《锦瑟》 课件（33张）
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课件33张PPT。锦瑟锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
一篇锦瑟解人难。
——清 王士祯义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快，须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
——梁启超壹知人论世，解析题目壹 这首诗大约作于唐宣宗大中二年（858年），这年诗人46岁，与命运抗争了一生终以失败告终，满怀悲愤罢官回郑州闲居，不久病故。 生不逢时，被迫卷入“牛李”党争，夹缝中苦苦追寻，度过“以才抗命”的一生。壹知人论世，解析题目
题解 题名“锦瑟”，却并非咏物诗，不过是依《诗经》旧例取句首二字，实际上可视作“无题”诗。
“无题”诗是由于主客观原因，有时作者别有寄托却不愿明言，或篇名不能概括诗的内容，往往采用“无题”的形式。
知人论世，解析题目
壹贰初读诗歌，寻找情思贰初读诗歌，寻找情思锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。叁再读诗歌，细析意象首联：
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
锦瑟：装饰华美的瑟。相传古瑟有五十根弦，后来的瑟多为二十五根。
无端：没有来由地，无缘无故地。
华年：古今异义，今义指代青春年华，在此指诗人的一生。再读诗歌，细析意象叁思考一：“锦瑟”本就有五十弦，诗人为何用“无端”二字来写？ 诗人以埋怨的口吻来写，为了渲染气氛，借以见往事之千重，情肠之九曲。再读诗歌，细析意象叁 以“锦瑟”自喻，五十根弦的锦瑟暗喻了自己近五十载的人生，将其作为诗歌发端，引起所要歌咏的内容。“比”：比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加突出鲜明；
“兴”：起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
“比”与“兴”常常连用。比兴再读诗歌，细析意象叁颔联：
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
庄生：即庄周，庄子。
望帝：周朝末年蜀国君主杜宇的称号，国亡悲痛，传说他死后魂化为杜鹃鸟，啼声哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。
春心：古今异义，古义：伤春之心，表达对失去了的美好事物的怀念。今义：指爱慕异性的心情。再读诗歌，细析意象叁1.庄生晓梦迷蝴蝶 庄周梦蝶
原意：阐述万物无差别的思想，物我混同。
化用之意：描绘一种似幻似真的境界，给人一种朦胧而迷离的感觉。用典再读诗歌，细析意象叁思考二：一个 “托”字，究竟“托”了些什么？表面：望帝托希望于杜鹃；
深层：诗人将无限的悲戚、难言的愁绪和愤恨托于锦瑟之声。叁再读诗歌，细析意象用典2.望帝春心托杜鹃 望帝啼鹃
原意：指悲哀凄惨的啼哭或传达思念故土之悲哀。
化用之意：表达情思破灭的悲戚，传达一种遗憾凄凉的情感——生而不能，死则续梦！
再读诗歌，细析意象叁颈联：
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
沧海：碧色的大海。
珠有泪：传说南方有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成珍珠。
蓝田：山名，在今陕西省蓝田县东南，是有名的产玉之地。
玉生烟：相传有美玉埋在地下，在阳光照耀下其上方会出现烟云，但远观才有，近看却无。再读诗歌，细析意象叁3.沧海月明珠有泪 鲛人泣珠
月明宵静，在碧色的大海边，鲛人暗自垂泪，在高旷皓净的背景下凸显一片孤清寂寥，象征了诗人身处孤寂之地的感伤。用典再读诗歌，细析意象叁再读诗歌，细析意象叁用典4.蓝田日暖玉生烟 良玉生烟
山峦秀丽，在温暖的阳光下，美玉难掩而烟辉升腾，但这烟雾却又时隐时现，远观则有，近看却无，不免令人遗憾。 美玉象征美好的理想，而这种理想又终究如蓝田烟云般可望而不可即。“义山体”用典特点：
工整适切，化用原典，借题发挥，善于创造古典新义。鉴赏技巧：
少关注原典意义，多通过联想和想象置身于诗境中，感受美、领悟情，从而产生共鸣。再读诗歌，细析意象叁尾联：
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
此情：指种种的悲欢离合情。
可：难道、哪能，反问之意。
