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《认识“＞”“=”“＜”》习题
一、数一数，比一比，填一填。
二、填一填。
比（ ） （ ）○（ ）
比（ ） （ ）○（ ）
按要求画图形。
（1）△比○多1个 （2）□与☆同样多
○○○○ ☆☆☆☆☆☆
___________________ ___________________
○比少2个 （3）△比☆多
□□□□□□□□ ☆☆☆☆☆
___________________ ___________________
四、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
8○9 5○1 2○2 6○8 7○5 5○2○1
比一比。
○ ○
○ ○
每人一块够不够。
解析与答案
一、【答案】4；3；4；5；3；3。
【解析】根据有几个物体就是几写出各数。
【答案】多，4＞2；少；2＜4。
【解析】利用一一对应的方法比较多少，然后写出相应的数比较大小。
三、【答案】（1）△△△△△；（2）□□□□□□；（3）○○○○○○；（4）△△△△△△（答案不唯一）。
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冀教版数学一年级上册第一课时
《认识“>”“=”“<”》教案
课题 认识“>”“=”“<” 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：理解符号“>”“=”“<”所表示的意义，并学会用符号比较数的大小。2.过程与方法：通过引导学生探究学习、合作交流，培养学生观察能力。3.情感态度与价值观：利用情境，让学生体验数学与生活的联系，调动学生学习的兴趣。
重点 学会用1～9各数表示不同的物体，并知道1～9各数表示多少。
难点 正确理解1～9各数表示的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知（1）数一数，填一填。（2）说一说与5相邻的两个数是（ ）和（ ）。9的前面是（ ）。2.导入新课师：小朋友们，你们玩过“抢凳子”的游戏吗？师：你们知道吗？“抢凳子”的游戏不仅好玩，而且里面还藏着一些有趣的数学知识呢！今天我们一起去看看好吗？ 学生独自完成，然后集体订正。学生：玩过。 通过复习旧知，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。通过谈话，调动学生的兴趣，同时鼓励学生在玩中学，极大的调动了学生学习的欲望。
讲授新课 1.玩游戏课件出示教材情境图师：从图中你知道了什么？师抽出6个小朋友，并摆出5个凳子。师：现在每人坐在一把椅子上。等同学们找到椅子后，问：发生了什么事情？师：想想这是为什么呢？师：通过做游戏我们知道小朋友多，椅子少，想一想怎样摆就能一眼看出谁多谁少呢？引导学生得出：用一一对应的方法把所有物品排列起来。出示相应的课件师：现在你们能一眼看出什么？师小结：小朋友和椅子一一对应，小朋友还利一个，这说明小朋友比椅子多，还可以说成什么？师：如果老师再添一把椅子，我们再来做一次好吗？师：这回你们发现什么了？师：小朋友和椅子一一对应，没有剩余，就说小朋友与椅子（ ）？2.认识“>”“=”“<”（1）认识“=”师：秋天到了，小熊猫的果园里丰收了，他想请客啦！课件出示教材情境图师：你们能看图讲故事吗？反馈：有一天，小熊猫想开一个水果派对，于是请来了许多的小动物，还有一些小动物知道熊猫请客啦，都纷纷赶来了，小猴边跑边嚷嚷：“我爱吃桃”。小熊猫听见了，说到：“别急，来，我们一起分分吧！”师：讲的真不错！小朋友们，有谁知道兔子爱吃什么？师：如果每只吃一根萝卜，够不够？请拿出课前准备的学具，圆片表示小兔，三角形表示萝卜摆一摆。师：你们发现了什么？反馈：小兔有4只，萝卜有4根，小兔和萝卜一一对应，说明小兔和萝卜同样多，够吃了。师揭示：当小兔和萝卜的数量同样多的时候，我们就可以用“=”（等号）来表示，读作“4等于4”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（2）认识“>”和“<”师：刚才听故事，我们都知道小猴爱吃桃，于是小熊猫就请小猴吃桃。请小朋友摆一摆，说说你发现了什么？反馈：猴子和桃子一一对应，桃子还剩一个，这说明桃比猴子多。师：桃的数量4比小猴子的数量3多，我们就用“＞”（大于号）来表示，把4写在前面，然后写“＞”，最后写3。读作“4大于3”。我们一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。师：桃比猴子多，还可以说成什么？师：猴子的数量3比桃的数量4少，我们就用“＜”（小于号）来表示，把3写在前面，然后写“＜”，最后写4。读作“3小于4”。 我们一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。师：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？师：根据小朋友们说的，老师编了一首儿歌，我们一起读一读好吗？课件出示：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 学生观察图意，回答：有6个小朋友，5把椅子。学生开始做游戏。学生：少了一把椅子。学生：小朋友多，椅子少。学生独立思考，然后集体交流。学生自由说一说。学生：椅子比小朋友少。学生继续做游戏。 学生：现在都有椅子了。学生：同样多。学生分组讲一讲，然后集体讲一讲。学生：小兔爱吃萝卜。学生操作学具，用一一对应的方法竖排将小兔与萝卜摆出来。学生自由说一说。学生动手摆一摆，然后反馈发现。学生一起读一读，然后在练习本上尝试写一写。学生：猴子比桃少。学生读一读，然后边读边在本上写一写。学生自由说一说。学生齐读。 通过玩游戏并，让学生说一说，不仅锻炼了学生的观察能力，同时也锻炼了口头表达能力。引导学生得出一一对应的方法，为后面的学习奠定基础。通过讲故事，不仅培养了学生的观察能力，同时锻炼了语言表的能力。通过摆一摆，明确两个数之间的大小关系，进而为学习“>”“=”“<”提供帮助。利用儿歌帮助学生记忆各数字，极大的调动了学生学习的兴趣。
