22寓言二则教案
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22 寓言二则
知识与技能
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.能借助译文理解文中重点词句的意思，了解每句的大概句意。
3.有感情、有韵律、流利地朗读课文，感受课文所表达的寓意。情感态度与价值观
1.感受中国传统语言文化艺术的风采。
2.对文言文产生阅读兴趣，喜欢寓言故事。
3.懂得守株待兔、滥竽充数是不好的行为。
［教学重难点］
1.掌握诵读文言文的方法，借助译文理解语句。
2.从文章中悟出故事寓意，正确运用于生活实践
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时教学过程
一、谈话导入，引入课题
1.同学们，你们知道哪些有趣的故事呢？（生自由发言）
2.同学们听过的故事可真不少，有神奇的童话故事，有想象丰富的科幻故事，有含着美丽传说的神话故事。今天，我们也要来读一则故事，看看这个故事与我们平时看过、读过的故事有什么不一样吧！（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，学习生字词
1.听范读，将不认识的字标注拼音。
2.小组合作，交流识记生字的方法。
3.交流汇报学习情况。
“株”“折”左右结构，左窄右宽，可以用熟字加部首方式记忆。
4.听老师范读，借助译文思考：故事的主人公有什么特点？你有什么样的感受？
（守株待兔的农民很笨，总想着不劳而获；不能向这位主人公学习。）
三、再读课文，整体感知
1.出示课件（已标注节奏号）的课文：请同学边听老师朗读课文，边将节奏号标注在课文相对应的位置。
2.（小组合作读，男女生合作读）：你们发现这篇课文与我们之前学的课文有什么不一样吗？（有出示［大意］，语言很短，读起来像诗。）
师小结：这样的文体称为文言文，是我国传统语言的表现形式，我们今天就来借助［大意］一起体会古代文人的智慧吧！
3.请结合［大意］说说“守株待兔”是什么意思。讲了一个什么故事。
（宋国人放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子——守株待兔）
（宋国人在耕作时，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，于是什么也不做，守着树桩，希望再得到兔子的故事）
（1）“这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子”对应文章中哪句话？
（因释其耒而守株，冀复得兔）
（2）“耒”是什么意思？“株”是什么意思？“冀”是什么意思？对应着这两句话再读一读。
（耒：农具；株：树桩；冀：希望）
（3）我们再将“因释其耒而守株，冀复得兔”读一读。（分组、指名、合作读）
师小结：我们知道了守株待兔的意思。你觉得这个农民愚蠢吗？读完后你有什么想法，或者你对这位农民想说点什么呢？
（愚蠢。农民不劳而获，死守一个理，不知道变通，因此什么事情也没有做成功；我们应该做好自己的本职工作，不要因为意外的收获而存在侥幸心理）
（4）联系生活实际说说，你有过像这位宋国人的经历吗？如果遇到同样的情况你会怎样做？（言之有理即可）
4.总结：通过学习守株待兔，我们知道了不能心存侥幸、不劳而获，应该踏实做好自己应该做的事的道理。同学们，你们知道什么是寓言故事了吗？（生答）（通过一个故事明白一个道理）
第二课时教学过程
一、动画引入，揭示课题
1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。
[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。]
2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。（学生自学，教师巡视）
2、检查自学情况。
（1）读词语：滥竽充数
（2）理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
（1）小组内交流、讨论。
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）
1）南郭先生为什么能滥竽充数？
2）南郭先生是怎么滥竽充数的？
3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
3、研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
（2）全班交流，教师点拨引导
1）齐宣王使人吹竽，必三百人。（解决南郭先生为什么能滥竽充数）
[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。]
2）宣王死，湣王立，好一一听之。（解决为什么只好偷偷地逃走）
4、分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？
（2）讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。
[在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。]
（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
四、总结全文，拓展练习
1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？
（学生畅所欲言，说出自己的心里话。）
五、布置作业
1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！题目：南郭先生下岗以后 （也可以自拟题目）
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
板书设计：
?滥竽充数
宣王? —— 三百人 ——? 混
湣王? —— 一一听之? —— 逃
虚伪必定原形毕露
知识与技能
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.能借助译文理解文中重点词句的意思，了解每句的大概句意。
3.有感情、有韵律、流利地朗读课文，感受课文所表达的寓意。情感态度与价值观
