沪教版二年级上册数学乘法引入说课课件

课件31张PPT。乘法引入
（几个几相加，从加到乘）一、教材分析《乘法引入（几个几相加，从加到乘）》 是上海市九年义务教育课本二年级第一学期（试用本）中的内容。
初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称。
结合生动有趣的情景——游乐场，使学生感受并认识到生活中处处都有几个几相加的数学问题。一、教材分析乘法引入的语言核心是“6个3（6个3连加）就是6×3”。
与儿童交际语言的使用相一致，顺应了儿童语言。
教学思路：情境引入——自主探究——巩固拓展二、学情分析二年级的学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始。学生通过一年级的数学学习，已经初步具备知识迁移的能力。
学生缺乏什么是乘法，怎么样的算式可以用乘法表示的概念。
针对以上学情我具体采用情境教学、引导发现、自主学习的方法展开教学。三、教学目标制定知识与技能通过观察发现数量相同的重复行为或
雷同情节，并能够用“几个几”来描述；
知道可以用同数连加来计算几个几的
和；
认识并理解同数连加与乘法的关系，
从而初步理解乘法的含义，会使用乘
法算式表示几个几的和。三、教学目标制定过程与方法 初步应用乘法概念观察生活现象，
在与相同加数连加的比较中体会用乘法
计算比较简便，培养学生运用所学知识
解决实际问题的能力。情感态度与价值观三、教学目标制定 让学生在自主学习、合作交流、解
决问题的过程中，感受数学与生活的密
切联系，体会生活中处处有数学。四、重点、难点分析教学重点：
能够用“几个几”来描述重复行为和雷同情节，知道乘法的含义。
教学难点：
分清几个几，能用乘法算式描述几个几的和，通过同数连加初步理解乘法的含义。五、教学过程一、情境引入
二、自主探究
三、巩固拓展有( )条船，每条船中都有( )人 设计意图：
从主题图的引入，我抓住学生的心理，创设了一个热闹欢快的游乐园的情境，激发学生学习兴趣。通过看图，组织学生说一说图中的重复行为和雷同情节。2个44＋4＝83个44＋4＋4＝12我看到了a叠椅子，每叠有b个，
就是a个b设计意图：
对于低年级学生而言语言是学生掌握知识的基础。所以在这个环节说的环节中，不仅设计了个别学生说一说，还要求同桌说一说，全班一起说一说，让学生在语言表达中充分感受连加的意义。设计意图：这一环节是针对上面的学习进行模仿巩固的。 加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＝0
6个0设计意图：
6个0的探究是让孩子们通过直观行为的讨论来获得。如果香肠被吃完了，那么此时每个盘子还剩下几？有这样的几个几？学生根据图片很快就得到6个0连加是0。4＋4＝84＋4＋4＝124＋4＋4＋4＋4＋4＝245＋5＋5＝156＋6＋6＋6＝240＋0＋0＋0＋0＋0＝0相同加数设计意图：为下面从加到乘作了铺垫，同数连加可以用乘法表示。 设计意图：
在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表述确实很麻烦。因此，需要调动学生积极主动地去思考：怎样书写简单？能不能说成几个几连加？这一环节让学生体验了知识的形成过程，展示了学生的思维。同时，遵循儿童的认识规律，从具体逐步过渡到抽象，进一步沟通了相同加数连加与几个几之间的内在联系。 自学目标：
1、我知道乘法算式中各部分的名称是什么。
2、我会读乘法算式。 6×3＝18
读作：6乘3等于18。4＋4＝84＋4＋4＝124＋4＋4＋4＋4＋4＝245＋5＋5＝156＋6＋6＋6＝240＋0＋0＋0＋0＋0＝0相同加数 1、将加法算式改写成乘法算式。
2、比较：你更喜欢哪种算式？设计意图：
在认识了乘法的读法和写法之后，要求学生尝试把加法算式改写成乘法算式，便于沟通二者之间的联系。并且再次加深学生对于“同数连加，如果用乘法表示，算式就简便”这句话的理解与感受。 1、完成书本第11页练一练。9/27/20181、完成书本第11页练一练。 （ ）个3 ( )×( )＝( )( )×( )＝( )2、圈一圈，填一填。
3、判断。
（1）上图表示4个5 …… …………… ( )
（2）8+7+8=3×8 ………… ………… ( )
（3）100×0=100 ………… ………… ( )
（4）4×3＝12中的12叫做积………… ( ) 4、应用。
桌子上有3个盒子，每个盒子里有6个气球，一共有几个气球？
算式： （ ）
5、智慧题。
3＋3＋3＋9＋3＝21
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）练习设计意图：
为了及时巩固所学知识我安排了两个层次的练习。首先是基础题，练一练、圈一圈填一填、判断、应用。拓展题引导学生把不满足乘法要求的连加转换成乘法，再次提升学生对乘法含义的掌握程度，注重了知识的灵活运用，真正做到让学生学有用的数学。 谢谢指导