16画家和他的孙女 表格式 教案

16 画家和他的孙女
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。
3、正确认读本课2个生字，会写6个生字。
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教学过程
教学设计
一、导入
看到这个题目，你有什么问题或想说些什么吗？
二、初读课文
1、指导学生正确认读生字词，结合句子或查字典理解生词的意思。
2、流利、通顺地朗读课文，初步了解课文大意。
三、理解文章、感悟启示
朗读全文，看看这篇文章有什么特点。（课文第2-4节的格式和对话形式是相似的）在小组中谈谈你读过课文后的感受，然后同学之间互评。
第一节
交代背景
婷婷六岁 喜欢画画
画家
第二节
分角色朗读第二节对话，想一想婷婷的画是怎么样的。你认为婷婷的画怎么样？（各抒己见）
小组内讨论为什么画家无话可说？
自学第三、四节
想一想这样写有什么好处。
第五节
你觉得婷婷画的老母鸡对吗？
为什么婷婷的画能够得奖？
想一想，画家这时会怎么说，怎么想。
四、拓展延伸
你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷的反问又持什么意见？说说自己的理由。看谁说的最有道理。
婷婷还可能画些什么？想象一下，试着仿照课文写一段对话。
婷婷画了一艘船。
画家说：“婷婷，你画的鱼不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”
画家说：“鱼有在天上飞的吗？”
婷婷说：“鱼没有在天上飞的。”
画家说：“那你为什么让鱼在天上飞呢？”
婷婷说：“我想让鱼在天上飞。”
画家说：“那就不是鱼了。”
婷婷说：“不是鱼您怎么说是鱼呢？”
画家没话说了。
识字、写字教学
? 1.课件展示生字词，学生开火车认读。
2.指导学生写字：
注意区分“奖”和“桨”。
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引导学生走入课文，也可以出示婷婷的画让学生自由说说自己的看法。
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通过这个问题将课文整合，让学生深入课文，谈自己的感受。
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让学生重点想象婷婷的画，使学生头脑中呈现出婷婷的画。
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通过自由讨论的形式，使学生在自由而又紧张的氛围中，畅谈自己的见解。不要统一学生的认识，不要追求标准答案。只要求学生初步感悟到：同一个事物或同一个问题，从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。这里不要强加给学生，应注意课堂的动态生成，因势利导。
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