Unit5 There is a big bed PA Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit5 There is a big bed PA Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-08-12 07:07:44 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
基本信息
名称
Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
执教者
课时
一课时
所属教材目录
人教版PEP五年级英语上册Unit 5
教材分析
本单元是Unit 5 There is a big bed A Let’s try Let’s talk中的内容，重点是“There is…”句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is…”描述某处有某物。
本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”“photo” 在Let’s learn中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is…”句型，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。
学情分析
五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。
教学目标
知识与能力目标
能够完成Let’s try部分的听力任务。
能够理解对话大意。
能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
过程与方法目标
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
情感态度与价值观目标
通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点
重点
让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
难点
让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
教学策略与 设计说明
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、Warm—up
师生一起跟随音乐做Unit 5 A Let’s learn 部分创编的chant：
Clock ，clock ，there is a clock. Photo , photo , there is a photo. Plant , plant , there is a plant. Bike , bike , there is a bike.
Water bottle , water bottle , there is a water bottle.
生随教师一起做韵律
通过愉快地旋律，将本课重点句子轻松引出，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。
二、Presentation
1、展示Zhang Peng’s bedroom图片，引导询问学生What can you see? What’s in the room? 引导学生用I see… There is …来回答，并逐渐发展为学生自问自答 。
2、Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room?
（l）Look at the picture. Try to say some key words.
（2）播放录音，请学生完成Let's try部分的练习。
（3）播放第二遍录音，师生一起核对答案。T:What else are in Zhang Peng’s bedroom?
Let’s talk教学
一、自主学习：
1、教师播放“Let’s talk”部分的录音一遍，进行跟读，而后提出问题：“Zhang Peng的房间中有什么？”。学生回答：“There is a ( ) ,a（ ） ,a（ ） .”。
2、听录音回答问题Q1: Is Zhang Peng’s room nice? Q2: Is the bed big or small?Q3: Where is the computer?
3、听录音，跟读对话，划出你不理解、有疑惑的词语或句子。二、合作探究 ：
1、在组内提出不懂的问题，相互解决。
2、组长带领在组内互译、互读对话，人人理解。
3、怎样使用“There is”和“There are”句型。
三、师生互探：
选词填空：is are
1. There（ ）two apples on the desk.
2. There（ ）a pencil in my pencil box.
3. There（ ）two bikes here.
4. There（ ）some milk in the glass.
四、达标训练：
1、Read after the radio. Pay attention to the pronunciation and intonation.提醒学生注意语音语调。
2、教师出示Describe the picture主情景图
学生看图，用I see… There is …说说每幅图。Listen, and tick. What’s in the room?
（1）Listen to the tape and follow it.
(2) Listen again and find the answer to the question
请多组学生运用There is …句型描述房间里有什么。
学生说出正确答案，并说明填写的理由。
跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。
通过反复的操练，巩固There is|are …句型。
通过上台表演，培养学生的合作意识。
三、Practice
Find the difference
Compare the two pictures ,and find the difference ,use “There is …”
请学生认真观察幻灯片上出示的两幅图，找出不同之处，并用There is …句型进行回答，采取小组内抢答的的形式，共5组图片。
通过趣味横生的“找不同”小游戏,提高学生兴趣，同时将本课There is …句型，练习巩固。
四、Consolidation
Group work 活动：创编新对话
Look at the four rooms.What’s your favorite room? Why? Two students are in a group. Ask and answer in groups, using the following sentence patterns:
A: Welcome to my room.
B: ……..
A: Thank you.
B: ………
A: Thanks.
B: ……….
A: ……...
幻灯片出示四个房间图片在较真实的语境中，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力及小组协作，互相帮助的合作关系,并调动学生参与的积极性及综合语言运用能力。
课堂小结
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。T: What have you got in this class?
堂清检测 ：
1、听写句子。
There is a big bed.
There is a nice photo ,too．
2.你的房间里有什么或者理想中的房间是什么样的？写三个句子。————————————————————————
生谈收获
通过总结，教育学生要热爱自己的家。
布置作业
1. Listen to the tape more than twice, try to recite.
2．Draw your bedroom ,and then introduce “What’s in your room?” “There is …”
板书设计
Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
Your room is really nice.
There is a big bed.
There is a nice photo, too.
