12 北大荒的秋天教案
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12*北大荒的秋天
［教学目标］
知识与技能
1.认识7个生字，积累“茫茫、扰乱、沉甸甸”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用拟人、比喻、排比的修辞手法让语言更丰富。
3.通过诵读感悟了解北大荒是个美丽富饶的地方。情感态度与价值观
体会作者对北大荒的热爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
［教学重难点］
理解课文内容，感受北大荒的美丽和富饶。学习运用修辞手法让语言更丰富，体会作者对北大荒的爱。
［教学课时］
1课时教学过程
一、谈话导入，板书课题
1.同学们，你们喜欢秋天吗？你想知道“北大荒”的秋天是什么样子的吗？（板书课题：北大荒的秋天）
2.今天，就让我们一起走进北大荒的秋天，去感受那五彩斑斓的天空，去欣赏那清澈见底的大河，去轻吻那成熟的五谷。
二、初读课文，夯实基础
1.学生自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2.自学生字词，注意读准字音。
3.查字典或联系上下文理解词语的意思。
4.汇报交流，检查自学情况。
（1）认读生字词卡片。（指名读、集体读）
苍鹰盘旋冰封绸布汹涌高粱扰乱草甸子
（2）重点词语理解。
盘旋：环绕着飞或走。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
草甸子：长满野草的低矮湿地。
沉甸甸：形容沉重。
三、品读课文，理解感悟
1.我们眼中认为的北大荒的秋天是什么样子的？找出相关句子读一读。
（1）你也许会把它和纷飞的落叶、茫茫的荒草和几只苍鹰在萧索的河谷上盘旋联系起来。
（“纷飞”“茫茫”说明了秋天的冷清和萧瑟；“萧索”体现了河谷缺乏生机，反应了秋天的特点）（配相应图片）
（2）落几番秋雨，飞几夜寒霜，就开始冰封大地、风雪漫天了。
（一场秋雨一场寒，秋天给人是寒冷、清冷的感觉）（配图片）
（3）指名读，男女生配合读出秋天冷清、萧瑟的感觉。
2.这是北大荒的秋天吗？你是怎样知道的呢？（这样想，你就错了！）
3.错在哪里呢？北大荒的秋天是什么时间开始的呢？北大荒的秋天是什么样的呢？
4.课文从哪几个方面描写了北大荒的秋天？你有什么样的感受呢？
（天空、土地、江河水、榛子树的叶子、物产，感受到美）
北大荒的秋天是从什么时候开始的？出示第2自然段。（九月，第一片落叶）
5.自由朗读第3~6自然段，把你觉得美的句子标记出来。
（1）北大荒的天空有什么特点？（五颜六色）
（白天：蓝得发白；傍晚：一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，像碎花绸子。运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了天空的颜色多彩。）
（2）出示天空颜色的图片，小组读，男女生读。
（3）北大荒不仅天空美丽，土地上也别有一番风味！
出示：a.“土地，就像汹涌的金色海洋”图文并出；
b.“高粱喝醉了……”图文并出；
c.“大豆说话了……”图文并出。
（a句运用比喻，形象生动地表现了土地丰收的景象；b、c句运用拟人的修辞手法描写了高梁、大豆丰收的热闹景象。）
6.为什么“把人们的心给燃烧起来了”？真的燃烧了吗？（丰收的喜悦，让北大荒的人民都很快乐。）
7.这里可真是“大豆摇铃千里金”，出示最后一自然段。（齐读）
8.拓展：你准备怎样赞美北大荒的秋天呢？
四、总结
1.课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？（生齐答：美）
2.有感情地朗读课文，感受北大荒的美。
3.仿照课文，写一写你心目中的秋天吧。（教师布置作业，让学生练笔写一写关于秋天景色的小短文）
4.如今的北大荒不再是荒无人烟的样子了，许多人把北大荒叫作“北大仓”，回家后我们也将这美景叙述给家人听吧！
［教学板书］
12*北大荒的秋天
北大荒的秋天概述：北大荒的秋天来了
景美天空：残云
土地：高粱、大豆
江河里的水：鱼群
榛子树的叶子
物丰：大豆摇铃千里金麦波稻浪丰收景
云静天清美无边
达标检测
1.用“√”画出正确的读音。
苍鹰（ｙīｎｙīｎｇ）绸子（ｃｈóｕｃóｕ）汹涌（ｘōｎｇｘｉōｎｇ）草甸子（ｄｉàｎｄｉāｎ）
2.你还能写出几个这样的词语吗？
沉甸甸银灰
3.课文第2自然段交代了北大荒的秋天到来的时间：；到来的标志：。
4.课文第3自然段中出现了许多关于颜色的词语，我能用成语来概括。
5.仿写句子。
例：那土地，就像汹涌的金色海洋。
，就像。
6.课文第7自然段主要运用了的修辞手法，表现出了北大荒的，同时也赞美了。
7.课文主要描绘了北大荒的天空、、、、物产，勾勒出了一幅色彩绚丽、丰收在望的秋景图。
8.找找与秋天有关的诗词、文章，课下同学之间相互交流、分享。
［教学反思］
本课教学初始，我以谈话导入的形式，激发学生对北大荒秋天景象的联想，从而激发其学习的兴趣。在接下来的课文分析中，我以学生诵读为主。为了让学生体会文中所描写的景色和情感，我引导学生结合插图，运用联想丰富画面，品味和欣赏北大荒的“景色优美、物产丰富”。我在注重学生感悟的同时，还结合比喻、拟人的修辞手法让学生在诵读中体会作者对北大荒的喜爱、赞美之情。让他们运用课文的写作方式，在课后练习中写写自己心中的秋天，加强学生们的写作能力。
