10五花山教案
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10五花山
［教学目标］
知识与技能
1.会认7个生字，会写8个生字，正确读写“嘴角、浓浓、紫红”等词语.
2.理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好。
3.通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写，体会作者的思想情感。
情感态度与价值观
感知理解文章主题，走进大自然，感受大自然的美丽，建立爱护大自然的积极情感。
［教学重难点］
1.理解课文内容，初步掌握总分的写作结构。
2.能恰当地运用表示色彩的词语来准确、细腻地描写同一事物的不同颜色，感受五花山颜色的神奇变化。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程
一、谈话导入，引入课题
1.同学们，你们喜欢游山玩水吗？（生答）老师今天带你们去逛逛美丽的山。（板书课题：五花山）
2.看完课题，你想知道什么？
（五花山在哪儿？五花山上面有很多花吗？它为什么要叫“五花山”呢？）
3.让我们带着这些问题一起去文章中探寻吧！
二、初读课文，学习生字词
1.学生自读课文，借助字典等工具书自主学习生字新词。
2.组织学生讨论交流记字、识字方法。
3.汇报反馈。
(1)出示生字、词语.
涂过 染绿 一簇 剧场 紫绒幕布 嘴角 金黄 浓浓 熟透 一场 挂满 火苗 紫红
(2)指名读，齐读，开火车读。
(3)指名分段朗读课文，师相机正音。
(4)教师点拨：“簇”是平舌音，“绒”是翘舌音、后鼻音；“紫”上面是“此”，下面是“糸”不是“系”，不要多写一撇。
(5)引导学生自由轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确，读通、读顺课文。
三,再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，思考：课文描写的山为什么叫做“五花山”？（最后一段）
（因为秋天的山五颜六色，所以人们给它起了个好听的名字，叫“五花山”）
2.秋天的山有好多种颜色，这里的大山在其他季节是什么颜色呢？
指名回答.（春天是绿色的，夏天也是绿色的）
3.品读第2、3自然段。（板书：春夏）
（1）春天和夏天这两种绿有什么不一样呢？（春天的五花山是淡绿的，夏天的五花山是浓绿的。）
女生读：春天的山是绿色的——听了女生轻柔的朗读，让老师仿佛看到了春天正悄悄地来到了我们身边，带来了充满生机的绿。
男生读：夏天的山也是绿色的——夏天的浓绿正扑面而来，真像一位画家，把茂盛的绿带给了山中的一切！
（2）你知道作者是怎么把夏天的浓绿写出来的吗？（都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。）
师：原来春、夏的五花山只有一种颜色，哪个季节颜色最丰富呢？我们下节课接着学。
第二课时教学过程
一,复习导入
同学们，上节课我们知道作者的家乡有一座很多颜色的山，叫做“五花山”，这节课，让我们一起走进课文，去了解这座山在秋天有哪些颜色吧！
二,细读课文，理解感悟
1.品读第4自然段：
师：看来五花山的秋天是颜色最丰富的季节了！让我们去欣赏秋天的五花山吧！
（1）自读第4自然段，边读边圈出秋天的五花山的颜色并交流回答。
课件出示：金黄色杏黄色火红色紫红紫红翠绿
你都找出来了吗？指名读.（声调略微上扬，读出词的温度来。）
（2）师：我们把这些颜色词放回句子里。那么多的颜色，都在秋天的五花山里。（出示课件）
