11 翠鸟教案
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文档简介
11翠鸟
［教学目标］
知识与技能
1.会认13个生字，会写14个生字，读写“颜色、鲜艳、衬衫、水波”等词语。
2.引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性，树立爱鸟、护鸟的意识。
3.通过理解关键词语，体会翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系，体会作者对翠鸟的喜爱之情。情感态度与价值观
激发学生保护鸟类的情感，让学生从小树立保护动物的意识。
［教学重难点］
1.了解翠鸟的外形和捕鱼活动特点。
2.学习作者观察动物外貌顺序和观察动物外形动作的方法。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程
一、形象感知，导入新课
1.播放关于翠鸟的录像，直观形象地认识翠鸟。
2.介绍翠鸟相关知识：翠鸟，又名“叼鱼郎”“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
3.（板书课题，齐读课题。）读了课文题目，你都想知道什么呢？（翠鸟是怎样捕鱼的？翠鸟有哪些生活习性？翠鸟在哪里生活？）
二、初读课文，学习生字词
1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.汇报，教师点拨：“衬”“衫”都是“衤”字旁，不要写成“礻”；“紧”下面是“糸”，不要多写一撇；“待”是双人旁，不要写成“侍”。
4.理解词语。
清脆：（声音）清楚悦耳。
锐利：（目光、言论、文笔等）尖锐。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。
小巧玲珑：形容小而灵活。
透亮灵活：形容翠鸟的眼睛透亮有光泽，很灵活。
5.学生自读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。
三、再读课文，整体感知
1.自由朗读课文，思考：课文主要写的是什么？
（主要写翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的情感）
2.投影翠鸟图片，学生自读第1自然段，思考：这一自然段写了翠鸟的什么？（外形）
3.这一自然段讲了翠鸟外形哪几个方面的特点？在文中画出来。
身体：小巧玲珑眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长
头、背：鲜艳的羽毛腹部：赤褐色爪子：小而锋利
4.读第3句话，理解“鲜艳”一词的意思。课文是怎样把翠鸟的“颜色非常鲜艳”讲具体的？（从整体到部分，从上到下的分别描述翠鸟不同部位的颜色及特点。）
5.课文描述翠鸟羽毛颜色的几个比喻句表达了作者怎样的感情？
（对翠鸟的喜爱、赞美之情。）
6.指名领读第1自然段，注意读出感情。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.教师听写本课词语。
2.选择自己喜欢的段落读给大家听。
3.你喜欢翠鸟吗？为什么？
二、学习第2、3自然段，了解翠鸟
1.默读课文第2、3自然段，找出表现翠鸟飞行特点和捕鱼过程的词句。
点拨：（1）“爱贴着水面疾飞”写出了它飞行时的特点。（“疾”突出翠鸟速度快）
（2）引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：
①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
②一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
③小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管已这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。
“尽管……还是……”说明翠鸟机灵、敏捷。
2.从上述内容可以看出，翠鸟的动作有什么特点？（迅速、敏捷）
3.讨论：为什么翠鸟的动作这样的迅速、敏捷呢？（翠鸟的外形小巧玲珑，眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长）
三、学习第4、5自然段，体会爱鸟之情
1.自由读第4、5自然段，思考：“我们只好打消了这个念头”中“这个念头”指什么？为什么打消了？
（1）“我们”想捉一只翠鸟来饲养。
（2）老渔翁告诉“我们”翠鸟的家在陡峭的石壁上，洞口很小，里面很深，逮它很不容易。
2.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（可以多观察一会儿美丽的翠鸟）
3.有感情地朗读第4、5自然段。
四、拓展延伸
课文中对翠鸟的描写多么生动、传神啊！现在，请你仿照第1自然段的写法，写一段话，介绍一种你熟悉的动物。
［教学板书］
11翠鸟
目光锐利动作敏捷
住在陡峭的石壁上不易捉
打消了念头喜爱翠鸟
达标检测:
1.用自己的话说说翠鸟的外形特点。
2.选择加点字的正确读音打“√”。
苇秆（ｇǎｎｇāｎ）眨眼（ｚｈǎｚǎ）利箭（ｊàｎｊｉàｎ）饲养（ｃíｓì）
3.加一加，变新字，再组词。
例：文+纟=（纹）（花纹）
鱼+羊=（ ）( )
丰+色=( ) ( )
贝+占= ( ) ( )
4.词语巧搭配。
（）的嘴
（）的头巾
（）的眼睛
5.你能模仿第1自然段说说你喜欢的小动物的外形特点吗？
6.选一选，填一填。
叼起 蹬开 贴着 射
翠鸟（）苇秆，像箭一样（）出去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。
