高三年级语文高考模拟试题（答案版） (1)

高三年级语文高考模拟试题
第Ⅰ卷 阅读题（70分）

一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本的阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
没有口罩，古人如何防风沙雾霾
在风沙雾霾多发的寒冷季节，现代人不约而同地选择戴口罩出行。古代没有口罩，遇到风沙雾霾怎么办？早在先秦时，古人已设计出了有遮蔽功能的女用“面衣”，后又发明更时尚的羃蘺、帷帽等。此外，古人的衣袖、巾帕亦都能派上用场……
　　古人对付风沙雾霾的首选装备，大概要数面衣了。明屠隆 《在京与友人》文中称：“燕市带面衣，骑黄马，风起飞尘满衢陌。归来下马，两鼻孔黑如烟突。”依屠隆所记，明朝时北京的气候已很糟糕，沙尘雾霾这类脏天气严重：在北京街头骑马的人，戴着面衣，被大风吹起的尘土满街飞扬。返回下马后，发现两个鼻孔像烟囱一样黑。”
　　面衣是中国人最早发明的用来保护面部的一种服饰，早期面衣是专为女性而设计的。穿戴面衣的风俗，在先秦时即已出现，《礼记·内则》便有这样的说法：“女子出门，必拥蔽其面。”当时女性外出，得把面部遮挡起来。虽然说这种“蔽面”要求是出于儒家所提倡的“礼”的考虑，却意外地起到了挡避风沙雾霾的作用，还可御寒保暖。拥有一件面衣，在秦汉时已成为有身份女性的必备，出远门必需。
　　面衣其实就是一块大方巾，使用时覆盖在头上，用带子系紧。面衣的使用，从东汉刘熙《释名·释衣服》的解释中可以看出一些：“韠，蔽也，所以蔽膝前也，妇人蔽膝亦如之。齐人谓之‘巨巾’，田家妇女出自田野，以覆其头，故因以为名也。”
　　《小尔雅·广服》称：“大巾，谓之幂。”“幂”是什么？就是古人的“覆头之物”。“以覆其头”这种用法，让面衣又有了“盖头”的别称，后世婚俗中新娘子的“红盖头”，即由此流变而来。
　　面衣本是女用服饰，魏晋以后，男性冬天出行时也使用。《晋书·惠帝纪》记载：建武元年（公元304年），晋惠帝司马衷被大将张方劫往长安，“行次新安，寒甚，帝堕马伤足，尚书高光进面衣。”司马衷得到这件遮风御寒之物，别提多高兴了，还嘉奖了高光。
　　与以前相比，魏晋以后面衣遮蔽沙尘的功能较为突出，而御寒性能减弱。这时的面衣，往往用较薄的纱罗裁制。由于稀薄透明，面部容易让外人看见，面料多选用遮蔽效果较好的黑色罗纱。
　　面衣到宋朝又称作“面帽”。宋高承《事物纪原》卷三“冠冕首饰帷帽部·帷帽”条：“又有面衣，前后全用紫罗为幅下垂，杂他色为四带，垂于背，为女子远行、乘马之用，亦曰‘面帽’。”
　　明清时的面衣更有设计感，既实用，又巧妙。从明王圻《三才图会》所载绘图来看，明朝的面衣多以质地厚实的布帛为之，中间开孔部分缀以黑纱。
　　在古代，比一般面衣挡蔽风沙效果更好的应该是一种叫羃离的佩饰，羃离很长，既可以遮面，还可障蔽身体，一物多用。
　　羃离是多风沙天气的西北、北方等地少数民族率先发明并广泛使用的遮蔽风沙装备，胡人蕃人寒天骑马时必用羃离。从《隋书·吐谷浑传》记载来看，羃离还是有身份的贵族行头，吐谷浑国的“王公贵人多戴羃离”。
　　大概在魏晋以后，羃离传入内地，穿戴羃离在南北朝的女性中间已成风气。到唐初，骑马出行身披羃离成为中原时尚一族的流行装扮。《旧唐书·舆服志》对此种时尚有记载：“武德、贞观之时，宫人骑马者，依齐、隋旧制，多着羃离。虽发自戎夷，而全身障蔽，不欲途路窥之。”这个记载表明，羃离的基本功能是“全身障蔽”的需要，但在远行途中，羃离挡蔽风沙的效果十分明显，所以受人喜欢。
　　但初唐流行不久，羃离被穿戴更为方便的帷帽所取代。从李治（唐高宗）当皇帝的永徽年间开始，女性出行多选择戴帷帽，到李治的皇后武则天改朝主政时，穿戴羃离已绝迹，帷帽大流行。
　 帷帽什么样？应该是受到羃离的启发，由已成熟的围帽变异而来，这是用藤席编成，帽檐装上一圈纱网的帽子。女子外出时戴上可起到障蔽的作用，比穿戴羃离省事，还时尚，好看。
　　由于帷帽变薄，不只冬天可戴，夏天也能用，可遮阳挡雨避蚊虫。帷帽在隋代时便已出现，初唐著名画家阎立本创作《昭君出塞图》时，可能考虑到北方风沙大，特给王昭君加了一顶帷帽。结果，不少人指出这是败笔，因为西汉时并无帷帽。唐张彦远《历代名画记》便称：“阎令公画昭君，已著帏帽。殊不知木剑创于晋代，帏（帷）帽兴于国朝。”
　　帷帽与羃离的不同之处，是帷帽垂下来的纱网较短，只到颈部，并不像羃离那样遮蔽面积大。所以，相比于羃离的严实包裹，帷帽则“施裙，及颈，颇为浅露”，这在现代看来是很性感的设计。
　　但保守的古人认为，女性戴帷帽粉颈裸露不太适宜，帷帽因此一度偏废。不过，由于时尚女王的武则天不反对，她当皇帝后帷帽很快成为流行款，受到当时“公私妇人”欢迎。
　　由于帷帽有良好的蔽面功能，到强调礼教的宋朝，帷帽再度流行。司马光《涑水家仪》中便重申先秦人的要求：“妇人有故身出，必拥蔽其面。男仆非有缮修及有大故，不入中门。入中门，妇人必避之。不可避，亦必以袖遮其面。”
　　司马光要求的“袖遮其面”，就是用衣袖遮捂住自己脸面，不要看不该看的。这种“袖遮其面”，其实也是古人挡蔽风沙雾霾的又一种方法，而且最为简单，为古人常用。
　　古人衣袖有讲究，还有秘密，里面有袋可以藏物，女性常用的巾怕一类东西，便塞于其中。在遇到风沙、雾霾一类的恶劣天气时，便可以抽出巾怕，临时用来遮蔽脸面、掩捂口鼻，以替补面衣的基本功能。小小的巾怕作用很大、用法丰富，除遮面、拭眼、抹鼻、揩嘴外，还可以表达感情，作定情之物。所以在秦汉以后，巾怕已经成为男女个人常用私物。
