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《解决实际问题》习题
一、填一填。
1.表中的故事书有多少本？
漫画书 科技书 故事书 合计
31本 9本 （ ）本 100本
妈妈带了90元钱，买了一件物品后，还剩下50多元，她买的是（ ）。
①54元 ②38元
小明带了70元钱，买了两件物品后还剩10多元，他可能买了（ ）和（ ）。
35元 18元 5元
① ② ③
计算。
口算
45+21= 26+15= 37－18= 75－24=
86－（35+25）= 75－50－10= 25+35+13=
2.比一比，再计算。
45－12－13= 98－25－45=
45－（12+13）= 98－（25+45）=
3.用脱式计算。
48－24+15= 53-（36－23） 87－56－11
三、解决问题。
1.买这三样至少需要多少元？
2.下面是三个小组三天的销售情况统计表。
一组 二组 三组
第一天（个） 23 27 30
第二天（个） 22 28
第三天（个） 45 27
合计 79 86
算一算第二组三天一共卖出多少个西瓜？
（2）第一组第三天卖出多少个西瓜？
第三组第二天卖出多少个西瓜？
解析与答案
【解析】70－10=60元，还剩下10多元,所以两样玩具的总价应少于60元，即50多元。
二、【答案】66；41；19；51；26；15；73。
【解析】根据整数加减法的计算方法以及连加、连减与含有括号的运算顺序求解。
2. 【答案】20,28
20,28
3.【答案】39；40；20。
【解析】根据计算连加、连减与含有括号的运算顺序求解。
三、1.【【答案】28+42+18=88（元）。
【解析】根据加法的意义，将三种蔬菜的价钱相加求解。
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冀教版数学二年级上册第二单元第四课时
《解决实际问题》教案
课题 解决实际问题 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：通过创设情境，通过猜一猜、估一估，熟练、准确的计算100以内加减运算。2.过程与方法：在解决简单问题的过程中，让学生亲身感受知识的行成、发展过程，培养各种思维能力。3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习的兴趣。
重点 用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题，熟练运用加减法的估算。
难点 利用100以内整数加减法解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知：算一算 85－34+15= 66+32-45=36+（47-39）= 83-45－38= 师：能说说运算的顺序是什么？2.导入新课师：老师的盒子中装了一些玻璃球，它比35少一点点，你能猜猜具体有多少个吗？（玻璃球的各数是31个）老师根据学生所猜的数量，利用“高了”、“低了”来提醒。师：同学们表现的真不错，在这么短的时间内猜出了玻璃球的个数。其实在我们的生活中，经常也会用到猜一猜，今天就和老师一起走进超市，利用猜一猜来解决生活中的问题，看看聪聪他买了什么商品？板书课题：解决实际问题 学生独自完成，然后集体交流。学生：计算连加、连减和加减混合运算，按照从左往右依次计算。学生自由猜一猜。 通过复习连，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。 让学生猜一猜可以让学生很快的投入学习，同时为后面的学习做准备，并激发学生学习的兴趣和积极性。
讲授新课 1.获取信息课件出示情境图。师：从图中你们知道了什么？反馈：一个文具盒13元；一副眼镜8元；……2.解决问题课件出示聪聪的对话。师：你还知道了什么？师：观察的真仔细。那么聪聪买了什么物品呢？反馈：（1）我知道，聪聪买了一个书包；也可能买了一本《童话故事》。师：还有其他的可能吗？师：为什么呢？说说你的理由好吗？反馈：（1）聪聪有50元钱，买了一件物品后还剩20多元，50元减去剩下的20多元等于20多元，所以他买的物品应该是20多元的，有可能是书包、童话故事和洋娃娃。 （2）50－20=30（元）,聪聪剩下20多元，所以他买的物品不到30元。师：原来是这样呀！其实第一种方法，同学们是利用估算去判断物品大概的价格，第二种是根据每件商品的价格猜一猜。3.做游戏师：接下来，我们分小组，小组的几个同学在一起，做猜一猜的游戏好吗？出示游戏规则：你带了多少钱，买了几件东西，还剩多少钱，让别人猜一猜你买的是什么物品。师：有哪一组的学生愿意提出你们的问题，让其余的学生来猜一猜，看看与你们猜的相同吗？反馈：（1）你买了一个铅笔盒和一个足球；（2）你可能买了一个布娃娃和一个书包； ……师：和你们小组猜测的一样吗？（一样）能说说你们这样猜测的理由好吗？反馈：90元减去30多元等于50多元，也就是说买东西用去了50多元，一个铅笔盒和一个足球加起来是50多元；一个布娃娃和一个书包加起来也是50多元，……师：老师听清楚了，其实只要两种商品加起来是50多元就可以了，这真是一种不错的方法。 学生根据图片上各种商品的价格自由说一说。学生：聪聪用50元买了一件物品，还剩20多元。让我们猜一猜他买的可能是那件物品。同桌之间相互讨论，然后反馈。学生：还有可能是洋娃娃。学生分组做猜一猜的游戏。学生：我有90元钱，买了两件物品，还剩30多元，猜一猜我买的是什么？学生独自思考，然后集体交流。学生自由说一说。 学生自己通过观察情境图，说出了解到的数学信息，让学生体验到数学和生活的紧密联系，培养学生细心的习惯和自主探索的能力。鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学知识应用到实际生活中，给学生充分交流的机会。通过玩“猜一猜”的游戏，让每个学生都得到思维的锻炼，都有参与课堂的机会，而且让学生自主选择信息提出问题，可以培养学生主动学习数学的积极性和应用数学的能力。
