科教版小学科学三年级上册第二单元第一节寻访小动物

教案
课题
2.1寻访小动物
课时
1课时
教材与学情
分析
《寻访小动物》是义务教育课程标准实验教材三年级科学上册第二单元第一课，是观察小动物的开始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。本课以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。对培养学生观察能力、提出问题及解决问题的能力具有重要作用。
《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“曾经见过的小动物们”和“预测校园里能寻访到的小动物和栖息的环境”这两个话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动物的经验和认识，发现自己平时与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察的方法及在观察中可能遇到的问题”在第一个活动的基础上，引导、启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察活动提出了更高的要求，在回忆、想象的过程中隐含了对“观察要求”的适当思考。
基于以上的认识，笔者在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，课前在家长的陪同下寻访小动物，积累体验；课中自己提出问题，通过集体讨论，达成共识，并在模拟寻访中初步应用；课后实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会，最后通过交流展示，进一步评价提升学生学习的积极性和科学的观察及探究能力。
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的。他们的活动是无意的，随意性十分明显，仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺乏必要的思考。
在第一单元的学习中学生已了解和掌握科学观察的基本方法。因此，本课安排一个课前在家长陪伴下寻访小动物的活动，意在通过活动积累体验，在课堂中通过表达自己的体验与困难，在具体事情中解决一个个问题，将学生已有的经验进行梳理与提升，并通过模拟寻访进行应用，课后寻访得到再次实践。
教学目标
科学概念：
1.动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2.掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
过程与方法：
1.回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中碰到的问题及解决问题的方法。
2.经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中的问题，发现更多观察内容的过程。
情感、态度、价值观：
1.发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的意识。
2.培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接认识。
教学
重难点
重点：知道动物具有多样性，不同的动物生活在不同的环境里。
难点：学生能自己想出观察、调查和解决问题的方法。
教学准备
教师：课件、微课。
学生：寻访家附近的小动物
过 程 设 计
一、课前任务
1.在爸爸妈妈的陪伴下，寻访自己家附近的小动物。
2.请爸爸妈妈介绍一种小动物。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识。
1.教师组织学生回忆、交流寻访到哪些动物，并介绍其中一种动物，在学生回答中，归纳出小动物的概念,及寻访小动物过程中的建议：
小动物：蝗虫、蝴蝶、鸟、蚯蚓、蟋蟀、蚂蚁等；
寻访过程中：
① 对不知名的小动物可以记下它们的体型特点或用画图的方法记录；
② 不容易接近的动物，比如鸟类，就先看一看，再接近一点儿看——分步观察的方法。
③ 可以设计一张表格，做一个简单的调查记录。
2.关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
三、模拟寻访
观看微课，记录小动物。不知名的小动物可以画图。
寻访小动物记录表
记录时间： 记录者：
观察地点
观察到的动物
小动物的特点（可以图文结合）
花坛边石缝里
蚂蚁
头部有触角，身上有六只脚
四、我们的校园里又有哪些小动物呢？
1.讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2.预测校园内可能寻访到的小动物和它们栖息的环境。
3.寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
作业设计
到校园里寻访小动物
1.课后寻访。
爱护小动物，不伤害他们；
保护小动物的生存环境，保持动物栖息地的原貌；
注意安全，不在有危险的地方活动。
2.认真记录。
3.下节课交流。
板书设计
草丛里——蚱蜢
大树上——蜘蛛
大树上——小鸟
草丛里——蜗牛
花坛里——粉蝶
石缝里——蚂蚁
……
教学反思