巾帕用来掩捂时多用单手操作，不便用手，如端盘子时，则直接束之头上，掩捂下半部口鼻。13世纪时，来华的意大利人马可·波罗便在元大都（今北京）看到了这一幕。冯承钧译《马可波罗行纪》中称：“在元朝宫殿里，献食的人，皆用绢巾蒙口鼻，俾其气息，不触饮食之物。”“绢巾”就是巾帕一类东西，这种文明的“讲卫生”风俗，让马可·波罗大开眼界，故而当作新鲜事物写进自己的东方游记中。
有学者据此推论，这是中国人发明口罩、率先戴口罩的证明，其实这并不是一回事。“用绢巾蒙口鼻”的现象，并非元朝才有，在发明巾帕后就存在，是活用巾帕。如果非要将之与戴口罩联系到一起，可以把这块“绢巾”视为现代口罩的雏形！

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项（ ）
A．早期的“面衣”是古代人们为了保护面部而发明的一种服饰。
B．魏晋以后的“面衣”御寒性能减弱，遮蔽沙尘的功能较为突出，是因为这时期的“面衣”往往用较薄的纱罗裁制。
C．羃离在魏晋以后传入内地，流行于唐。
D．帷帽的设计颇为性感，且穿戴省事，时尚好看。所以在武则天时，帷帽很快成为当时的流行款。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．现在婚俗中所用的“红盖头”，就是由古代的“大巾”演变而来的。
B．魏晋以前“面衣”是专为女性而设计的，起到了挡避风沙的作用，还可御寒保暖，在秦汉时，拥有一件“面衣”成为女性的必备。
C．《孔雀东南飞》中为婆婆不容而遭休弃的刘兰芝有一块巾怕：“阿女默无声，手巾掩口啼。”说明此时的巾帕成为男女个人常用私物。
D．在“面衣”、“羃离”、“帷帽”、“巾帕”中，“羃离”遮挡效果最好，既可以遮面，还可障避身体，一物多用。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项（ ）
A．率先发明并广泛使用“羃离”的是多风沙天气的西北、北方等地少数民族
B．《马可波罗行记》中“用绢巾蒙口鼻”的现象便是中国人发明口罩、率先戴口罩的证明。
C．《搜神记》中记载：“质貌娴雅，年若十八九许，皂榖幪首，绦缯束腰…… ”这里描写女子打扮的“皂榖幪首”，就是用黑色面衣蒙着脸。
D．从文中看，古人遮挡风沙的方法除了有“面衣”、“羃离”、“帷帽”、“巾帕”，还有一种最为简单的方法“袖遮其面”。
（二）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
于敏院士
少年于敏有一个执着的信念：在那个内乱外侮的国土上，尽管自己不能像古代英雄人物那样驰骋沙场，但他相信，总会有诸葛亮、岳飞式的盖世英雄出现，能够荡寇平虏，重振河山。于敏怎么也想不到，半个世纪后，自己会成为这样的“盖世英雄”。
于敏读书的少年时代正值抗日战争时期，目睹日本侵略者的暴行，年少的于敏心中常常感到透骨的疼痛，他暗下决心：“一定要刻苦学习、掌握本领，将来用知识救国，绝不能让日本恶魔永远在我们的家园横行霸道！”正是在这种信念支配下，进入高中后，于敏学习更加刻苦，门门功课第一，全校闻名。 1945年高中毕业后，于敏考取了北京大学工学院电机系。但他发现强调动手能力的工科，并不适合“心灵手不巧”的他。沉静好思的性格使他更倾心于理科，他喜欢并选修了理论物理，并最终弃工从理，转至理学院物理系。
1951年研究生毕业后，被我国核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所工作，从事原子核理论研究。
当时，国内没人懂原子核理论，于敏的研究对于中国来说是一项开创性的工作。他很快就掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，站在了国际前沿。
1957年，以日本理论物理学家朝永振一郎为团长的日本原子核物理领域专家学者访问团来华访问，钱三强安排年轻的于敏参加了接待和学术交流。交流中于敏的专业学识与才华给朝永振一郎这位后来获得诺贝尔物理奖的日本科学家留下了非常深刻的印象，当他得知于敏从未出国到西方发达国家留学时，十分惊讶。访问结束回日本后，朝永振一郎发表文章对于敏大家赞赏，称他是中国“国产土专家一号”。
1962年，在原子核理论中创立了集体运动模型的丹麦诺贝尔物理学奖得主A?玻尔亲自邀请他去哥本哈根，于敏婉谢。与同时期从事核武器研制的大多数同仁不同，于敏不曾出国留学或进修。于敏那时却不曾踏出国门一步，他对此有些许遗憾。“如果生在现在，重新上大学，我当然会留学。”他说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和广阔视野，但留学后须“回国再给国家做点事儿”，而且“不要到老了才回来，落叶归根只能起点肥料作用，应该开花结果的时候回来”。
1961年1月的一天，正在忙碌的于敏，突然接到时任主管原子能工业的“二机部”副部长钱三强办公室通知，钱三强要找他谈话。于敏立即放下手头工作来到钱三强办公室，简单寒暄几句后，钱三强神情严肃地对他说：“我国要开始氢弹研制，经组织研究，上级批准，决定成立一个科研小组，由你任副组长，领导并参与氢弹原理研究。”
于敏感到很突然，甚至有些不解。他心里清楚，自己内向沉默，喜欢做基础理论研究，不喜欢搞应用研究，自认为不适宜从事研制氢弹这种大系统科学工程。而且，一直从事原子核基础理论研究，而且已经取得一定成绩，此时转向氢弹研究，等于放弃研究成果，一切从头开始，同时他也清楚，氢弹这类核武器研究，不仅任务艰巨，集体性强，还需要严格保密，长年隐姓埋名在外奔波，非常辛苦。但他更清楚国家的需要，于是毫不犹疑的表了态：“我服从组织安排，一定尽全力完成好任务!”就这样，年轻的于敏没有犹豫，踏上了氢弹研制之路。
