14 画杨桃课件
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课件20张PPT。14、画杨桃 杨桃，又名羊桃、五敛子. 浆草科.常绿或半常绿乔木.奇数羽状复叶.花小,钟形,紫红色.浆果椭圆形,长5---8厘米,有无棱,间或三至六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色.一年内开花数次,自夏至秋相继不绝,秋冬果熟.性喜高温多湿,好阴.分布于热带亚洲.我国华南地区均有栽培.果供生食或制成各种加工品,也供药用,能生津止渴.叶有利尿、止痛、止血作用.
熟 悉 前 排 而 且
准 确 一 幅 退 却
哈 哈 大 笑 教 诲
审 视 严 肃 半 晌
1、课文讲了一件什么事？2、我是怎样画杨桃的？3、我把杨桃画成五角星的原因是什么？4、我知道杨桃的样子吗？为什么还要画成五角星？ 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”父亲的教诲： 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”不要（ ），要（ ）。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”（同学们 地说。）（大家 地说。）（他 地说。）（他 地说。）这一看，同学们发现（ ）。
这一看，同学们懂得（ ）。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“…… ？”
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说：“……。” 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。角度不同 样子也就不一样从什么角度看的看到是什么样的就画成什么样老师的教诲：
你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相
似。他们的教诲使我（一生）受用。我懂得了：无论做什么事或看问题，
应该实事求是，坚持科
学的思想方法。读一读，再用带点的词语写句子。1、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，
而像是五个角的什么东西。2、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，
不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。读了这篇课文，我想说：——
我想对作者说：——
我想对嘲笑过“我”的同学说：——
我想对循循善诱的老师说：——
我想对严格的父亲说：——
熟 悉 前 排 而 且
准 确 一 幅 退 却
哈 哈 大 笑 教 诲
审 视 严 肃 半 晌
1、课文讲了一件什么事？2、我是怎样画杨桃的？3、我把杨桃画成五角星的原因是什么？4、我知道杨桃的样子吗？为什么还要画成五角星？ 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”父亲的教诲： 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”不要（ ），要（ ）。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”（同学们 地说。）（大家 地说。）（他 地说。）（他 地说。）这一看，同学们发现（ ）。
这一看，同学们懂得（ ）。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“…… ？”
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说：“……。” 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。角度不同 样子也就不一样从什么角度看的看到是什么样的就画成什么样老师的教诲：
你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相
似。他们的教诲使我（一生）受用。我懂得了：无论做什么事或看问题，
应该实事求是，坚持科
学的思想方法。读一读，再用带点的词语写句子。1、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，
而像是五个角的什么东西。2、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，
不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。读了这篇课文，我想说：——
我想对作者说：——
我想对嘲笑过“我”的同学说：——
我想对循循善诱的老师说：——
我想对严格的父亲说：——