慈母情深课件

课件37张PPT。慈母情深人教版小学语文五年级18*慈母情深 梁晓声(1949—)，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等。小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》等。1.认识3个生字，理解课文中“失魂落魄”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。朗读时要读出慈母深情，读出作者热爱母亲的情感。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的理解，体会母亲的慈祥与善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（重点）
4.学习作者描写人物的写作方法。（难点）要求会认的字读写错混提示 1.“攥”是平舌音，要读准。
2.“陷”字右边是“”，注意它中间是两根没有连在一起的短横。一字多音同音字词新词解释裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。近反义词近义词：
瘦弱——瘦小 耽误——耽搁 连续——持续
扫视——环视 从来——向来 疲惫——疲劳
忙碌——繁忙
反义词：
瘦弱——强壮 弯曲——笔直 连续——间断
疲惫——轻松 立刻——迟缓 忙碌——清闲词义辨析疲惫——疲乏课文解读我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。①书价一元多钱。
知识链接：《青年近卫军》小说通过“青年近卫军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏罗希洛夫州游击队和红军正规部队的对敌斗争，描绘了一幅波澜壮阔的人民战争的画卷，歌颂了伟大的卫国战争，展现了战争的宏伟规模和广泛的群众基础，揭露了德国法西斯的凶残本性，表明了正义战争必胜的真理。小说以极大的热情表现了在社会主义社会里成长的苏联青年的爱国主义精神和英雄气概，塑造了“青年近卫军”总部领导人奥列格、万尼亚、邬丽亚等青年英雄的光辉形象，同时也着力描写了地下州委书记普罗庆柯、区委书记刘季柯夫等年长一辈领导人的艰苦卓绝的斗争，显示了他们对祖国、对社会主义事业和共产主义理想的无比忠诚。小说以感人的艺术力量令人信服地表现了共产党的领导和社会主义制度是“青年近卫军”力量的源泉，具有深刻的思想教育作用。
段析：介绍了“我”的愿望。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
段析：说明一元多钱对于“我”来说不是小数目。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。［句解：“失魂落魄”一词写出了“我”对这本书渴望至极。］
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。［句解：运用对比的手法说明了两点：一是“我”无法看到或听到《青年近卫军》；二是“我”家境十分贫寒。］
第一部分(第1~4自然段）：写“我”想买一本《青年近卫军》，但家境贫困，“我”的愿望难以实现。我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。②
段析：写“我”去母亲工作的地方找她要钱买书。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。③
段析：介绍了母亲工作的环境。
“你找谁?”
“找我妈!”
“你妈是谁?”
我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”
一个老头儿朝最里边的角落一指。
段析：这几段人物对话是写“我”向一位老工人询问母亲在哪儿。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。④周围几只灯泡烤着我的脸。⑤
段析：主要写“我”在母亲工作的地方看到她的样子。“妈——”
“妈——”［句解：这两句表明母亲工作的地方噪音大，母亲不容易听见，需要拉长声音大声喊。破折号表示声音延长。］
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……⑥
段析：通过对母亲神态、动作的描述，表现了母亲的勤劳。母亲大声问：“你来干什么?”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!
“要钱干什么?”
“买书……”
“多少钱?”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(ｊūｎ)裂的手指数着。⑦
段析：刻画了一位贫苦辛劳的母亲形象。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”⑧
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”
段析：通过对母亲动作、语言的描写，刻画了一位关心孩子、通情达理的母亲形象。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷(ｘｉàｎ)入了忙碌(ｌù)……⑨
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!⑩那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。［句解：这两个“第一次”说明“我”十分感激母亲的付出，从内心深处萌发了体贴母亲、关爱母亲的责任感。表达了“我”对母亲的崇敬、热爱之情。］我鼻子一酸，攥(ｚｕàｎ)着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。?
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!”［句解：从母亲的数落中可以更深切地体会到她的善良与对“我”的爱。］
段析：写母亲为“我”给她买罐头而数落“我”。那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。?我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。［句解：母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但仍毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足“我”读书的强烈愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲那浓浓的爱子之情。］
段析：写母亲又为“我”凑足了买书的钱，“我”深切体会到了母爱的分量。
第二部分(第5~34自然段)：写母亲给钱让“我”买书的经过。
就这样，我有了第一本长篇小说。
第三部分(第35自然段)：写“我”终于有了第一本长篇小说。 ①为什么开篇先写出“我”对《青年近卫军》这本书的渴望?
