22我不是最弱小的教案

我不是最弱小的
教学导航
【教学目标】
知识与技能
会认4个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。
有感情的朗读课文，了解课文的主要内容
通过分角色朗读，抓重点词句理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义
情感态度与价值观
学会保护比自己弱小的人和事物，引导学生成为有怜悯之心，善良的人
【教学重难点】
1.抓重点词句理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，初步感受反问语气的作用。2.通过分角色朗读，体会人物说话的不同语气，理解文章内容。
【教学课时】
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
谈话导入，创设情境
同学们，放假的时候你最喜欢和家人去什么地方度假呢？（生自由说），今天，我们这里也有一位小主人翁和家人一起度假，看看他们发生了什么有趣的事情吧！（板书课题：我不是最弱小的）
初读课文，整体感知
1.自学生字，小组汇报
①自由的朗读课文，读准字音，读通语句
②与同伴合作，朗读课后生字，相互评价
③标注自然段，将生字在课文中圈画出来
2.检查巩固
①认读“闷热、旷地”等词语（课后积累运用第一题），师生评价
②自主识字
③指导书写“垂”字，注意书写时，竖压竖中线，“娇”书写时，“女”字部，第一笔为撇点，第三笔横变为提；书空
④描红临写
⑤小组互评，所描红的生字
3.再读课文，整体感知
①用自己喜欢的方式，通读全文，思考：什么时间、什么地点、发生了一件什么事？你懂得了什么？
（假日里，萨沙一家人去森林里度假，遇上暴雨，因为一件雨衣引起了萨沙的思考的故事，懂得了我们都要保护比自己弱小的人的道理）
②读第二段，说说本段围绕那句话来写的？
（森林里是那么美好，中心句）
③将你觉得美的句子勾画下来，与同伴交流你喜欢它的原因。
“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”（出示对应的图片）
（一丛丛体现花多，粉红粉红可以看出花颜色漂亮，芳香扑鼻，说明花的味道很好，更增添了森林的美）
“爸爸在旁边聚精会神的看书。”
（聚精会神可以看出森林的环境不仅美，而且很安静，能让爸爸专注的看书）
师：多么和谐的画面呀！妈妈和孩子们一起探索着大自然的秘密，爸爸专注的看着自己喜欢的书，谁能来读一读这几句话。
快乐的假期就是要这样轻松的度过，真的一直都是这样安静吗？
（出示课件）“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”
④谁来读读这句话，你为什么要这样读？
（重读“突然”，轻读“飘下”，重读“大雨如注”）
师：谁再来读一读（师生互评）刚刚还是一幅美丽的画面，现在就被这场雷阵雨给摧毁了。这时发生了什么呢？
“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，结果妈妈没有穿雨衣，却把它给了萨沙。”
（“赶忙”表现出爸爸快速反应将雨衣给妈妈，怕她淋病了，体现了爸爸对妈妈的爱；“却”表现出妈妈关心自己的孩子，害怕年纪小的妹妹被雨淋病了，提现了妈妈的爱）
小结
师：真是相亲相爱的一家人呀！萨沙接过雨衣穿上了吗？又会发生什么样的故事呢？我们下节课继续学习。
第二课时
复习导入
1.出示上节课所学习词语，开火车读
2.突然，大雨倾盆，妈妈将雨衣递给了最小的妹妹，又会发生怎样的故事呢？我们带着这样的疑问走进课文中去吧！
二、精读课文，重点赏析
1.默读3-8段，边读边思考：从母女俩的对话中，你知道了什么？有什么样的疑问呢？可以标注在一旁，读完后与小伙伴说说你的想法。
①课件出示母女对话，生活中，大家和妈妈有过这样的对话吗？我们应该用什么样的语气来读呢？谁来试试？
②指名读（评价：萨沙要读出疑问，好奇的语气；妈妈：读出关心，疼爱的语气）