1961年1月12日，于敏作为副组长领导“轻核理论组”，参加氢弹理论的预先研究工作。
“这次改变决定了我的一生。”于敏说，“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感是我的精神动力。”
于敏的身影在这条道路上渐行渐远，消失于公众的视野。他的夫人孙玉芹甚至都不知道他在做什么工作，二十多年后才恍然，“没想到老于是搞这么高级的秘密工作”。
1960年到1965年初，“轻核理论组”在于敏等人的带领下，对氢弹原理和结构作了初步探索，并解决了一系列热核材料燃烧的应用问题，产生了六十多篇论文，但均作为秘密文件保存。
1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。中国成为继美国、苏联和英国之后，第四个掌握氢弹原理和制造技术的国家。
面对氢弹爆炸成功，于敏流下热泪，这泪水既有激动又有喜悦。的确，多年来于敏为氢弹的研制成功付出了很多很多。我国核武器研制基地位于青海高原，于敏曾8上高原，6进戈壁。他高原反应强烈，每次到西北高原，早餐只能吃1两主食，午晚餐也只能勉强吃下一、二两米饭，还时不时呕吐，睡眠也非常差，常常整夜无眠，体力消耗很大，从宿舍到办公室不过百米的距离，他有时要歇好几次。即便如此，每次他都坚持工作，直到遇到的技术问题全解决后才肯离开基地。首次氢弹原理试验，为了确保完整拿到测试结果，试验前，于敏半夜顶着戈壁滩零下三、四十度的低温，冒着凛冽刺骨的寒风，爬到高达102米的铁塔顶端，检查和校正测试项目屏蔽体的摆置……很多当年与他一起工作过的同事说：“于敏是在用生命制造氢弹！”
4、下列对对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）（ ）
A. 于敏性格内向沉默，喜欢做基础理论研究，不喜欢搞应用研究，但是他没有犹豫就接受了氢弹研究的工作，表现了他对国家民族的深厚情感。
B. 由于于敏童年过的是亡国奴的屈辱生活，而这段生活留给他的记忆是惨痛的，所以他只有通过研究氢弹才能实现少年时期的英雄梦。
C. 于敏虽然不曾出国留学或进修，但是他的专业学识和才华在1957年就得到了获得诺贝尔物理奖的日本科学家的赞赏，称他是中国“国产土专家一号”。
D. 于敏参加氢弹理论的预先研究工作，为氢弹试验取得圆满成功付出了许多，其中1960年到1965年间，就写出了六十多篇论文，但都作为了秘密文件保存，没有发表。
E. 于敏一生有两次大的改变：第一次是性格兴趣使他改变了所学专业；第二次也是决定他一生的改变是，由研究原子核基础理论转向氢弹研究，这也是他服从组织安排的结果，也是这次改变让他真正实现了知识救国的理想。。
5、于敏说：“中华民族不欺负旁人，也不能受旁人欺负，核武器是一种保障手段，这种民族情感是我的精神动力。”请结合材料分析于敏的民族情感表现在哪些地方？（4分）
文中多次引用人物的话语，请结合材料内容分析其作用？（6分）
（三）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
做客
路遥
　　清明那一天，黄风停了。但天空仍然弥漫着尘埃，灰漠漠一片笼罩着天地。
　　以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽。同时，还有些别的树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾，象刚开始发育的姑娘一样令人悦目。
? 孙少平的日子过得和往常差不多：吃黑高粱面馍；看借来的课外书；在城里的各个地方转悠。他继续把看完的书又借给郝红梅看。他们两个人现在的交往，倒比开始时自然多了，并且对对方的一些情况也有了解。
　　时间长了一些，班上同学之间也开始变得熟悉起来。他和乡里来的一些较贫. 困的学生初步建立起了某种友谊关系。由于他读书多，许多人很爱听他讲书中的故0事。这一点使孙少平非常高兴，觉得自己并不是什么都低人一等。加上气候变暖，校园里已经桃红柳绿，他的心情开朗了许多。而且他的单衣薄裳现在穿起来倒也正合适，不冷不热。除过肚子照样填不饱外，其它方面应该说相当令人满意了。
　　这天下午劳动，全班学生在学校后面的一条拐沟里挖他们班种的地。不到一个小时，孙少平就感到饿得头晕眼花。他有气无力地抡着镰头，尽量使自己不落在别人的后面。
　　好不容易熬到快要收工的时候，他们村的润生突然来到他眼前，说：“少平，我姐中午来找我，说让我把你带上，下午到我二爸家去一下。她说有个事要给你说。我姐还说让你下午别在学校灶上吃，到我二爸家去吃饭……。”润生说完这话，就又回到他挖地的地方去了。
　　孙少平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。
　　润生的姐姐叫他有什么事呢？而且还叫他到她二爸家去！
　　这使他感到惶恐不安——润生他二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人物。有时他二爸路过回村子，坐的都是吉普车呢。记得当时他常常想走近去看看停在公路边的小车，都吓得不敢去，何况现在要叫他去他们家吃饭呢！
　　不过，他对润生的姐姐润叶倒怀有一种亲切的感情。尽管润叶她爸是他们村的支部书记，她二爸又是县上的领导，门第当然要高得多，但润叶姐不管对村里的什么人都特别好。而最主要的是，润叶姐小时候和他大哥一块耍大，又一起念书念到小学。后来润叶姐到县城上了中学，而哥哥因为家穷回村当了农民。但润叶姐对哥哥还象以前一样好。后来润叶姐在县上的城关小学教了书，成了公家人，每次回村来，还总要到他们家来串门，和哥哥拉家常话。她每次来他们家都不空手，总要给他祖母带一些城里买的吃食。最叫全村人惊讶的是，她每次回村来，还提着点心来看望她户族里一个傻瓜叔叔田二。田二自己傻不说，还有个傻儿子，父子俩经常在窑里屙尿，臭气熏天，村里人一般谁也不去他家踏个脚踪；而润叶姐却常提着点心去看他们，这不得不叫全村人夸赞她的德行了。
