4.3《谁流得更快一些》教案
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文档简介
3 谁流得更快一些
教材分析：
《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
教学目标：
1、通过水、食用油和洗洁精的对比实验让学生知道液体都会流动，流动得快慢受到液体黏度的影响。
2、通过小组合作设计流动比赛，用对比实验进行验证，让学生理解要做到实验公平公正，需要保持除变量之外的其他条件相同；
3、通过对比实验的体验，让学生认识到“公平”对于实验的重要性，体会到小组内分工合作对开展实验也是十分重要的。
教学重难点：
小组合作设计简单的公平实验，理解公平对实验的重要性，并尝试控制其他变量保持不变。
教学准备：
给每个小组学生准备的材料：一小杯水、一小杯油、一小杯洗洁精、1块玻璃片、三个滴管、餐巾纸、实验记录单。
教师准备的材料：一杯水、一杯油、一杯洗洁精、一个滴管、餐巾纸、课件。
教学设计：
教师活动
学生活动
一、导入：
上节课我们认识了水和油这两种液体，发现它们都会流动，今天我们再来认识一种液体：洗洁精。?洗洁精会不会流动？
（复习引入，迁移原有的知识。）
二、设计流动比赛：
1、水、油、洗洁精都会流动，它们流动的速度一样快吗？谁会流得更快一些？为什么？请将你的猜测记录在书中的表格了。（教师板书课题）
（科学课注重使学生的思维得到发展，所以不仅让学生进行猜测，还要他们说说猜测的理由，学生就会根据自己的生活经验说理由，这样还可以测一测学生的前概念。）
2、大家的猜测结果各不相同，谁对谁错呢？我们可以做实验来验证。实验前，你们先想想：这个实验需要哪些材料？怎样比才能公平合理？现在小组内讨论交流。
3、谁想来说说自己组讨论设计的比赛方案。
师生交流，共同商定方案，并在黑板上图示方案：在一块玻璃板上分别滴一滴水、油和洗洁精，倾斜玻璃板，比一比谁先流到终点。
（这一部分内容是本课的重点，而对于三年级的学生来说，设计实验是有很大难度的，所以教师鼓励学生先在小组内讨论，再进行全班交流。不论学生提出什么样的比赛方法和比赛规则，只要能说出道理教师就应对学生们的发现，给予肯定和鼓励。）
三、实验验证：
1、教师示范讲解滴管的使用方法。
2、课件出示温馨提示：滴管不能混用；如实记录下实验结果；可以多试几次；重复前记得把玻璃擦干净。
3、学生交流比赛的结果后，提出问题：为什么水、油和洗洁精都是液体，它们流动会有快慢呢？这是什么原因造成的？
（给学生时间思考、回答。实验后的讨论概括是科学素养的重要组成部分，一定要重视，给足时间。）
四、液体、固体比较：
1、上节课我们知道水和食用油的相同点和不同点，洗洁精也有这些相同点和不同点吗？
2、液体的这些特点，固体是否也有呢？固体与液体有哪些相同和不同？
师生共同完成固体和液体比较的维恩图。
五、复习总结：
通过这节课的学习，你对水是一种怎样的液体是否有了新的认识？这节课你还收获了什么？
学生依据生活经验说洗洁精会流动。
学生对三种液体流动快慢进行猜测，把猜测结果记录在表格中，并说出猜测的理由。
学生在组内讨论设计一场液体的流动比赛，在设计中思考：怎样进行比赛，需要什么材料，怎样比赛才是公平的。
学生具体说出这场液体流动比赛要选用哪种比赛方法。其他学生可以对比赛方法和规则进行质疑和补充。
组长领取实验材料，学生分组实验，重复做几次实验，并如实记录实验结果。
学生交流比赛的结果：水最快、食用油第二、洗洁精最慢。
学生说说自己对为什么液体流动会有快慢的看法。
学生交流三种液体的相同点和不同点。
学生交流液体和固体的相同点和不同点。
学生谈谈自己的新认识和新收获。
六、板书设计：
3 谁流得更快一些
???????????????????????