课堂练习 1.下面的括号里最大能填几？ 36+（ ）＜50 78+（ ）＜100 78－（ ）＞35 85－（ ）＞202.百汇超市一天总共卖出75个皮球，白皮球卖出15个，绿皮球卖出21个，花皮球卖出多少个？3.商店今天卖出山地车25辆，卖出折叠自行车18辆，卖出普通自行车30辆。自己提出问题并解答。 学生独自计算，然后集体交流。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。 通过练习巩固，检查学生学习新知的情况，同时训练学生解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？根据每件商品的价格猜一猜；利用估算去判断物品大概的价格。 学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。 学生回忆性的对本课内容进行小结，可以使所学知识得到及时的复习巩固，形成比较深刻的印象。
板书 利用板书可以简洁的呈现本课的知识要点，帮助学生行程系统的知识体系。
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解决实际问题
数学冀教版 二年级上
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算一算
新知导入
85－34+15=
66
66+32-45=
53
36+（47-39）=
44
83-45－38=
0
新知导入
计算连加、连减和加减混合运算，按照从左往右依次计算。
新知导入
盒子中装了一些玻璃球，它比35少一点点，你能猜猜具体有多少个吗？
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新知讲解
13元
8元
26元
30元
42元
28元
12元
25元
猜一猜
我用50元买了一件物品，还剩20多元。猜一猜我买的可能是哪件物品？
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新知讲解
13元
8元
26元
30元
42元
28元
12元
25元
用50元买了一件物品，还剩20多元。猜一猜买的可能是哪件物品？
我知道，聪聪买了一个书包。
也可能买了一本《童话故事》
还有其他的可能吗？
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新知讲解
13元
8元
26元
30元
42元
28元
12元
25元
用50元买了一件物品，还剩20多元。猜一猜买的可能是哪件物品？
50元减去剩下的20多元等于20多元。
50－20=30（元）,买的物品不到30元。
估算
商品价格
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新知讲解
小组的几个同学在一起，做猜一猜的游戏。
13元
8元
26元
30元
42元
28元
12元
25元
游戏规则：
你带了多少钱，买了几件东西，还剩多少钱，让别人猜一猜你买的是什么物品。
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新知讲解
13元
8元
26元
30元
42元
28元
12元
25元
我有90元钱，买了两件物品，还剩30多元，猜一猜我买的是什么？
你买了一个铅笔盒和一个足球。
你可能买了一个布娃娃和一个书包。
只要两种商品加起来是50多元就可以。
课堂练习
下面的括号里最大能填几？
36+（ ）＜50
78－（ ）＞35
78+（ ）＜100
85－（ ）＞20
13
21
42
64
课堂练习
百汇超市一天总共卖出75个皮球，花皮球卖出多少个？
卖出15个 卖出21个
75－15－21=39（个）
口答：花皮球卖出39个。
课堂练习
笑笑带了80元买了两件玩具，还剩30多元，她买的可能是什么？
23 元 18 元 27 元 36 元
80－30=50（元）
两件玩具的价钱和小于50元。
23+18=41（元）
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拓展提高
猜一猜
王老师用20元买了三个相同的文具，还剩10多元，她可能买的是什么？
3元 2元 4元 7元 6元
20－10=10（元）
三件相同文具的价钱和小于10元。
3+3+3=9（元）
2+2+2=6（元）
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课堂总结
说说这节课你有什么收获？
01
根据每件商品的价格猜一猜；
02
利用估算去判断物品大概的价格。
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板书设计
解决实际问题
估算：50元减去剩下的20多元等于20多元
商品价格：50－20=30（元） 不到30元
可能是书包、童话故事和洋娃娃。
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作业布置
完成教材第13页1~3题。
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谢谢
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