［教学目标］
知识与技能
1.认识7个生字，积累“茫茫、扰乱、沉甸甸”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用拟人、比喻、排比的修辞手法让语言更丰富。
3.通过诵读感悟了解北大荒是个美丽富饶的地方。情感态度与价值观
体会作者对北大荒的热爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
［教学重难点］
理解课文内容，感受北大荒的美丽和富饶。学习运用修辞手法让语言更丰富，体会作者对北大荒的爱。
［教学课时］
1课时教学过程
一、谈话导入，板书课题
1.同学们，你们喜欢秋天吗？你想知道“北大荒”的秋天是什么样子的吗？（板书课题：北大荒的秋天）
2.今天，就让我们一起走进北大荒的秋天，去感受那五彩斑斓的天空，去欣赏那清澈见底的大河，去轻吻那成熟的五谷。
二、初读课文，夯实基础
1.学生自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2.自学生字词，注意读准字音。
3.查字典或联系上下文理解词语的意思。
4.汇报交流，检查自学情况。
（1）认读生字词卡片。（指名读、集体读）
苍鹰盘旋冰封绸布汹涌高粱扰乱草甸子
（2）重点词语理解。
盘旋：环绕着飞或走。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
草甸子：长满野草的低矮湿地。
沉甸甸：形容沉重。
三、品读课文，理解感悟
1.我们眼中认为的北大荒的秋天是什么样子的？找出相关句子读一读。
（1）你也许会把它和纷飞的落叶、茫茫的荒草和几只苍鹰在萧索的河谷上盘旋联系起来。
（“纷飞”“茫茫”说明了秋天的冷清和萧瑟；“萧索”体现了河谷缺乏生机，反应了秋天的特点）（配相应图片）
（2）落几番秋雨，飞几夜寒霜，就开始冰封大地、风雪漫天了。
（一场秋雨一场寒，秋天给人是寒冷、清冷的感觉）（配图片）
（3）指名读，男女生配合读出秋天冷清、萧瑟的感觉。
2.这是北大荒的秋天吗？你是怎样知道的呢？（这样想，你就错了！）
3.错在哪里呢？北大荒的秋天是什么时间开始的呢？北大荒的秋天是什么样的呢？
4.课文从哪几个方面描写了北大荒的秋天？你有什么样的感受呢？
（天空、土地、江河水、榛子树的叶子、物产，感受到美）
北大荒的秋天是从什么时候开始的？出示第2自然段。（九月，第一片落叶）
5.自由朗读第3~6自然段，把你觉得美的句子标记出来。
（1）北大荒的天空有什么特点？（五颜六色）
（白天：蓝得发白；傍晚：一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，像碎花绸子。运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了天空的颜色多彩。）
（2）出示天空颜色的图片，小组读，男女生读。
（3）北大荒不仅天空美丽，土地上也别有一番风味！
出示：a.“土地，就像汹涌的金色海洋”图文并出；
b.“高粱喝醉了……”图文并出；
c.“大豆说话了……”图文并出。
（a句运用比喻，形象生动地表现了土地丰收的景象；b、c句运用拟人的修辞手法描写了高梁、大豆丰收的热闹景象。）
6.为什么“把人们的心给燃烧起来了”？真的燃烧了吗？（丰收的喜悦，让北大荒的人民都很快乐。）
7.这里可真是“大豆摇铃千里金”，出示最后一自然段。（齐读）
8.拓展：你准备怎样赞美北大荒的秋天呢？
四、总结
1.课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？（生齐答：美）
2.有感情地朗读课文，感受北大荒的美。
3.仿照课文，写一写你心目中的秋天吧。（教师布置作业，让学生练笔写一写关于秋天景色的小短文）
4.如今的北大荒不再是荒无人烟的样子了，许多人把北大荒叫作“北大仓”，回家后我们也将这美景叙述给家人听吧！
［教学板书］
12*北大荒的秋天
北大荒的秋天概述：北大荒的秋天来了
景美天空：残云
土地：高粱、大豆
江河里的水：鱼群
榛子树的叶子
物丰：大豆摇铃千里金麦波稻浪丰收景
云静天清美无边
达标检测
1.用“√”画出正确的读音。
苍鹰（ｙīｎｙīｎｇ）绸子（ｃｈóｕｃóｕ）汹涌（ｘōｎｇｘｉōｎｇ）草甸子（ｄｉàｎｄｉāｎ）
2.你还能写出几个这样的词语吗？
沉甸甸银灰
3.课文第2自然段交代了北大荒的秋天到来的时间：；到来的标志：。
4.课文第3自然段中出现了许多关于颜色的词语，我能用成语来概括。
5.仿写句子。
例：那土地，就像汹涌的金色海洋。
，就像。
6.课文第7自然段主要运用了的修辞手法，表现出了北大荒的，同时也赞美了。
7.课文主要描绘了北大荒的天空、、、、物产，勾勒出了一幅色彩绚丽、丰收在望的秋景图。
8.找找与秋天有关的诗词、文章，课下同学之间相互交流、分享。
［教学反思］
本课教学初始，我以谈话导入的形式，激发学生对北大荒秋天景象的联想，从而激发其学习的兴趣。在接下来的课文分析中，我以学生诵读为主。为了让学生体会文中所描写的景色和情感，我引导学生结合插图，运用联想丰富画面，品味和欣赏北大荒的“景色优美、物产丰富”。我在注重学生感悟的同时，还结合比喻、拟人的修辞手法让学生在诵读中体会作者对北大荒的喜爱、赞美之情。让他们运用课文的写作方式，在课后练习中写写自己心中的秋天，加强学生们的写作能力。