课堂练习 7＜（ ） 9＜（ ）＜5 学生独自完成，然后集体订正。 通过不同层次习题的练习，让孩子在熟悉的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题，提高学习数学的兴趣。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？比较两个数的大小，可以用关系符号“>”“<”或“=”来表示。 当两数相等时，用“=”表示；当两个数不相等时，用“>”“<”表示。 学生自由说一说。 课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书 利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
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认识“＞”“=”“＜”
数学冀教版 一年级上
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新知导入
数一数，填一填。
（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
3
4
3
2
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说一说
与5相邻的两个数是
（ ）和（ ）。
9的前面是（ ）。
4
6
8
新知导入
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抢凳子
每人坐在一把椅子上。
新知讲解
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新知讲解
发生了什么事情？
小朋友多，椅子少。
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新知讲解
小朋友和椅子一一对应，小朋友还利一个，这说明小朋友比椅子多。
椅子比小朋友少。
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新知讲解
再来做一次。
现在都有椅子了。
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新知讲解
小朋友和椅子一一对应，没有剩余，就说小朋友与椅子（ ）。
同样多
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新知讲解
来，我们一起分分吧！
我爱吃桃。
熊猫请客啦！
看图讲故事。
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新知讲解
小兔爱吃萝卜。
小兔和萝卜同样多。
4 = 4
等号
…
读作：4等于4
4
4
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新知讲解
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新知讲解
请小猴吃桃吧!
…
…
…
桃比猴子多。
4 > 3
…
大于号
读作：4大于3
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新知讲解
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新知讲解
…
…
…
3＜4
…
小于号
读作：3小于4
猴子比桃少。
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新知讲解
儿 歌
新知讲解
大数在前用大于，小数在前用小于，
相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，
尖尖嘴巴朝小数 ; 牢牢记住莫忘记.
课堂练习
看谁找得快。
1
3
=
＞
＜
＜
8
9
＞
5
5
=
自己拿出卡片玩一玩。
课堂练习
填一填。
比 （ ）。
3 4
少
＜
比 （ ）。 5 4
比 （ ）。 4 5
多
＞
少
＜
课堂练习
在方框里填数，然后比一比。
4
4
=
5
2
＞
课堂练习
先根据动物的只数写出相应的数，再把三个数按从大到小的顺序排一排。
1
3
5
5
3
1
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拓展提高
（ ）里可以填哪些数。
6=（ ） 5＞（ ）
7＜（ ） 9＜（ ）＜5
6
4
3、2、1
6
5、4、3、2、1
8
7、6
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课堂总结
说说这节课你有什么收获？
01
比较两个数的大小，可以用关系符号“>”“<”或“=”来表示。
02
当两数相等时，用“=”表示；当两个数不相等时，用“>”“<”表示。
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板书设计
认识“>”“=”“<”
4 = 4 读作：4等于4
等号
4＞3 读作：4大于3 3＜4 读作：3小于4
大于号 小于号
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作业布置
完成教材第13页2、3题。
完成教材第15页1~4题。
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谢谢
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