《墙上的斑点》优质课件(共31张PPT)

课件31张PPT。【学习目标】
1、一个女人和一条“河流”——通过课前预习（阅读文本，查阅相关资料）和教师点拨，了解作者（艾德琳·弗吉尼亚·伍尔芙）及意识流文学；
2、一篇小说和一个“斑点”——通过小组合作探究，理解“墙上的斑点”这一形象在本篇小说结构上的作用，以及比较意识流小说与传统小说的不同之处；
3、一种思路和一个“世界”——通过“思维导图”的课堂复述形式，训练辐射式联想能力，走入自己真正的内心世界。一个女人
和
一条“河流”英国，作家，文学批评家，文艺理论家，意识流文学代表人物，二十世纪现代主义与女性主义的先锋。《达洛维夫人》
《到灯塔去》
《墙上的斑点》
……一生都在优雅和疯癫之间游走美国机能主义心理学家先驱詹姆斯提出1918年梅·辛克莱评论英国陶罗赛·瑞恰生的小说《旅程》时引入文学界的。意识流文学是泛指注重描绘人物意识流动状态的文学作品。墙上的斑点 圈画出“我”直接对“墙上的斑点”进行猜测的语句，并完成下列表格。自主阅读，同桌合作完成：一篇小说
和
一个“斑点”独立探究：
“墙上的斑点”这一形象在本篇小说结构上的作用。 对“墙上的斑点”这一形象在全篇小说结构上的作用，分析不恰当的一项是 [ ]
A．“墙上的斑点”这一形象是引发全篇小说的触发物，“我”的意识活动都是由此触发的。
B．小说以“墙上的斑点”这一形象来展开思绪，随后陷入意识混乱，联想毫无根据以致漫无边际。
C．小说从“我”弄不清“墙上的斑点”是什么出发，最终发现原来“那是一只蜗牛”。意识不断地向四面八方发散又最终收回。
D．小说从“墙上的斑点”是什么展开思绪，这一形象不断循环反复，思绪也不断展开，形成一种枝蔓式的立体结构。B一朵由若干片花瓣
围绕着“花蕊”盛开的鲜花心理世界的一个“跳板或支点”比较阅读
——意识流小说
和传统小说当堂检测：
传统小说三要素？
人物：年龄、性别、身份、相貌、职业等
情节：开端——发展——高潮——结局
环境：自然环境和社会环境
小组合作探究
读了《墙上的斑点》后，想一想意识流小说和传统小说相比，有哪些不同？
1、意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、时间和地点、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。
2、自由联想是意识流小说的一个艺术特征。自由联想包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交织，来回流动。
3、打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。一种思路
和
一个“世界” 请通过画思维导图的方式复述本课内容，并发挥想象与联想，画出你脑中的“墙上的斑点”（由“墙上的斑点”展开联想，你想到了什么？）
那时我们有梦， 关于文学，关于爱情， 关于穿越世界的旅行。 如今我们深夜饮酒， 杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。你总说毕业遥遥无期 转眼就要各奔东西 ! 遇见只是一个开始，离开却是为了遇见下一个离开；这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。 那时我们还年轻。穿过残垣断壁苍松古柏，我们来到山崖上。沐浴着夕阳，心静如水，我们向云雾飘荡的远方眺望。其实啥也看不到，生活的悲欢离合远在地平线以外，而眺望是一种青春的姿态。