“我”对书的渴望，是后文向母亲要钱买书的原因。
②作者的神情为什么是“呆呆地”?
“呆呆”一词是对作者当时神情的刻画，突出“我”明知家里生活拮据却抑制不住买书欲望的矛盾心理。释疑解惑③作者用“震耳欲聋”是为了表现什么?
“震耳欲聋”写出了噪声之大，突出了母亲工作环境的恶劣，挣钱不易。
④这里母亲的外貌描写有怎样的特点?
寥寥几笔，母亲艰辛劳动的场面就跃然纸上，因为母亲的这个样子给“我”留下了深刻的印象，所以作者抓住人物的主要特征“极其瘦弱的脊背弯曲着”，刻画了母亲的瘦弱与艰辛。这一外貌描写为“我”很难张口要钱作了铺垫。 ⑤这句话突出表现了什么?
这是对母亲工作环境的进一步描述。“我”刚站在那儿，就觉得“灯泡烤着我的脸”，何况长年累月工作着的母亲。这里也间接点明了母亲的辛劳与伟大，描写细腻，刻画逼真。
⑥这一段是对母亲的什么描写?作者连用三个“我的母亲”表达怎样的情感?
这一段是对母亲的神态和动作的描写，说明了母亲工作的辛苦，身体的疲惫。作者连续用了三个“我的母亲”表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。⑦从这句话中你能感受到什么?
从“一卷揉得皱皱的毛票”感受到“我”家境的贫寒；“龟裂的手指”感受到母亲的辛苦。“掏”和“数”两个动词说明母亲很珍惜这为数不多的钱。
⑧写旁边一个女人的表现在文中起什么作用?
通过对别人语言的描写，侧面表现了母亲的辛劳，挣钱的不容易，也和母亲掏钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现了母亲对“我”读书的支持。 ⑨这里刻画了一位怎样的母亲?
四个“立刻”刻画出了一位辛劳的母亲形象。母亲为了一家人的生活，抓紧一分一秒，拼命赚钱，十分辛劳。
⑩“我”为什么突然间会有这种感觉?
母亲的样子是不会一下子改变的，为了一家人的生活，为了儿子这“奢侈”的买书钱，母亲只能更加辛劳地做工，可她无怨无悔。“我”此时深深地体会到了母亲的辛劳，对母亲无比崇敬、热爱。?“我”为什么给母亲买了一听水果罐头?
“我”看到母亲辛苦劳作的场面后深受感动，一听水果罐头表达了“我”对母亲的体贴。
?一个“凑”字说明了什么?从中可以感受到什么?
一个“凑”字说明了这本书的价钱对于母亲来说是难以承担的，但是为了孩子，母亲还是为“我”凑足了钱。从中可以感受到母爱的伟大。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，体现了平凡母亲的伟大，表达了“我”热爱母亲的思想感情。文章通过对人物外貌、语言、动作和神态的描写，表现人物的特点和思想品质。如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”写出了贫苦的母亲。然而正是这位母亲，当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的。”写出了通情达理的母亲。这些描写突出了中心，升华了主题，让我们感受到了母爱的伟大，同时也表达了作者的真情实感。这位贫困、瘦弱的母亲，无论在什么境遇，都百倍地努力工作，任劳任怨，始终对生活充满希望，对儿女充满期待，用瘦小的身躯为子女们撑起一片蔚蓝的天。母亲是最可爱可亲的，母爱是最无私和无畏的，我们应该用实际行动回报母爱!课内：
扫视 瘦弱 疲惫 失魂落魄 震耳欲聋
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
课外：
表现母爱的古诗句：
老母一百岁，常念八十儿。
——《劝孝歌》
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
——《谁氏子》
母苦儿未见，儿劳母不安。
——《劝孝歌》
慈母手中线，游子身上衣。
——《游子吟》