7.“我们只好打消了这个念头。”中的“这个念头”是指的念头。
8.写一条保护鸟类的宣传标语。
［教学目标］
知识与技能
1.会认13个生字，会写14个生字，读写“颜色、鲜艳、衬衫、水波”等词语。
2.引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性，树立爱鸟、护鸟的意识。
3.通过理解关键词语，体会翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系，体会作者对翠鸟的喜爱之情。情感态度与价值观
激发学生保护鸟类的情感，让学生从小树立保护动物的意识。
［教学重难点］
1.了解翠鸟的外形和捕鱼活动特点。
2.学习作者观察动物外貌顺序和观察动物外形动作的方法。
［教学课时］
2课时第一课时教学过程
一、形象感知，导入新课
1.播放关于翠鸟的录像，直观形象地认识翠鸟。
2.介绍翠鸟相关知识：翠鸟，又名“叼鱼郎”“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
3.（板书课题，齐读课题。）读了课文题目，你都想知道什么呢？（翠鸟是怎样捕鱼的？翠鸟有哪些生活习性？翠鸟在哪里生活？）
二、初读课文，学习生字词
1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.汇报，教师点拨：“衬”“衫”都是“衤”字旁，不要写成“礻”；“紧”下面是“糸”，不要多写一撇；“待”是双人旁，不要写成“侍”。
4.理解词语。
清脆：（声音）清楚悦耳。
锐利：（目光、言论、文笔等）尖锐。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。
小巧玲珑：形容小而灵活。
透亮灵活：形容翠鸟的眼睛透亮有光泽，很灵活。
5.学生自读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。
三、再读课文，整体感知
1.自由朗读课文，思考：课文主要写的是什么？
（主要写翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的情感）
2.投影翠鸟图片，学生自读第1自然段，思考：这一自然段写了翠鸟的什么？（外形）
3.这一自然段讲了翠鸟外形哪几个方面的特点？在文中画出来。
身体：小巧玲珑眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长
头、背：鲜艳的羽毛腹部：赤褐色爪子：小而锋利
4.读第3句话，理解“鲜艳”一词的意思。课文是怎样把翠鸟的“颜色非常鲜艳”讲具体的？（从整体到部分，从上到下的分别描述翠鸟不同部位的颜色及特点。）
5.课文描述翠鸟羽毛颜色的几个比喻句表达了作者怎样的感情？
（对翠鸟的喜爱、赞美之情。）
6.指名领读第1自然段，注意读出感情。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.教师听写本课词语。
2.选择自己喜欢的段落读给大家听。
3.你喜欢翠鸟吗？为什么？
二、学习第2、3自然段，了解翠鸟
1.默读课文第2、3自然段，找出表现翠鸟飞行特点和捕鱼过程的词句。
点拨：（1）“爱贴着水面疾飞”写出了它飞行时的特点。（“疾”突出翠鸟速度快）
（2）引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：
①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
②一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
③小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管已这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的目光。
“尽管……还是……”说明翠鸟机灵、敏捷。
2.从上述内容可以看出，翠鸟的动作有什么特点？（迅速、敏捷）
3.讨论：为什么翠鸟的动作这样的迅速、敏捷呢？（翠鸟的外形小巧玲珑，眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长）
三、学习第4、5自然段，体会爱鸟之情
1.自由读第4、5自然段，思考：“我们只好打消了这个念头”中“这个念头”指什么？为什么打消了？
（1）“我们”想捉一只翠鸟来饲养。
（2）老渔翁告诉“我们”翠鸟的家在陡峭的石壁上，洞口很小，里面很深，逮它很不容易。
2.我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（可以多观察一会儿美丽的翠鸟）
3.有感情地朗读第4、5自然段。
四、拓展延伸
课文中对翠鸟的描写多么生动、传神啊！现在，请你仿照第1自然段的写法，写一段话，介绍一种你熟悉的动物。
［教学板书］
11翠鸟
目光锐利动作敏捷
住在陡峭的石壁上不易捉
打消了念头喜爱翠鸟
达标检测:
1.用自己的话说说翠鸟的外形特点。
2.选择加点字的正确读音打“√”。
苇秆（ｇǎｎｇāｎ）眨眼（ｚｈǎｚǎ）利箭（ｊàｎｊｉàｎ）饲养（ｃíｓì）
3.加一加，变新字，再组词。
例：文+纟=（纹）（花纹）
鱼+羊=（ ）( )
丰+色=( ) ( )
贝+占= ( ) ( )
4.词语巧搭配。
（）的嘴
（）的头巾
（）的眼睛
5.你能模仿第1自然段说说你喜欢的小动物的外形特点吗？
6.选一选，填一填。
叼起 蹬开 贴着 射
翠鸟（）苇秆，像箭一样（）出去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。
7.“我们只好打消了这个念头。”中的“这个念头”是指的念头。
8.写一条保护鸟类的宣传标语。