　　相比之下，润叶她爸倒没有她在村里威信高。由于父亲和哥哥性子都很耿直，少不了常和书记顶顶碰碰，因此他们两家的关系并不怎么好。但润叶姐却始终和他们家保持着一种亲密关系。也许因为这一点，平时书记才没有过分地和他们一家人过不去。少平在内心一直对润叶姐充满了尊敬和感激。
　　按说，润叶姐要求他的事，他都应该按她说的做。但现在叫他到她二爸家去吃饭，他倒的确有点惶恐和为难了。他想到他穿这么一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里去作客，由不得一阵阵心跳耳热。
　　一直到收工回了宿舍，学校马上要开饭的时候，孙少平还是拿不定主意。他想他如果不去，就太对不起润叶姐了，况且润叶姐还有话要对他说呢；他不去，说不定还会误了润叶姐的什么事。如果去，他又感到有点惧怕。他长这么大。还没到这么大的领导家里去过，更不要说还要在人家家里吃饭。另外，他感到他的这身衣服也太丢人了。
　　他突然想到了一个折中的办法：他先不去润叶姐二爸家吃饭。等他在学校吃完饭后，过一段时间，他直接到城关小学去找润叶。这样既见了润叶姐，又可以不去她二爸家。至于城关小学，他知道就在中学下面不远的地方，他前一段瞎转悠的时候还到这小学的操场上去过。
　　他这样决定以后。又想到润生说不定马上就要叫他来了，因此不能呆在宿舍里得找个地方去躲一躲。
　　他很快出了宿舍，来到院子里。
　　到哪里去呢？现在还没开饭——就是开了饭，他也要等别人吃完以后才去。这期间还有一段时间，反正总得找个去处。
　　他于是出了南边总务处旁边的一个小门。来到学校围墙外面。他沿着墙根向西面的一个小沟岔走去。
　　孙少平在这小山沟里消磨了一阵时间，并且还折了一枝发绿的柳枝，做了一只哨子，噙在嘴里吹着——他身上显然还有些孩子气。
　　他约摸别人已经打完饭后，才从那个小门进了校园，来到饭场上。他走到馍筐前，看见里面只留了两个黑面馍——这说明郝红梅已经把自己的两个拿走了。
　　他取了这两个黑馍，向宿舍走去。他想，等他吃完这两个馍，再喝一点开水，就去小学找润叶姐呀；也许那时润叶姐还没从她二爸家返回学校，但这不要紧，他可以在她门外等一等。
　　孙少平这样想着，拿着两个黑馍走到了他宿舍的门口。
他在门门一下子愣住了：他看见润叶姐正坐在他宿舍的炕边沿上，望着他发笑——显然在等他回来。
7、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是 （4分）（ ）
小说选择清明时节作为故事发生的背景，是因为这时是春季，一片春意盎然之景为后面故事的发生作铺垫。
第一段的环境描写，主要是暗示了当时的社会环境，文革过后，中华大地一片千疮百孔之态。
路遥把“做客”的地点选择在县革委主任家，更能衬托孙少平的惶恐、紧张，更能塑造他的人物形象。
田润叶每次回双水村都给孙少平的祖母，和她的傻瓜叔叔田二买吃东西，是因为她在城里教书，有钱。
文中写到孙少平的父亲和哥哥性子和耿直，说明他们在村里的人际关系不好。
小说中的孙少平是怎样的一位客人？请简要分析（6分）
小说为什么以“做客”为标题？简要分析（4分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
于成龙，字北溟，山西永宁人，顺治十八年，授广西罗城知县，年四十五矣，罗城居万山中，盛瘴疠，瑶、僮犷悍。方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨①舍。成龙到官，召吏民拊循之，申明保甲。盗发即时捕治，请于上官，谳②实即处决，民安其居，邻瑶岁来杀掠，成龙集乡兵将捣其巢，瑶惧，誓不敢犯罗山境。民益得尽力耕耘。居罗山七年，与民相爱如家人父子。牒上官请宽徭役，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。
康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后，州中遗民裁百余，正赋仅十五两，而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。迁湖广黄冈同知，驻岐亭，岐亭故多盗，白昼行劫，莫敢谁何。成龙抚其渠③彭百龄，贳④罪，令捕盗自赎。尝察知盗所在，伪为丐者，入其巢，与杂处十馀日，尽得其平时行劫状。乃出呼役械诸盗，他盗皆远窜。尝微行村堡，周访闾里情伪，遇盗及他疑狱，辄踪迹得之，民惊服。
十三年，署武昌知府。吴三桂犯湖南，师方攻岳州，檄成龙造浮桥济师，甫成，山水发，桥圮，坐夺官。三桂散伪劄⑤遍湖北州县，麻城、大冶、黄冈、黄安诸盗，皆倚山结寨应三桂。妖人黄金龙匿兴宁山中，谋内乱。刘君孚者，尝为成龙役，善捕盗，亦得三桂劄，与金龙等结大盗周铁爪，据曹家河以叛。朝以成龙旧治得民心檄往招抚成龙诇⑥知君孚虽反众未合犹豫持两端兼程趋贼砦距十里许止宿。榜示自首者免罪，来者日千计，皆贷之。先遣乡约谕君孚，降者待以不死。乃策黑骡往，从者二，张盖鸣钲，迳入贼舍。呼君孚出见，叩头受抚，降其众数千。金龙走纸棚河，与其渠邹君申往保山砦，成龙擒斩之。朝以闻，请复官，即擢黄州知府。巡抚张朝珍举卓异。