师引读，学生自读：有的树林变成了——金黄色，有的树林变成了——杏黄色，有的树林变成了——火红色，还有的树林变得——紫红紫红，只有松柏——不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
（3）师：置身于这样的山林中，你读出了什么感觉？(金黄色—温暖〈阳光〉；杏黄色—丰收的喜悦〈杏梨〉；火红色—红得热烈〈火苗〉、快乐〈跳舞〉；紫红紫红—迫不及待，令人向往，期待〈幕布〉。)
①“紫红紫红”若换成紫红色好不好？（不好）这么写有什么好处呢？（强调树叶红得发紫，颜色十分鲜艳）
②你还能说出其他结构一样的颜色词吗？（通红通红、碧绿碧绿、乌黑乌黑……）
③在许多红色和黄色中有那么一点绿，让黄的更黄，红的更红，绿的更绿了！这翠绿是谁带给我们的呢？（松柏）
④练习用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说话。
⑤整段都是围绕第一句话来写的，以总分形式详细写出了秋天的五花山的颜色。
总结：作者通过树林的颜色想到了那么多美好的事物，把秋天五花山的颜色描绘得更加生动形象，让我们感受到了作者家乡的美好。
师：让我们和着音乐来欣赏秋天的五花山。生配乐齐读。（注意配乐朗读时的声音要慢慢的、柔柔的。）
2.齐读第5自然段。
总结：文章按照春、夏、秋的季节顺序写出了五花山五颜六色的美，让我们了解到了春天的山是浅绿的，夏天的山是浓绿的，秋天的山是多彩的。所以人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
三,拓展延伸
课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？小组讨论，仿照课文写一写并在全班交流。
［教学板书］10五花山
五花山春天：浅绿的
夏天：浓绿的
秋天金黄色、杏黄色、火红色、
紫红紫红、翠绿五颜六色
达标检测:
1.选择正确的读音打“√”。
涂过（túyú）染绿（ruǎnrǎn）一簇（cùchù）紫绒（róngrón）幕布（mòmù）
2.请你说说课文题目为什么叫做“五花山”。
3.五花山什么季节颜色最多？分别有哪些颜色？
4.照样子，写词语。
（1）紫红紫红
(2)五颜六色（含数字）
5.用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一句话。
6.“有的树林变成了火红色”会让你联想到哪一句诗？
7.仿写句子。
示例：树林跳起舞来，
就像一簇簇火苗在跳跃。
，就像。
8.展开想象写一写五花山冬天的颜色。
［教学目标］
知识与技能
1.会认7个生字，会写8个生字，正确读写“嘴角、浓浓、紫红”等词语.
2.理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好。
3.通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写，体会作者的思想情感。
情感态度与价值观
感知理解文章主题，走进大自然，感受大自然的美丽，建立爱护大自然的积极情感。
［教学重难点］
1.理解课文内容，初步掌握总分的写作结构。
2.能恰当地运用表示色彩的词语来准确、细腻地描写同一事物的不同颜色，感受五花山颜色的神奇变化。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程
一、谈话导入，引入课题
1.同学们，你们喜欢游山玩水吗？（生答）老师今天带你们去逛逛美丽的山。（板书课题：五花山）
2.看完课题，你想知道什么？
（五花山在哪儿？五花山上面有很多花吗？它为什么要叫“五花山”呢？）
3.让我们带着这些问题一起去文章中探寻吧！
二、初读课文，学习生字词
1.学生自读课文，借助字典等工具书自主学习生字新词。
2.组织学生讨论交流记字、识字方法。
3.汇报反馈。
(1)出示生字、词语.