师：大家读得可真好，那你们有什么不明白的地方吗？
③为什么妈妈要把雨衣给萨沙，而不是给“我”？（萨沙年纪小）
为什么妈妈说“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话呢？
萨沙真的弱小吗？她真的谁都保护不了吗？
师：大家可真会提问题，那就让我们带着这些问题，再将文章分角色朗读一遍，老师来读妈妈，你们来读萨沙，读完后，请你们告诉老师，你们能体会出第一个问题的答案吗？
2. 为什么妈妈说“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话呢？
联系上文，结合实际生活说说你的理解。
（萨沙只有四岁，生活自理能力差，需要大人的帮助，体质也没有托利亚强壮，妈妈才会说这样的话，列举身边正能量的例子即可）
①分男生、女生再读3-4段，读出萨沙的疑问，妈妈耐心、语重心长的解释
3.听到妈妈的解释，小萨沙是怎样回答的呢？
（出示）“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
（“反问”一次突出了小萨沙的不服气，她觉得自己不是最弱小的，可以处理自己的事情，所以再一次提出了自己的疑问。）
（出示）“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的吗？”妈妈笑着回答。
①妈妈为什么要笑着回答呢？
（听到女儿的回答，觉得他很可爱，也很天真，年纪小，需要大人的照顾，肯定是弱小的，妈妈的笑体现了妈妈对儿子浓浓的爱）
②我们应该用怎样的语气来读呢？
（指名读、小组合作读，评价：读出儿子的不服气，妈妈对孩子的关心和爱护。）
4.萨沙是怎样证明自己不是最弱小的？请你找出文中相关语句读一读。
（出示）“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”
（“掀起、盖上”说明萨沙动作很麻利的将雨衣快速搭在美丽的花朵上，体现了萨沙的善良，纯真，可爱）
5.为什么萨沙要将雨衣盖在蔷薇花上呢？
（出示）“滂沱大雨已经打落了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
“滂沱大雨”（出示对应图片）体现了雨水力量很大，“娇嫩纤弱”（出示对应花的图片体现刚刚开放的蔷薇花有弱不禁风之感，引起了萨沙的怜悯之心）
师：谁能读出“大雨滂沱”的样子呢？（指名读，小组合作读）听完大家的朗读，老师仿佛看见了那可怜的小花，被大雨欺负的样子，你们觉得蔷薇花可怜吗？小萨沙跟你们也是一样的感觉，那我们还能说小萨沙是最弱小的吗？（齐读）
（出示）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”（突出“最弱小”朗读指导）
三、总结升华
师：看来，我们班有着很多跟小萨沙一样强大的孩子，妈妈听到小萨沙的问题会怎样回答呢？
（我们家的小萨沙也能保护比自己弱小的人和事物啦！妈妈再也不小看你啦！）
看来我们都不是“最弱小的”人啦！
板书设计：
我不是最弱小的
每个人都要保护比自己弱小的人
爸爸（保护）妈妈
妈妈（保护）萨沙
萨沙（保护）蔷薇花
1.把下面音节补充完整。
l（） p（） t() h()
聊 滂 沱 毫
2.看拼音写词语
bǎohù fāngxiāng léishēng
（ ） （ ） （ ）
dīchui niánjí hǎoma
（ ） （ ） （ ）
3.填一填
滂 沱（）（）
（）嫩（） 弱
大 雨（）（）
（）声 大 作
4.森林还有什么样的美景？
5.妈妈和孩子们在聊些什么？
爸爸看的什么书？
7.“赶忙”体现出了什么，妈妈的举动体现出了什么？
8.“我”会产生什么样的想法呢？
9.“这么说我就是最弱小的了？”里面含有什么意思，你能换一种说法来说明吗？
10.妈妈说这句话是想说明什么？体现出妈妈对萨沙怎样的感情？
用“因为”造句 。
你们喜欢小萨沙吗？为什么？
13.你们在生活中又遇到过和小萨沙同样的情况吗？你们是用什么样的方式告诉家长你不是“最弱小的”呢？