十七年，迁福建按察使。时民以通海获罪，株连数千人，狱成，当骈戮。成龙白康亲王杰书，言所连引多平民，宜省释。王素重成龙，悉从其请。遇疑狱，辄令讯鞫。判决明允，狱无淹滞。军中多掠良民子女没为奴婢，成龙集资赎归之。十九年，擢直隶巡抚。莅任，戒州县私加火耗⑦馈遗上官。令既行，道府劾州县，州县即讦道府不得馈遗挟嫌，疏请严定处分，下部议行。宣化所属东西二城与怀安、蔚州二卫旧有水冲沙压地千八百顷，前政金世德请除粮，未行，为民累；成龙复疏请，从之。别疏劾青县知县赵履谦贪墨，论如律。二十年，入觐，上谕劾赵履谦甚当，成龙奏：“履谦过而不改，臣不得已劾之。”上曰：“为政当知大体，小聪小察不足尚。”旋赐帑金千，制诗褒宠。未几，迁江南江西总督。成龙至江南，进属吏诰诫之。革加派，剔积弊，治事尝至达旦。好微行，察知民间疾苦、属吏贤不肖。自奉简陋，日惟以粗粝蔬食自给。江南俗侈丽，相率易布衣。士大夫家为减舆从，毁丹垩⑧，婚嫁不用音乐，豪猾率家远避。居数月，政化大行。成龙历官未尝携家属，卒时，将军、都统及僚吏入视，惟笥⑨中绨袍一袭、床头盐豉数器而已。民罢市聚哭，家绘像祀之。赐祭葬，谥清瑞。
（节选自《清史稿 . 于成龙列传》）
【注释】①廨：官署。②谳：yàn，审判定罪。。③渠：首领。④贳：shì赦免。⑤劄：zhá，文书。⑥诇：xiòng，刺探。
⑦火耗：明清官府借口弥补所征赋税银两熔铸折耗加征的税额。⑧垩：用白色等涂料粉刷。⑨笥：竹箱。
10．下列对文中画波浪线的部分的断句，正确的一项是 （ ）(3分)
A．朝以成龙旧治得民心/檄往招抚成龙/诇知君孚虽反众未合/犹豫持两端/兼程趋贼砦/距十里许止宿。
B．朝以成龙旧治得民心/檄往招抚成龙/诇知君孚虽反/众未合/犹豫持两端/兼程趋贼砦/距十里许止宿。
C．朝以成龙旧治得民心/檄往招抚/成龙诇知君孚虽反/众未合/犹豫持两端/兼程趋贼砦/距十里许止宿。
D．朝以成龙旧治得民心/檄往招抚/成龙诇③知君孚/虽反众未合/犹豫持两端/兼程趋贼砦/距十里许止宿。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的的一项是（3分）
A.檄，古代官府用以征召或声讨的文书。牒，中国古代官府往来的文书之一。
B.保甲制度是宋朝时期开始带有军事管理的户籍管理制度。保甲制度是中国封建王朝时代长期延续的一种社会统治手段，它的最本质特征是以“户”（家庭）为社会组织的基本单位
C.迁，指调动官职，可指升职可指降职。擢,提拔,升任官职。 署.权暂时代理官职。
D.卓异，清制,礼部定期考核官吏,文官三年,武官五年,政绩突出,才能优异者称为卓异。
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．于成龙做罗城知县时，罗城遍地荒芜，疟疾盛行。他在罗城七年，做了很多实事，罗城因此大治，深得百姓的拥戴。在处理岐亭盗贼一事的过程中，于成龙的魄力和计谋均得到了很好地表现。
B. 在处理岐亭盗贼一事的过程中，于成龙的魄力和计谋均得到了很好地表现。于成龙的下属刘君孚因为吴三桂的蛊惑而叛变，于成龙充分利用了心理战，使他归降。
C．于成龙做官时，从未携带家属，去世时，将军、都统等入室查看，发现他吃穿极其简朴。曾任职之处的老百姓停止了买卖，聚集痛哭，家家画像来祭奠他。
D．于成龙升任两江总督时，身处民风奢华的江南，却生活俭朴，带头改穿布衣，每天粗茶淡饭，不过短短几月，江南的政事教化便得以普遍推行。
13. 将文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）尝微行村堡，周访闾里情伪，遇盗及他疑狱，辄踪迹得之，民惊服。（4分）
（2）令既行，道府劾州县，州县即讦道府不得馈遗挟嫌，疏请严定处分，下部议行。（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成14-15题。
玉楼春
欧阳修
尊前拟把归期说，欲语春客先惨咽。
人生自是有情痴，此恨不关风与月。
离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。
直须看尽洛城花，始共春风容易别。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A．首句“尊前”，表示对友人的尊重，词人准备向朋友提出告别，但出语很轻，告诉朋友别后归来的期限。
B．第二句着一“欲”字，照应首句“拟”字，心态毕现，欲语未语，而对方已是春容惨咽，可见相知之深，相别之苦。
C．“离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结”与前人所写的“古歌旧曲君莫听，听取新翻杨柳枝”的诗句，既异曲同工又推陈出新。
D．末二句虚写，设想把满城的牡丹看尽，才会少一些离别的伤感而容易与归去的春风一起，向朋友道别。
E．全词写离愁，以实开笔，以虚作结，敞到首尾关合，以乐观之虚设冲淡苦别之现实，这正是别于婉约的豪放风格。
15. 请联系全词，简要赏析名句“人生自是有情痴，此恨不关风与月”。（6分）
（三）篇名句默写（5分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1）《逍遥游》中用短命的生物印证“小知不及大知，小年不及大年”的是“ ， ”。
（2）《蜀道难》中通过动作描写和神态描写来表现蜀道之高的句子是“ ， ”。
（3）一个积极上进的人，看到他人的长处，就会主动向那人看齐；看到他人的不足，就会如《论语》中所说的“ ”那样认真反思自己。
三、语言文字运用
17.下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（ ）（3 分）
①3月 15日上午, 国务院总理李克强在记者会上用两个多小时回答了19名中外记者的提问,认为当今世界经济亦步亦趋，实在不易。
