一步说明，植物是有生命的，植物在生长，在成长，在变化。）
记录植物的变化记录表：
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？
（可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录）
树干：可以记录粗细、树皮情况
树冠：树的形状和大小
叶子：叶的多少、大小、颜色
其他：花朵、果实
我的____________变化记录表
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树干
树冠
叶子
其他
?
粗细
树皮
落叶数
颜色
大小
月 日
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月 日
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月 日
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月 日
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月 日
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这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化。
四、小结：
植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。
作业设计
填写《我的____________变化记录表》
板书设计
植物发生了什么变化
观察项目 观察情况 说明了什么
落叶 …… 老化死亡
树叶 …… 在成长
树干 …… 变化缓慢，但也在成长
教学后记
教 时
第七教时
教学内容
植物有哪些相同特点 P17-18
教学目标
知识与技能：
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
3、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重点
了解植物的一些共同特点。
教学难点
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
教学准备
教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。
教学过程
教学随感
一、比较陆生植物和水生植物
1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。
陆生植物
水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？学生交流。（补充阅读书P21的“植物需要阳光”）
陆生植物的生长需要_________________________________________
水生植物的生长需要_________________________________________
问：能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？
二、了解植物的一生
1、思考：植物的一生经历了哪些变化？
师：请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
看图：一棵大树的一生。
师：你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？
对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：“植物的寿命有长有短”。
师：你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点
1、思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？
2、整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
? ______________________ ______________________
? ______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根，茎，叶，花，果实，种子。
四、总结
植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）
作业设计
归纳陆生植物和水生植物的相同点和不同点。
板书设计
植物有哪些相同特点
都需要水分，阳光，空气。
教学后记