涂过 染绿 一簇 剧场 紫绒幕布 嘴角 金黄 浓浓 熟透 一场 挂满 火苗 紫红
(2)指名读，齐读，开火车读。
(3)指名分段朗读课文，师相机正音。
(4)教师点拨：“簇”是平舌音，“绒”是翘舌音、后鼻音；“紫”上面是“此”，下面是“糸”不是“系”，不要多写一撇。
(5)引导学生自由轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确，读通、读顺课文。
三,再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，思考：课文描写的山为什么叫做“五花山”？（最后一段）
（因为秋天的山五颜六色，所以人们给它起了个好听的名字，叫“五花山”）
2.秋天的山有好多种颜色，这里的大山在其他季节是什么颜色呢？
指名回答.（春天是绿色的，夏天也是绿色的）
3.品读第2、3自然段。（板书：春夏）
（1）春天和夏天这两种绿有什么不一样呢？（春天的五花山是淡绿的，夏天的五花山是浓绿的。）
女生读：春天的山是绿色的——听了女生轻柔的朗读，让老师仿佛看到了春天正悄悄地来到了我们身边，带来了充满生机的绿。
男生读：夏天的山也是绿色的——夏天的浓绿正扑面而来，真像一位画家，把茂盛的绿带给了山中的一切！
（2）你知道作者是怎么把夏天的浓绿写出来的吗？（都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。）
师：原来春、夏的五花山只有一种颜色，哪个季节颜色最丰富呢？我们下节课接着学。
第二课时教学过程
一,复习导入
同学们，上节课我们知道作者的家乡有一座很多颜色的山，叫做“五花山”，这节课，让我们一起走进课文，去了解这座山在秋天有哪些颜色吧！
二,细读课文，理解感悟
1.品读第4自然段：
师：看来五花山的秋天是颜色最丰富的季节了！让我们去欣赏秋天的五花山吧！
（1）自读第4自然段，边读边圈出秋天的五花山的颜色并交流回答。
课件出示：金黄色杏黄色火红色紫红紫红翠绿
你都找出来了吗？指名读.（声调略微上扬，读出词的温度来。）
（2）师：我们把这些颜色词放回句子里。那么多的颜色，都在秋天的五花山里。（出示课件）
师引读，学生自读：有的树林变成了——金黄色，有的树林变成了——杏黄色，有的树林变成了——火红色，还有的树林变得——紫红紫红，只有松柏——不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
（3）师：置身于这样的山林中，你读出了什么感觉？(金黄色—温暖〈阳光〉；杏黄色—丰收的喜悦〈杏梨〉；火红色—红得热烈〈火苗〉、快乐〈跳舞〉；紫红紫红—迫不及待，令人向往，期待〈幕布〉。)
①“紫红紫红”若换成紫红色好不好？（不好）这么写有什么好处呢？（强调树叶红得发紫，颜色十分鲜艳）
②你还能说出其他结构一样的颜色词吗？（通红通红、碧绿碧绿、乌黑乌黑……）
③在许多红色和黄色中有那么一点绿，让黄的更黄，红的更红，绿的更绿了！这翠绿是谁带给我们的呢？（松柏）
④练习用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说话。
⑤整段都是围绕第一句话来写的，以总分形式详细写出了秋天的五花山的颜色。
总结：作者通过树林的颜色想到了那么多美好的事物，把秋天五花山的颜色描绘得更加生动形象，让我们感受到了作者家乡的美好。
师：让我们和着音乐来欣赏秋天的五花山。生配乐齐读。（注意配乐朗读时的声音要慢慢的、柔柔的。）
2.齐读第5自然段。
总结：文章按照春、夏、秋的季节顺序写出了五花山五颜六色的美，让我们了解到了春天的山是浅绿的，夏天的山是浓绿的，秋天的山是多彩的。所以人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
三,拓展延伸
课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？小组讨论，仿照课文写一写并在全班交流。
［教学板书］10五花山
五花山春天：浅绿的
夏天：浓绿的
秋天金黄色、杏黄色、火红色、
紫红紫红、翠绿五颜六色
达标检测:
1.选择正确的读音打“√”。
涂过（túyú）染绿（ruǎnrǎn）一簇（cùchù）紫绒（róngrón）幕布（mòmù）
2.请你说说课文题目为什么叫做“五花山”。
3.五花山什么季节颜色最多？分别有哪些颜色？
4.照样子，写词语。
（1）紫红紫红
(2)五颜六色（含数字）
5.用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一句话。
6.“有的树林变成了火红色”会让你联想到哪一句诗？
7.仿写句子。
示例：树林跳起舞来，
就像一簇簇火苗在跳跃。
，就像。
8.展开想象写一写五花山冬天的颜色。