②特朗普总统和美国新政府的高官也都明确表示，要坚持一个中国的政策，这种奉为圭臬的言论是我们所欢迎的，也有助于两国关系的进一步提升。
③教育部党组书记、部长陈宝生强调，要把学习总书记关于巡视工作重要论述与学习系列重要讲话结合起来，扎实推进教育改革工作，他的讲话是那样扣人心弦
④近期，在东海和临近韩国的海域举行的韩美联合军演“鹞鹰”和“关键决断”，意在迫使朝鲜放弃核武和远离中俄，从而达到让朝鲜改换门庭的目的。
⑤万贯家财，不如一技在身。满腹经纶，不如一善在心。高谈阔论，不如一言九鼎。长篇累牍，不如一字千金。
⑥新中国建立以来，无论是在与苏联结盟时期，还是联美抗苏时期，中国都没有放弃独立自主原则。这不足为训，让人欣慰。
A. ①②③ B. ②⑤⑥ C. ③④⑤ D. ①⑤⑥
18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3 分）
A. 在今年2月出，美新任防长马蒂斯出访日本，向安倍晋三作出了一项重要承诺，他表示将致力于对日本国家安全的防卫，意在对中国“下黑手”。
B. 据俄罗斯卫星网3月18日报道称, 中国国家领导人将沙特称为实现“一带一路”倡议的“全面伙伴”。考虑到沙特在阿拉伯世界的地位与威望,其对华支持具有协同效应。
C.在最近的美国参议院听证会上，蒂勒森的评论清楚地表明美国的态度，特朗普总统也许更愿意使用军事力量来阻止中国放弃对南海行使主权。
D. 乐天集团会长辛东彬认为，由于中国人非常市侩，无骨气无血性，乐天降价就会买。所以乐天在中国市场的前景依然光明。
19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
另据报道，当前，代号为“鹞鹰”的韩美联合军演 ①在进行之中。该军演于3月1号开始，将持续 ② 下月底。共有约7千美军参与这一军演。 ③ 1953年朝鲜半岛停战以来，韩美每年都会举行大规模联合军事演习，每年大致在3月份举行的主要军演是“关键决心”和“鹞鹰”。 ④举行的时间重叠，⑤ 侧重点各有不同。朝鲜对韩美军演表示强烈不满，⑥ 把军演视作敌视朝鲜的威胁性举动。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
仍
至
自
虽然
但是
一直
B
到
从
因为
所以
也
C
仍
/
但
由于
所以
更
D
依然
至
从
即使
也
甚至
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）
黑科技这个词往往用在中国破除了美国和西方在某些尖端技术项目上长期垄断的中国高技术上，美国和西方上百年、几十年的技术垄断被中国一朝破除，消息往往用黑体字出现在媒体上，特别抢眼。中国老百姓虽然不知道过程，但是突破的消息传出来， ① ，中国人感觉西方的媒体上总是表现的酸溜溜的，老大不高兴，俗话说 ② 。这也是黑科技这个词的来源之一。另外，“黑”还有颠覆的意思，也有超越的意思。中国人习惯的称“这个人真黑”，往往指一个人隐藏的很深，深藏不露，所以③ ，一出手招式老辣狠毒，防不胜防。黑科技还往往指一种技术有“必杀技”的本事，一招制敌，不可招架。
21. 下面的图表是有关机构对某市不同年龄段学生、老师关于语文学习状况的调查。请根据图表，分别概括学生学习语文与学段的关系、不同阶段不同教师对语文地位的看法。(6分）
语文老师：

认为语文重要的非语文学科老师：

学生：


22、阅读下列材料，按要求作文（60分）
1、韩国乐天集团28日同韩国国防部正式签署“萨德”换地协议。消息一出，各地接连出现商家撤货、民众反对乐天的浪潮。根据韩联社的报道，目前暂停营业的乐天玛特门店约占中国市场的三分之一。
2、此前，因中日钓鱼岛争端，我国很多地方都曾爆发了大规模反日的游行示威和“抵制日货”的行动。甚至一些城市的反日运动竟演变成了打砸抢烧行为。有美媒曾发表评论称，中日之间拥有强大的贸易和经济联系，日本也是中国一大投资国，日企在制造和服务业为中国提供了就业岗位。抵制行动或可能也会伤害到中国经济，特别是在当前中国经济增长放缓的情况下。
看了以上材料，你有什么见解？请自拟题目，写一篇800字以上的文章。
参考答案
1、3分 C解析：本题考查的是理解文章内容的分析，考查能力是C级。文中“但初唐流行不久，羃离被穿戴更为方便的帷帽所取代。”
3分 答案B解析：本题考查筛选并整合文章信息能力，能力层次要求为C级。文中“拥有一件面衣，在秦汉时已成为有身份女性的必备，出远门必需。”
3、3分 答案B解析：本题考查理解和分析文章内容的能力。能力层次要求为C级。文中最后一段。
4.（ 4分）A E
(能力层级B级，考查的是理解能力，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。)
5.（4分）① 少年时期的执着信念：相信有盖世英雄能够荡寇平虏，重振河山；下决心刻苦学习、掌握本领，用知识救国，绝不能让日本恶魔永远在我们的家园横行霸道。
② 对科学家出国留学的看法：应该开花结果的时候回国给国家做点事儿，不要到老了才回来起点肥料作用。
③ 面对组织的突然部署：虽感突然与不解，但毅然服从组织安排，放弃自己已经取得的一些成绩的原子核基础理论研究，毫不犹豫地投入到氢弹研究中。
④ 不惧苦累，不畏艰辛，付出很多很多研究氢弹并最终获得成功，使中国成为第四个掌握氢弹原理和制造技术的国家。
（能力层级C级，考查的是分析综合能力，要求能够筛选材料中的信息，分解剖析，归纳整合相关现象和问题。）
6.（6分） ① 引用人物的话语，丰富了传记的内容，使传记内容更加真实可信，使文章更具可读性。
