23大禹治水教案
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23大禹治水
[教学目标]
1.会认15个生字,会写14个生字。
2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。
3.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。
[教学重难点]
有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。
[教学准备] 多媒体课件
[学情分析]
这个故事是一个神话故事,有的同学已经通过课外书阅读过,对于课文中体现大禹一心为公,坚持不懈、无私奉献的精神学生也比较好理解。教学重点应该放在理清课文脉络,以及通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神。
[教学流程]
一、破题导入
1.师板书甲骨文“”请学生猜是什么字。(水)
师:“水能载舟亦能覆舟。”知道是什么意思吗?
2.当水造成这番情景时,生读【ppt:很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。】
3.从这你读出了什么?讲解“荒”字的识记方法。
4.看到这般情景总得做点什么吧?——治水(板书)。
5.今天我们要一起学习一个与治水有关的神话故事。补充课题
(大禹,师板书并提醒孩子们注意“禹”字的书写)
6.齐读课题。
二、了解内容,感知大禹精神
1.自读课文,找找文中写了谁治水?
生:鲧、大禹
2.他们俩治水的结果是?
生:鲧——失败大禹——成功
3.为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了?
学习2自然段,总结鲧治水的方法——堵(板书)
4.那大禹用了什么方法治洪成功的?读第3自然段。
问:找出描写大禹治水时动作的词,并谈谈你的看法。
(读ppt:禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。)
①学生交流找到的动词。
②那禹为什么能成功?你能用一个字概括他治水的方法吗?
③从这里可以看出大禹是一个什么样的人?
生:善于总结、思考、有智慧的人
过度:仅仅因为大禹改变了治水策略,变堵为疏才江水治理好的吗?答案是否定的。还因为他不怕困难,历经艰险,锲而不舍,坚忍不拔的精神。
(读ppt4:晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。)
④问:你从这读出了大禹的……从哪些字词体会到的?
想象:大禹在治水过程中还克服了哪些困难?你觉得大禹是怎样的一个人?
⑤生交流:不怕困难、坚持不懈的人。
⑥带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。。
三、再次学习大禹的精神
1.问:文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神?
生:第4自然段
2.自读第4自然段,思考:
为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。
思考:大禹在人们心中的形象是……?
3.生汇报(读ppt2:禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。)
4.问:大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”
请孩子默读课文寻找答案,然后同桌交流。计时5分钟。
5.全班汇报,师总结:治水成功;奉献精神。
[教学目标]
1.会认15个生字,会写14个生字。
2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。
3.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。
[教学重难点]
有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。
[教学准备] 多媒体课件
[学情分析]
这个故事是一个神话故事,有的同学已经通过课外书阅读过,对于课文中体现大禹一心为公,坚持不懈、无私奉献的精神学生也比较好理解。教学重点应该放在理清课文脉络,以及通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神。
[教学流程]
一、破题导入
1.师板书甲骨文“”请学生猜是什么字。(水)
师:“水能载舟亦能覆舟。”知道是什么意思吗?
2.当水造成这番情景时,生读【ppt:很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。】
3.从这你读出了什么?讲解“荒”字的识记方法。
4.看到这般情景总得做点什么吧?——治水(板书)。
5.今天我们要一起学习一个与治水有关的神话故事。补充课题
(大禹,师板书并提醒孩子们注意“禹”字的书写)
6.齐读课题。
二、了解内容,感知大禹精神
1.自读课文,找找文中写了谁治水?
生:鲧、大禹
2.他们俩治水的结果是?
生:鲧——失败大禹——成功
3.为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了?
学习2自然段,总结鲧治水的方法——堵(板书)
4.那大禹用了什么方法治洪成功的?读第3自然段。
问:找出描写大禹治水时动作的词,并谈谈你的看法。
(读ppt:禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。)
①学生交流找到的动词。
②那禹为什么能成功?你能用一个字概括他治水的方法吗?
③从这里可以看出大禹是一个什么样的人?
生:善于总结、思考、有智慧的人
过度:仅仅因为大禹改变了治水策略,变堵为疏才江水治理好的吗?答案是否定的。还因为他不怕困难,历经艰险,锲而不舍,坚忍不拔的精神。
(读ppt4:晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。)
④问:你从这读出了大禹的……从哪些字词体会到的?
想象:大禹在治水过程中还克服了哪些困难?你觉得大禹是怎样的一个人?
⑤生交流:不怕困难、坚持不懈的人。
⑥带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。。
三、再次学习大禹的精神
1.问:文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神?
生:第4自然段
2.自读第4自然段,思考:
为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。
思考:大禹在人们心中的形象是……?
3.生汇报(读ppt2:禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。)
4.问:大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。”
请孩子默读课文寻找答案,然后同桌交流。计时5分钟。
5.全班汇报,师总结:治水成功;奉献精神。