规则： 一样多??一样高??同时
黏度大，流动慢
黏度小，流动快
教材分析：
《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对流动这个液体基本属性的认识。学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。其次是运用简单方便的材料进行验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。最后是液体和的固体的比较，通过比较让学生了解固体、液体的基本特征。
教学目标：
1、通过水、食用油和洗洁精的对比实验让学生知道液体都会流动，流动得快慢受到液体黏度的影响。
2、通过小组合作设计流动比赛，用对比实验进行验证，让学生理解要做到实验公平公正，需要保持除变量之外的其他条件相同；
3、通过对比实验的体验，让学生认识到“公平”对于实验的重要性，体会到小组内分工合作对开展实验也是十分重要的。
教学重难点：
小组合作设计简单的公平实验，理解公平对实验的重要性，并尝试控制其他变量保持不变。
教学准备：
给每个小组学生准备的材料：一小杯水、一小杯油、一小杯洗洁精、1块玻璃片、三个滴管、餐巾纸、实验记录单。
教师准备的材料：一杯水、一杯油、一杯洗洁精、一个滴管、餐巾纸、课件。
教学设计：
教师活动
学生活动
一、导入：
上节课我们认识了水和油这两种液体，发现它们都会流动，今天我们再来认识一种液体：洗洁精。?洗洁精会不会流动？
（复习引入，迁移原有的知识。）
二、设计流动比赛：
1、水、油、洗洁精都会流动，它们流动的速度一样快吗？谁会流得更快一些？为什么？请将你的猜测记录在书中的表格了。（教师板书课题）
（科学课注重使学生的思维得到发展，所以不仅让学生进行猜测，还要他们说说猜测的理由，学生就会根据自己的生活经验说理由，这样还可以测一测学生的前概念。）
2、大家的猜测结果各不相同，谁对谁错呢？我们可以做实验来验证。实验前，你们先想想：这个实验需要哪些材料？怎样比才能公平合理？现在小组内讨论交流。
3、谁想来说说自己组讨论设计的比赛方案。
师生交流，共同商定方案，并在黑板上图示方案：在一块玻璃板上分别滴一滴水、油和洗洁精，倾斜玻璃板，比一比谁先流到终点。
（这一部分内容是本课的重点，而对于三年级的学生来说，设计实验是有很大难度的，所以教师鼓励学生先在小组内讨论，再进行全班交流。不论学生提出什么样的比赛方法和比赛规则，只要能说出道理教师就应对学生们的发现，给予肯定和鼓励。）
三、实验验证：
1、教师示范讲解滴管的使用方法。
2、课件出示温馨提示：滴管不能混用；如实记录下实验结果；可以多试几次；重复前记得把玻璃擦干净。
3、学生交流比赛的结果后，提出问题：为什么水、油和洗洁精都是液体，它们流动会有快慢呢？这是什么原因造成的？
（给学生时间思考、回答。实验后的讨论概括是科学素养的重要组成部分，一定要重视，给足时间。）
四、液体、固体比较：
1、上节课我们知道水和食用油的相同点和不同点，洗洁精也有这些相同点和不同点吗？
2、液体的这些特点，固体是否也有呢？固体与液体有哪些相同和不同？
师生共同完成固体和液体比较的维恩图。
五、复习总结：
通过这节课的学习，你对水是一种怎样的液体是否有了新的认识？这节课你还收获了什么？
学生依据生活经验说洗洁精会流动。
学生对三种液体流动快慢进行猜测，把猜测结果记录在表格中，并说出猜测的理由。
学生在组内讨论设计一场液体的流动比赛，在设计中思考：怎样进行比赛，需要什么材料，怎样比赛才是公平的。
学生具体说出这场液体流动比赛要选用哪种比赛方法。其他学生可以对比赛方法和规则进行质疑和补充。
组长领取实验材料，学生分组实验，重复做几次实验，并如实记录实验结果。
学生交流比赛的结果：水最快、食用油第二、洗洁精最慢。
学生说说自己对为什么液体流动会有快慢的看法。
学生交流三种液体的相同点和不同点。
学生交流液体和固体的相同点和不同点。
学生谈谈自己的新认识和新收获。
六、板书设计：
3 谁流得更快一些
???????????????????????
规则： 一样多??一样高??同时
黏度大，流动慢
黏度小，流动快