小猫的故事
——《磁铁有磁性》教学设计
【教材分析】
本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的。本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁；第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设有趣的教学情境，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能的，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】
科学概念
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据情境，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1、教师用的材料：演示材料
2、为小组准备的第一份材料: 一根钓鱼竿（鱼饵是磁铁）、贴有不同材料的各种纸片鱼虾并在边上标上材料的名称（大头针、回形针、铝片、木片、塑料片、纸片、布条、棉花、）。
3、为小组准备的第二份材料:磁铁、贴有回形针的小朋友和小猫、木片、纸片、薄厚不同的泡沫塑料、铁片。
4、第三份材料：磁铁、各种不同的物品。
【教学策略】
通过实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
【教学流程设计】
一、故事情境导入
1、课件出示：今天天气真好，于是，小猫打算邀请他的朋友们去小河边钓鱼，作为他的朋友，你们想不想和小猫一起去钓鱼呢？
揭题：小猫的故事
2、要和小猫一起去钓鱼呀，就要准备好鱼竿，小猫今天帮你们准备了鱼竿，请材料员小朋友来取你们小组的鱼竿。
3、哎，在拿鱼竿的时候，有的小朋友有发现，我们请他们来说说看他门发现了什么。
鱼饵是用磁铁做的（板书：磁铁）
你观察的真仔细！
【设计意图】这一环节的设计是以故事的形式，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。
二、自主探究 获取新知
（一）活动一：小猫钓鱼
1、准备好了钓鱼竿，我们就可以和小猫一起去钓鱼了！
但是在钓鱼过程中，老师有几个小提示：（投影出示小提示）
①将钓起来的小鱼放入你们的鱼筐中。
②小鱼钓完后把你们钓起来的小鱼和不能钓起来记录下来
③说一说为什么有些小鱼能被钓起来，有一些不能？
2、学生实验
①现在请材料员上台领取材料。做完实验后，材料员收拾好材料，记录员要做好记录。
小组所有成员进行实验。教师巡视并参与活动之中
②哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？
学生汇报交流实验结果。教师根据学生的汇报，完成黑板上的总结。
3、探究结论
①现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被钓起来的小鱼有什么共同的特点？
学生充分讨论，教师巡视并参与其中。
②由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？
学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。
③科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。
板书：磁性
【设计意图】通过情境式活动，让学生在玩中得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学三年级学生的心理特点，也体现了严谨的科学态度。
（二）活动二：小猫的舞会
1、刚才，我们陪小猫钓鱼的时候发现了，他的磁铁鱼竿能钓起了许多铁制类的小鱼。小猫非常高兴，于是，他打算邀请你们在家里开一个舞蹈晚会。
2、出示材料：磁铁、贴有回形针的小朋友和小猫、木片。将贴有回形针的小朋友和小猫放在木片舞台上方，你能让小朋友和小猫动起来吗？
学生上台演示。教师给予一定评价。
3、接下来请材料员上台领取材料和你们喜欢的舞台（每一组发放的舞台有所不同）你们也来试试，看看你们的朋友能不能在舞台上动起来。小组成员开始实验。教师巡视并参与其中（有一些小组不能动起来，教师应重点关注这些小组，引导学生了解磁铁只能隔着一些物体吸引铁）
3、哪个小组来汇报你们的实验结果？
学生充分汇报
4、根据刚才的汇报，你们发现了什么？
学生充分汇报，教师板书：磁铁能隔着一些薄的物体能吸住铁。
【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地选择喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。
（3）活动三：小猫的难题
1、小朋友们，小猫现在遇到了难题，你们愿意帮助她吗？你们看：这里有很多东西，你能帮助小猫鉴别一下哪些是铁做的吗？
教师出示课件：各种物品，学生猜测。
2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。
3、请材料员上台领取材料。
材料员上台领取材料：一块磁铁和各种物品，小组所有成员进行实验，完成实验记录，教师参与其中。
4、哪些材料是由铁制成的？
学生汇报。
5、提出问题：（出示学生剪刀）这把剪刀全是有铁制成的吗？
学生回答。
6、小结：生活中有些物品是由很多种材料制成的。
【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；其中，有些物品是复合型材料，能够让学生体会到生活中的物品有一些是由多种材料制成的。同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。
三、总结全文，拓展延伸
1、师：通过这节课和小猫一起活动，你们有哪些收获？
学生畅所欲言。
2、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！
【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。
四、附表：
实验一?小猫钓鱼的实验记录表
能被磁铁吸引的物体请打“ √”不能被磁铁吸引的物体请打“ ×”
被钓起的鱼 不能被钓起的鱼与 ?? 我们的发现
实验二 小猫的舞会的实验记录表
隔开磁铁与铁的物体 是否能动起来
纸??? 片 ?
木板 ?
铁片 ?
薄泡沫板 ?
厚泡沫板 ?
实验三 小猫的难题的实验记录表
辨别的物品 是否是铁质的 我的发现
一元硬币
纸
剪刀
橡皮
尺子