1.感受中国传统语言文化艺术的风采。
2.对文言文产生阅读兴趣，喜欢寓言故事。
3.懂得守株待兔、滥竽充数是不好的行为。
［教学重难点］
1.掌握诵读文言文的方法，借助译文理解语句。
2.从文章中悟出故事寓意，正确运用于生活实践
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时教学过程
一、谈话导入，引入课题
1.同学们，你们知道哪些有趣的故事呢？（生自由发言）
2.同学们听过的故事可真不少，有神奇的童话故事，有想象丰富的科幻故事，有含着美丽传说的神话故事。今天，我们也要来读一则故事，看看这个故事与我们平时看过、读过的故事有什么不一样吧！（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，学习生字词
1.听范读，将不认识的字标注拼音。
2.小组合作，交流识记生字的方法。
3.交流汇报学习情况。
“株”“折”左右结构，左窄右宽，可以用熟字加部首方式记忆。
4.听老师范读，借助译文思考：故事的主人公有什么特点？你有什么样的感受？
（守株待兔的农民很笨，总想着不劳而获；不能向这位主人公学习。）
三、再读课文，整体感知
1.出示课件（已标注节奏号）的课文：请同学边听老师朗读课文，边将节奏号标注在课文相对应的位置。
2.（小组合作读，男女生合作读）：你们发现这篇课文与我们之前学的课文有什么不一样吗？（有出示［大意］，语言很短，读起来像诗。）
师小结：这样的文体称为文言文，是我国传统语言的表现形式，我们今天就来借助［大意］一起体会古代文人的智慧吧！
3.请结合［大意］说说“守株待兔”是什么意思。讲了一个什么故事。
（宋国人放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子——守株待兔）
（宋国人在耕作时，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，于是什么也不做，守着树桩，希望再得到兔子的故事）
（1）“这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子”对应文章中哪句话？
（因释其耒而守株，冀复得兔）
（2）“耒”是什么意思？“株”是什么意思？“冀”是什么意思？对应着这两句话再读一读。
（耒：农具；株：树桩；冀：希望）
（3）我们再将“因释其耒而守株，冀复得兔”读一读。（分组、指名、合作读）
师小结：我们知道了守株待兔的意思。你觉得这个农民愚蠢吗？读完后你有什么想法，或者你对这位农民想说点什么呢？
（愚蠢。农民不劳而获，死守一个理，不知道变通，因此什么事情也没有做成功；我们应该做好自己的本职工作，不要因为意外的收获而存在侥幸心理）
（4）联系生活实际说说，你有过像这位宋国人的经历吗？如果遇到同样的情况你会怎样做？（言之有理即可）
4.总结：通过学习守株待兔，我们知道了不能心存侥幸、不劳而获，应该踏实做好自己应该做的事的道理。同学们，你们知道什么是寓言故事了吗？（生答）（通过一个故事明白一个道理）
第二课时教学过程
一、动画引入，揭示课题
1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。
[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。]
2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数）
二、初读课文，自主学习生字词语。
1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。（学生自学，教师巡视）
2、检查自学情况。
（1）读词语：滥竽充数
（2）理解词语：
滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。
三、细读课文，理解内容，领悟寓意。
1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？（南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。）
2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
（1）小组内交流、讨论。
（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）
1）南郭先生为什么能滥竽充数？
2）南郭先生是怎么滥竽充数的？
3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
3、研读课文，解决问题
（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
（2）全班交流，教师点拨引导
1）齐宣王使人吹竽，必三百人。（解决南郭先生为什么能滥竽充数）
[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。]
2）宣王死，湣王立，好一一听之。（解决为什么只好偷偷地逃走）
4、分析人物，揭示寓意
（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？
（2）讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。
[在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。]
（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
四、总结全文，拓展练习
1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？
（学生畅所欲言，说出自己的心里话。）
五、布置作业
1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！题目：南郭先生下岗以后 （也可以自拟题目）
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
板书设计：
?滥竽充数
宣王? —— 三百人 ——? 混
湣王? —— 一一听之? —— 逃
虚伪必定原形毕露