教学反思
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与。在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。教学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；创编对话也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
基本信息
名称
Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
执教者
课时
一课时
所属教材目录
人教版PEP五年级英语上册Unit 5
教材分析
本单元是Unit 5 There is a big bed A Let’s try Let’s talk中的内容，重点是“There is…”句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is…”描述某处有某物。
本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”“photo” 在Let’s learn中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is…”句型，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。
学情分析
五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。
教学目标
知识与能力目标
能够完成Let’s try部分的听力任务。
能够理解对话大意。
能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
过程与方法目标
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
情感态度与价值观目标
通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点
重点
让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
难点
让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
教学策略与 设计说明
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、Warm—up
师生一起跟随音乐做Unit 5 A Let’s learn 部分创编的chant：
Clock ，clock ，there is a clock. Photo , photo , there is a photo. Plant , plant , there is a plant. Bike , bike , there is a bike.
Water bottle , water bottle , there is a water bottle.
生随教师一起做韵律
通过愉快地旋律，将本课重点句子轻松引出，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。
二、Presentation
1、展示Zhang Peng’s bedroom图片，引导询问学生What can you see? What’s in the room? 引导学生用I see… There is …来回答，并逐渐发展为学生自问自答 。
2、Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room?
（l）Look at the picture. Try to say some key words.
（2）播放录音，请学生完成Let's try部分的练习。
（3）播放第二遍录音，师生一起核对答案。T:What else are in Zhang Peng’s bedroom?
Let’s talk教学
一、自主学习：
1、教师播放“Let’s talk”部分的录音一遍，进行跟读，而后提出问题：“Zhang Peng的房间中有什么？”。学生回答：“There is a ( ) ,a（ ） ,a（ ） .”。
2、听录音回答问题Q1: Is Zhang Peng’s room nice? Q2: Is the bed big or small?Q3: Where is the computer?
3、听录音，跟读对话，划出你不理解、有疑惑的词语或句子。二、合作探究 ：
1、在组内提出不懂的问题，相互解决。
2、组长带领在组内互译、互读对话，人人理解。
3、怎样使用“There is”和“There are”句型。
三、师生互探：
选词填空：is are
1. There（ ）two apples on the desk.
2. There（ ）a pencil in my pencil box.
3. There（ ）two bikes here.
4. There（ ）some milk in the glass.
四、达标训练：
1、Read after the radio. Pay attention to the pronunciation and intonation.提醒学生注意语音语调。
2、教师出示Describe the picture主情景图
学生看图，用I see… There is …说说每幅图。Listen, and tick. What’s in the room?
（1）Listen to the tape and follow it.
(2) Listen again and find the answer to the question
请多组学生运用There is …句型描述房间里有什么。
学生说出正确答案，并说明填写的理由。
跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。
通过反复的操练，巩固There is|are …句型。
通过上台表演，培养学生的合作意识。
三、Practice
Find the difference
Compare the two pictures ,and find the difference ,use “There is …”
请学生认真观察幻灯片上出示的两幅图，找出不同之处，并用There is …句型进行回答，采取小组内抢答的的形式，共5组图片。
通过趣味横生的“找不同”小游戏,提高学生兴趣，同时将本课There is …句型，练习巩固。
四、Consolidation
Group work 活动：创编新对话
Look at the four rooms.What’s your favorite room? Why? Two students are in a group. Ask and answer in groups, using the following sentence patterns:
A: Welcome to my room.
B: ……..
A: Thank you.
B: ………
A: Thanks.
B: ……….
A: ……...
幻灯片出示四个房间图片在较真实的语境中，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力及小组协作，互相帮助的合作关系,并调动学生参与的积极性及综合语言运用能力。
课堂小结
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。T: What have you got in this class?
堂清检测 ：
1、听写句子。
There is a big bed.
There is a nice photo ,too．
2.你的房间里有什么或者理想中的房间是什么样的？写三个句子。————————————————————————
生谈收获
通过总结，教育学生要热爱自己的家。
布置作业
1. Listen to the tape more than twice, try to recite.
2．Draw your bedroom ,and then introduce “What’s in your room?” “There is …”
板书设计
Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
Your room is really nice.
There is a big bed.
There is a nice photo, too.
教学反思
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创设情景让学生身临其境，让学生人人参与。在情景中操练，进行语言交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。教学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；创编对话也是他们的最爱。这些活动促进了学生主动参与的能动性，他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。他们的思维、合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。