背影

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课题： 背影
课型： 新授课 　　　　 　　 选自： 人教版八年级上册
教 师 李平 工作单位 大堡头中学 科目 语文
教学目标 1.有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。2.学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。3.品味朴实简洁的语言。
重点难点 1. 有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2．学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教 学 过 程 修 订
导入新课，出示目标：由朱自清的父亲读《背影》的情节导入：“1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲行动不便，挪到窗前，依靠在小椅子上，戴上了老花镜，一字一句诵读这儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。”那么，让朱自清的父亲如此动情的是怎样的一篇文章呢？今天，我们就来学习朱自清先生的名篇——《背影》。板书课题。出示目标。初读课文，扫清阅读障碍： 1.读课文，勾画生字词，组内交流解决。 2.关注重点字词：组内互相听写。 踌躇（ ） 狼藉（ ） 蹒跚（ ） 赋（ ）闲 簌簌（ ） 栅( )栏 拭( )泪 举箸（ ） 琐屑（ ） 颓（ ）唐 掂( ) 记 差（ ）使 二读课文，整体感知： 学生自由地再读课文，思考下列问题： 1.本文表达了一种怎样的思想感情？ 2.作者前后的心理是一样的吗？ 3.文中几次写到背影？重点写的是哪一次？ 4.文中明明写的是父子浦江口分别，为什么偏偏要以“背影”为题呢？ 5.父亲给“我”买的橘子有什么特别之处吗？值得“我”如此怀念吗？谈谈你的理解。 小组讨论交流，准备在全班发言。发言后评价指正相互补充，必要时教师补充明确。三读课文，重点研讨。
教 学 过 程 修 订
指名（组）朗读课文第六段，思考下列问题： 1.复述父亲过铁道买橘子的过程。 2.作者是怎样描写父亲的？再找出表现父亲过铁道买橘子的动作的词语，并举例说说作者用词的妙处。 3.课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？小组讨论交流。然后指定组员在全班展示。选读课文，品味语言。 父亲送儿子上车只说了四句话，并且都很简短，意思也很平常，请找出来，联系上下文，谈谈你的理解。组内互相交流，然后指定组员在班上展示，其他同学指正补充。 1。“不要紧，他们去不好。” 2.“我买了几个橘子去，你就在此地，不要走动。” 3.“我走了。到那边来信。” 4.“进去吧，里面没人。”拓展延伸： 在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象呢？请说出来与大家交流。 先在组内交流，然后选若干同学在班上口头展示。布置作业： 1.将拓展延伸的细节描写形成一篇200字左右的短文。 2.课外阅读舒乙的《父子情》一文，说说它与《背影》的异同。
注：1、本页可以根据具体情况添加。2、修订栏供教师在小组内研讨时使用。
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