② 引用传主和其他人物的语言，可从多侧面多角度展现人物形象，使传主形象更加立体丰满；传主自己的语言直接表现出他作为一个科学家的高贵品质，印证作者的看法，而日本科学家的语言让我们了解到传主的学识和才华，同事们的语言又让我们认识到了工作中拼命的于敏形象,使作者对传主形象的评述更加客观全面、真实可信。
③ 引用各种语言尤其是传主的语言，拉近了读者与传主的距离，让读者近距离认识了解传主，使读者读后对传主产生敬仰之情。
（能力层级D级，考查的是鉴赏评价的能力，此外考查的是对手法运用的鉴别、赏析和评说。）
7、答案：DE，4分（ D 不是因为她有钱，而是因为她善良，她爱着这片土地的所有人。 E并没有提到村里的人际关系不好。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品。陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技巧做出准确判断。
8、答案：①贫穷，从少平吃高粱馍馍，穿单衣薄衫可看出，饿得有气无力可看出他贫穷。 ②自卑，从吃饭时每次都是最后去拿，以及不远去尊贵的领导家里做客，和去做客时的拘束中可看出他的自卑。③自强，从他通过读书丰富自己的精神世界，可看出他自强。（6分，答对一点2分）
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住“我”的感受和对她的描写进行概括。
9、答案：①“做客”是全文的线索，整篇小说围绕着孙少平去做客来写。
②有利于刻画人物形象，通过“做客”，更能体现孙少平的因贫穷而自卑、胆怯的心理。【考点定位】本题考查分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。（4分，一点2分）
【名师点睛】含意注意象征义、比喻义、主旨义，作用题采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。
10.C(3分)【考点定位】理解文言实词、虚词及文言句式，能力层级B。
11．D（D项应是吏部定期考核官吏。）（3分）【考点定位】了解并掌握常见的古代文化知识，能力层级B
12．C（“曾任职之处的老百姓”错，范围扩大，应为“江南的老百姓”。）（3分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思，分析综合，能力层级C。
13(1)他曾经到村落中去微行私访（暗中查访），遍访民间隐情，遇到盗贼以及其他可疑案件，就按其踪迹（追查其踪迹线索）抓到案犯，百姓非常惊叹佩服。（得分点：微行、狱、踪迹各1分，大意2分）
13（2）政令发布后，道府（一旦）弹劾州县，州县（便）立即攻击道府是（因为）没得到馈赠而心怀不满，（于成龙）奏请皇上对他们严加处分，要求部下照办。（得分点：讦、挟嫌、疏各1分，大意2分）【考点定位】理解并翻译文中的句子，能力层级B。
14.AE（5分）【考点定位】鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
15.（6分） ①词人认识到，人生自有一些痴情存在，这种遗憾原与风月等自然景物无关；②这两句使用直抒胸臆和借代的手法，把对眼前离别的感受上升到对整个人生的认识，将情趣和理趣统一起来；③承接前二句，也为下阕由深重的离愁转入乐观的虚设作好了铺垫。考点定位】鉴赏评价D 评价文章的思想内容和作者的观点态度
16、试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力，能力层级A（三）名篇名句默写（5分）（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（2）朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋（3）见不贤而内自省（也）（5分。每答对一空给1分。错、漏、多字该空无法不给分。）
答案：17.C 【说明】本题考查考生在语境中理解和掌握常用词语词义和正确用法的能力。
不足为训 足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。
亦步亦趋：原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
奉为圭臬 奉：信奉；圭：测日影器；臬：射箭的靶子；圭臬：比喻事物的准则。比喻把某些言论或事当成自己的准则。
一言九鼎：九鼎：古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。
改换门庭：比喻另择新主，另找依靠。
扣人心弦 扣：敲打。形容事物激动人心。
18.A 【说明】本题考查考生辨析病句的能力
B是语义重复，“道”和“称”，C是错用双重否定词，D是关联词语的搭配不当。
19.A【说明】本题考查考生在语境中理解和掌握运用虚词的能力。
20. 【说明】本题考查考生在语境中整体把握文段和语言文字表达能力。
①美国和西方的脸就一下子拉的很长 ②就是“黑”着脸说话 ③ “黑”还有善于暗中运筹的意思
21. 【说明】本题考查考生看图分析和语言表达能力。
①语文老师：从小学到高中阶段，十分强调语文学科的重要性，也有极个别语文老师持相反的观点；
②非语文学科教师：小学阶段，像语文老师一样认为学生学语文重要；初中阶段，一些老师就认为语文不重要；高中阶段，绝大多数老师认为学生不需要认真学好语文。
③学生：在小学阶段该，学语文非常认真，初中阶段就有一部分学生不认真学语文，高中阶段，绝大多数学生都认为语文不重要。
22.
