21古诗二首——墨梅教案
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21 《古诗两首--墨梅》
教材分析:
《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2、了解诗歌的大意,领悟本课托物言志的表达方法。
3、能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点:
指导学生有感情地朗读本首诗,领悟本课托物言志的表达方法,感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导诗:
同学们,从很小的时候起,我们就诵读过许多古诗,大家可以随意的吟出一两句吗?
生吟诵古诗。
在刚才同学们吟诵的古诗中,诗人或是借物抒怀,或是托物言志,表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话:“诗言志,歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句,这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。
板书:墨梅元王冕
(课件出示21 《古诗两首━━墨梅》)
同学们,对诗人王冕你了解哪些?生交流汇报,师补充。
(课件出示作者简介)
二、读诗:
1、读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。
指名读,齐读。(课件出示《墨梅》)
2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是××/××/×××/(课件出示《墨梅》范读录音)
请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习。
分组读,齐读。
三、解诗:
下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自身能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自身读不懂的地方打上“?”。
1、生自学。
2、小组内交流,并讨论不懂的问题。
3、全班交流:(课件出示《墨梅》重点词)
(1)本课需理解的重点词有:
洗砚池、淡墨、清气、乾坤
(课件出示词语注释)
(2)交流每句诗的意思。
(3)把这首诗的意思连起来说说。
(4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
4、小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
同学们,想一想下面三个问题:
(1)这首诗表达了诗人什么样的品格?
(2)为什么说“不要人夸好颜色”?
(3)这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?
生汇报交流,师总结。(课件出示代表诗人品格的相关词句)
四、品诗:
1、同学们,谁见过盛开的梅花?老师收集了几幅梅花的图片,想不想欣赏? (课件出示几幅盛开的梅花图片)
2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。
(淡墨;痕迹一般、浅;颜色不够骄人……)
3、师课件出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
(素洁、淡雅;美得有特色,不俗气……)
4、指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?
指点:“淡墨痕”淡雅的,要读得轻一点。
5、交流,在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
板书:墨梅、清气
6、同学们,王冕写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗?不是的,他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀,他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。
小结:王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。(课件出示王冕的话:画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。)生齐读。
王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。
王冕借梅自喻,托物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。(课件出示)
板书:借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污
同学们,此刻的你想对诗人王冕说些什么?
集体背诵《墨梅》!
五、赏诗
同学们,这节课我们学习了王冕的《墨梅》,古往今来,文人墨客描写梅花的诗有很多,我们再来欣赏几首:
1、课件出示王安石的《梅花》,生齐读。
2、课件出示陆游的《卜算子·咏梅》,教师诵读。
3、课件出示毛泽东的《卜算子?咏梅》,男女生对读。
六作业:
今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》,同学们还知道这样的古诗吗?
1、品读其他的咏物诗。
2、拓展训练:交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。
七、板书设计:
墨梅
元王冕
墨梅——借物喻人——不与世俗
清气——托物言志——同流合污
教材分析:
《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2、了解诗歌的大意,领悟本课托物言志的表达方法。
3、能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点:
指导学生有感情地朗读本首诗,领悟本课托物言志的表达方法,感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导诗:
同学们,从很小的时候起,我们就诵读过许多古诗,大家可以随意的吟出一两句吗?
生吟诵古诗。
在刚才同学们吟诵的古诗中,诗人或是借物抒怀,或是托物言志,表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话:“诗言志,歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句,这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。
板书:墨梅元王冕
(课件出示21 《古诗两首━━墨梅》)
同学们,对诗人王冕你了解哪些?生交流汇报,师补充。
(课件出示作者简介)
二、读诗:
1、读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。
指名读,齐读。(课件出示《墨梅》)
2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是××/××/×××/(课件出示《墨梅》范读录音)
请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习。
分组读,齐读。
三、解诗:
下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自身能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自身读不懂的地方打上“?”。
1、生自学。
2、小组内交流,并讨论不懂的问题。
3、全班交流:(课件出示《墨梅》重点词)
(1)本课需理解的重点词有:
洗砚池、淡墨、清气、乾坤
(课件出示词语注释)
(2)交流每句诗的意思。
(3)把这首诗的意思连起来说说。
(4)带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
4、小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
同学们,想一想下面三个问题:
(1)这首诗表达了诗人什么样的品格?
(2)为什么说“不要人夸好颜色”?
(3)这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?
生汇报交流,师总结。(课件出示代表诗人品格的相关词句)
四、品诗:
1、同学们,谁见过盛开的梅花?老师收集了几幅梅花的图片,想不想欣赏? (课件出示几幅盛开的梅花图片)
2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。
(淡墨;痕迹一般、浅;颜色不够骄人……)
3、师课件出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
(素洁、淡雅;美得有特色,不俗气……)
4、指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?
指点:“淡墨痕”淡雅的,要读得轻一点。
5、交流,在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
板书:墨梅、清气
6、同学们,王冕写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗?不是的,他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀,他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。
小结:王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。(课件出示王冕的话:画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。)生齐读。
王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。
王冕借梅自喻,托物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。(课件出示)
板书:借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污
同学们,此刻的你想对诗人王冕说些什么?
集体背诵《墨梅》!
五、赏诗
同学们,这节课我们学习了王冕的《墨梅》,古往今来,文人墨客描写梅花的诗有很多,我们再来欣赏几首:
1、课件出示王安石的《梅花》,生齐读。
2、课件出示陆游的《卜算子·咏梅》,教师诵读。
3、课件出示毛泽东的《卜算子?咏梅》,男女生对读。
六作业:
今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》,同学们还知道这样的古诗吗?
1、品读其他的咏物诗。
2、拓展训练:交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。
七、板书设计:
墨梅
元王冕
墨梅——借物喻人——不与世俗
清气——托物言志——同流合污