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《0的认识》习题
数一数，填一填。
二、数一数，连一连。
按顺序连一连。
四、填一填。
五、数一数。
解析与答案
【答案】
【解析】根据有几个物体就是几求解。
三、【答案】
0
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【解析】根据有几个物体就是几求解。
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四、1.【答案】0；3；4。
五、【答案】5；3；4；2；1；0。
【解析】据有几个物体就是几求解。
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冀教版数学一年级上册第三课时
《0的认识》教案
课题 0的认识 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.知识与技能：通过创设情境，让学生认识0，并知道0的两种含义：表示没有和起点；学会0的写法。2.过程与方法：在观察、思考、讨论、探索等学习活动中，培养学生的想象力、合作探究的能力。3.情感态度与价值观：在探究0的含义的过程中，让学生感受数学与生活的联系，知道生活处处有数学。
重点 联系生活实际，体会“0”的含义。
难点 正确书写0，并理解0的两种不同的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.复习旧知（1）数一数，填一填。（2）猜一猜。这个数比2小，它是几？这个数比4大，比6小，它是几？这个数比7多1，它是几？这个数比5少1，它是几？2.导入新课师：美丽的春天来了，小鸟们都在树上建造了自己的家，并孕育了一群鸟宝宝。随着时间的变化，一只只鸟宝宝逐渐长大，它们学会了飞翔，离开了自己的家，和妈妈一起去捉虫子。 学生独自完成，然后集体订正。学生：玩过。 通过复习旧知，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。通过谈话，调动学生的兴趣，为后面的导入新课做铺垫。
讲授新课 认识“0”出示教材情境图师：从图中你知道了什么？反馈：窝里开始有4只小鸟，飞走了1只，还有3只小鸟；又飞走1只，窝里还剩2只小鸟；最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。师指着最后一个鸟窝，说：这个鸟窝里一只小鸟也没有，想一想，这时可以用几来表示？引导学生得出：一个也没有，用“0”表示，读作：零。师：想一想，这里的“0”表示什么？师：小朋友们认识了数字“0”，想一想，生活中有哪些地方用到“0”？反馈：电视机上有0频道；温度计上有0摄氏度；汽车上有0；我家住302室；……2.认识0的两种含义 师：刚才我们认识了一个新的数字——“0”，它表示没有，那么是不是所有的“0”都表示没有呢？师：刚才有的小朋友指出直尺上的“0”表示的不是没有，是这样吗？我们一起去看看吧！课件出示教材情境图师：下面的0表示什么？师：这真是一个重大的发现，那么这里的0表示什么意思呢？师：小朋友们认真观察直尺图，看看0排在谁的前面？师：观察一下直尺后面的数，你又有什么新的发现？反馈：直尺上从0开始，越往后数越大，离0就越远。所以用直尺画线，这时0就表示起点。从0开始画，达到的数越大，画的线就越长。师：足球比赛中的“0”表示什么意义呢？师：说明这里的“0”也表示没有。想一想：生活中还有什么用0表示起点？师：运动会上，运动员跑步的起点就相当于“0”；跳远中的“0”可以表示跳远的起点……3.书写“0”师：我们已经认识了“0”，还知道了它的两种意义，那么你们看看“0”像什么样吗？师：是的，“0”像个鸡蛋，像圆圈……，但是请小朋友们看看黑板上的0像圆圈吗？师一边示范写，一边说：写“0”的时候，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。 学生观察图意，自由说一说。学生分组交流，然后反馈汇报。学生：0表示一个也没有。学生分小组说说自己所见到的“0”，然后集体交流。学生独立思考，然后集体交流。学生：从0开始。学生：表示起点。学生：在1的前面。学生自由说一说。学生：足球比赛时，记分牌上的“0”表示没有进球。学生自由说一说。学生自由说一说。学生：不像，“0”有一点长，有一点扁，像个椭圆。学生、齐读。学生：想。学生打开课本，描红。 通过说一说，不仅锻炼了学生的观察能力，同时也锻炼了口头表达能力。联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”的认识和理解。通过让学生观察，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。这一环节的设计，将知识教学触于有趣的比赛活动中，以动徒思，让学生主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。
课堂练习 1.用数字表示。2.填一填3.从小到大排一排。4.猜一猜，我是谁？5.□中能填哪些数？ 学生独自完成，然后集体订正。 通过不同层次习题的练习，让孩子在熟悉的情境中巩固并运用所学知识解决实际问题，提高学习数学的兴趣。
课堂小结 学生自由说一说。 课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书 0的认识0→“没有” “起点” 利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
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0的认识
数学冀教版 一年级上
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新知导入
数一数，填一填。
（ ） （ ） （ ）
3
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4
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猜一猜
新知导入
这个数比2小1，它是几？
这个数比4大，比6小，它是几？
这个数比7多1，它是几？
这个数比5少1，它是几？
1
5
8
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新知导入
小鸟一家
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这个鸟窝里一只小鸟也没有。
新知讲解
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3
2
一个也没有，用“0”表示。
0
0表示一个也没有。
读作：零
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新知讲解
生活中有哪些地方用到“0”？
电视机上有0频道。
温度计上有0摄氏度。
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新知讲解
生活中有哪些地方用到“0”？
汽车上有0。
我家住302室。
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新知讲解
下面的0表示什么？
从0开始。
0表示起点
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新知讲解
直尺上从0开始，越往后数越大，离0就越远。所以用直尺画线，这时0就表示起点。从0开始画，达到的数越大，画的线就越长。
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新知讲解
足球比赛中的“0”表示什么意义呢？
足球比赛时，记分牌上的“0”表示没有进球。
0表示没有
□中能填哪些数？
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新知讲解
运动会上，运动员跑步的起点就相当于“0”。
跳远中的“0”可以表示跳远的起点。
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新知讲解
儿 歌
数字0，像鸡蛋，
上下长，左右扁。
要想写好它，
封口是关键。
“0”像什么样？
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新知讲解
写“0”的时候，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。
怎样写0？
课堂练习
用数字表示。
0
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（ ） （ ）
3
0
课堂练习
填一填。
2
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0
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5
7
课堂练习
从小到大排一排
1
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5
0
0
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5
7
8
9
课堂练习
猜一猜，我是谁？
我排在1的前面，我是谁？
我的后面是6，我是几？
0排在我的前面，猜猜我是几？
0
5
1
课堂练习
猜一猜，我是谁？
我比3小，我可能是几？
我在2和4之间，猜猜我是谁？
我比0大，比4小，我可能是几？
0、1、2
3
1、2、3
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拓展提高
□中能填哪些数？
0＜
3>
1~9
0~2
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课堂总结
说说这节课你有什么收获？
01
0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。
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板书设计
0的认识
0→“没有” “起点”
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作业布置
完成教材第17页1、2题。
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谢谢
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