　【说明】能力层次为表达应用E
基础等级
发展等级
⑴符合题意
　　⑵符合文体要求
　　⑶感情真挚，思想健康
　　⑷内容充实，中心明确
　　⑸语言通顺，结构完整
标点正确，不写错别字
⑴深刻。透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。　⑵丰富
　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
　　⑶有文采
　　用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
　　⑷有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
　　
【参考译文】
于成龙，字北溟，是山西永宁县人。顺治十八年，被任命为广西罗城知县，（当时）年龄已经四十五岁了。罗城在群山之中，恶性疟疾盛行，新近被列入国家的版图。刚经过战争，到处都是丛莽，县中居民仅有六家，没有外城内城和官署。于成龙到任后，召见官吏和百姓，安抚他们，颁布建立保甲。盗贼发生后立即逮捕惩处，向上级官员请示后，罪行核实审判定罪立即进行处决，百姓都安定地居住下来。他曾经通过调查得知盗贼所在的地方，伪装成乞丐，打入他们内部，跟他们相处十几天，详细的了解了他们平时行窃的情况。于是召集官兵抓捕这些盗贼，其他盗贼闻风而逃。在罗城七年，与百姓互相敬爱如同家人父子一般。写文书奏请上级官员宽减徭役，修建学校，创建救济院，凡是应当兴建的事情，都依次举行，罗城因此治理得很好。
康熙六年，调到四川合州担任知府。四川刚经历大乱，合州剩下的丁口才一百多人，征收的税银仅只十五两，但要上交的任务繁重。于成龙请求革除旧有的弊端，招募百姓开垦田地，借牛给他们种地，满一个月后住户增加到千户。（后来）又调任湖广黄冈同知，驻扎坐镇在歧亭。歧亭原来有许多盗贼，在大白天实施抢劫，没有人敢过问。于成龙安抚强盗首领彭百龄，赦免他的罪，令他抓捕盗贼立功赎罪。他曾经微服私访各个村堡，遍访里巷情况，遇到偷盗和疑难案件，都能沿着踪迹破案，令百姓感到惊叹和佩服。
康熙十三年，代理武昌知府。吴三桂进犯湖南，朝廷军队正进攻岳州时，有公文命令于成龙修造浮桥渡过军队，浮桥刚修造好，山洪暴发，浮桥被冲塌了，于成龙获罪被免除了官职。吴三桂在湖北各地散发伪造的文书，麻城、大冶、黄冈、黄安等地的盗贼，都占据自己的山寨响应吴三桂。巫师黄金龙隐藏在兴宁山中，谋划作乱。刘君孚，曾经是于成龙手下的衙役，善于捕捉盗贼，也收到了吴三桂的文书。就和黄金龙等人与大盗周铁爪勾结起来，占据曹家河来叛乱。朝廷因为于成龙原来为官时深得民心，征召他前去招讨安抚。于成龙侦查得知刘君孚虽然叛变了，其他人并没有完全接纳他，还在犹豫之中。日夜兼程赶到盗贼的山寨处，距离十里左右停下住宿。贴出文书告知自首的人可以免罪，前来自首的人每天数以千计，都饶恕了他们。先派遣地方官员告知刘君孚，主动投降的人可以用不死之罪来对待。才骑着骡子前往，带着两个随从，打着伞敲着锣，直接进入盗贼的据地。叫刘君孚出来，磕头接受招安，使他的手下数千人投降。黄金龙逃到纸棚河，和他们的贼首邹君申前往保山砦，于成龙抓住并处死了他们。朝廷得知，向皇帝请求恢复于成龙的官职，于是擢升为黄州知府。巡抚张朝珍以才能卓异举荐他。
康熙十七年，被任命为福建按察使。当时百姓因为串通海盗牵连犯罪的有几千人，案件结束，将被处斩。于成龙写信报告康亲王杰，说牵连的大多是老百姓，应当释放。康亲王向来看重于成龙，都答应了他的请求。遇到疑难案件，就让他来审讯，判断明白公允，案件没有拖延的。军中往往抢掠良民子女把他们没收为奴婢，于成龙集资赎买后让他们回家。康熙十九年，于成龙被提拔为直隶巡抚，到位后，（便）革除州县官吏私加税金用以馈赠上司（的陋习）。政令发布后，道府（一旦）弹劾州县，州县（便）立即攻击道府是（因为）没得到馈赠而心怀不满，于成龙奏请皇上严厉裁定处分，交付吏部议决施行。宣化管辖的东西两城和怀安、蔚州两地原有水冲沙地一千八百顷，前任长官金世德曾上疏请求减免粮税，（但）没有成功，反遭连累。于成龙（接任后）又请求减免粮税，皇帝恩准。他又上疏弹劾青县知县赵履谦贪污，应按法律惩处。康熙二十年，于成龙回京觐见皇上。又说他弹劾赵履谦很恰当，于成龙说：“赵履谦有错误而不思悔改，我不得已才弹劾他。”皇上说：“处理政务应当注重大体，小聪小察不值得崇尚。”随即又赏赐府库里的库银上千两，制诗褒扬他（天下廉吏第一）。不久，于成龙调江南任江西总督。于成龙到了江南，就告诫属下官吏，革除加派，除去旧弊，处理公务曾到达天明。他喜欢微服私访，调查了解民间疾苦和属下的好坏。他的生活十分简陋，每天只以粗米蔬菜度日。江南流行奢靡之风，他率先穿布衣。士大夫家因此减少车辆随从，刮掉墙壁上的红白涂料，嫁娶不用音乐，（有些）豪门贵族带领全家逃往他乡。数月过后，政令教化使江南民风得到很大改变。于成龙做官从未携带过家属，他死时，将军、都统和属下到他屋里，只见竹箱中仅有一件绨袍，床头边仅有几个装盐、装豆豉作料的器皿罢了。市民不做生意聚丧痛哭，都在家里挂上于成龙画像祭祀他。赐祭葬礼，谥号为清瑞。
命题说明
命题目的：本次命题是“三诊”模拟考试。
命题依据：参考高中语文教材以及2018年全国高考考试大纲和考试说明。
试题构成和考察意图
1—3题：为论述类文本阅读，考察学生的理解能力，分析概括能力。
4—6题：为人物传记阅读，考察学生信息提炼能力，理解和概括能力。
7—9题：为散文阅读，考察学生理解分析，赏析能力。
10—13题：为古文阅读，考察学生古文断句，翻译与理解，文化常识的识记能力。
14—15题：为古诗赏析，考察学生对诗歌内容的理解，主旨的分析，手法的运用能力。
16题：名句名篇填空，考察学生名句名篇识记能力。
17—21题：语言文字运用，考察语言的连贯与衔接，成语的使用，病句的分析与辨析。
22题：作文，考察学生的分析理解能力，综合书面表达能力。
试题来源：
试卷均为原创题。
试题解读
这是一套原创题，以《高中语文教学大纲》和《高考考纲》为依据，以教什么学什么考什么为原则，所选阅读材料和诗歌鉴赏材料均同教材联系紧密，甚至是直接选自课文。考察的重点是学生对教材上的知识点的运用能力，其目的是让学生更重视学习教材，认真听课，稳步提升语文素养，最后达到高考要求。
1—3题着重考察学生提取文本传递信息的能力，抓住细节的能力、和理解分析文本中逻辑关系的基础上进行推断的能力；10—13题着重考查学生阅读浅易文言文的能力。22题考查学生根据要求作文的能力以及迁移教材知识的能力。