惘然：迷惘、茫然。再读诗歌，细析意象叁现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。 ——张中行再读诗歌，细析意象叁肆三读诗歌，探求题旨肆三读诗歌，探求题旨情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。王蒙肆 恋情说 “锦瑟”是一女子的名字，诗歌追忆诗人年轻时恋爱的事。表达了诗人对爱情消逝的伤感。肆三读诗歌，探求题旨肆 悼亡说 诗人有诗云“锦瑟忆王氏，妙女擅丝声”。睹物思人，慨叹那有如梦幻般逝去的年华，有生离死别之恨。肆三读诗歌，探求题旨肆 早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，但仕途的失意、生活的困顿、政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊名利、遗落世事。他自知回天乏术，就转而退守到个人的情感世界中去。诗人借此体现自己秉具卓越的才能，却不为世用的悲哀。 咏叹身世说肆三读诗歌，探求题旨肆 看到锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到了过去自己短暂的辉煌岁月。追忆过去，尽管曾以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过。反观现实，恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……幡然醒悟之日已风光不再，不免一声叹息。肆三读诗歌，探求题旨题旨综述：《锦瑟》之诗意，无非是怀念情缘，为情所苦；兼叹命运，为命而悲。三读诗歌，探求题旨肆小结 本诗开篇以“锦瑟”起兴，由繁复的音弦联想追忆了自己同样纷繁的人生，以“思华年”提纲挈领引起下文。颔、颈两联通过化用四则典故描绘了四组意象，含蓄表达了诗人迷茫、悲戚、凄楚、惆怅等多种复杂情感。尾联转回现实，直抒胸臆，用“惘然”一词道出了诗人内心无限的难言愁绪。 本诗采用比兴、用典、象征等多种表现手法，托意空灵婉转，意境迷离朦胧。在无限怅惘的情绪中结束，言有尽而意无穷，引发读者遐想。作业一、请结合注释，谈谈自己对《无题·昨夜星辰昨夜风》主题的理解。
二、预习本课第二首诗《马嵬》（其二）。谢谢 锦瑟锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
一篇锦瑟解人难。
——清 王士祯义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句地叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快，须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
——梁启超壹知人论世，解析题目壹 这首诗大约作于唐宣宗大中二年（858年），这年诗人46岁，与命运抗争了一生终以失败告终，满怀悲愤罢官回郑州闲居，不久病故。 生不逢时，被迫卷入“牛李”党争，夹缝中苦苦追寻，度过“以才抗命”的一生。壹知人论世，解析题目
题解 题名“锦瑟”，却并非咏物诗，不过是依《诗经》旧例取句首二字，实际上可视作“无题”诗。
“无题”诗是由于主客观原因，有时作者别有寄托却不愿明言，或篇名不能概括诗的内容，往往采用“无题”的形式。
知人论世，解析题目
壹贰初读诗歌，寻找情思贰初读诗歌，寻找情思锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。叁再读诗歌，细析意象首联：
锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
锦瑟：装饰华美的瑟。相传古瑟有五十根弦，后来的瑟多为二十五根。
无端：没有来由地，无缘无故地。
华年：古今异义，今义指代青春年华，在此指诗人的一生。再读诗歌，细析意象叁思考一：“锦瑟”本就有五十弦，诗人为何用“无端”二字来写？ 诗人以埋怨的口吻来写，为了渲染气氛，借以见往事之千重，情肠之九曲。再读诗歌，细析意象叁 以“锦瑟”自喻，五十根弦的锦瑟暗喻了自己近五十载的人生，将其作为诗歌发端，引起所要歌咏的内容。“比”：比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加突出鲜明；
“兴”：起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
“比”与“兴”常常连用。比兴再读诗歌，细析意象叁颔联：
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
庄生：即庄周，庄子。
望帝：周朝末年蜀国君主杜宇的称号，国亡悲痛，传说他死后魂化为杜鹃鸟，啼声哀凄，暮春而鸣，伤感春去，也哀痛亡国。
春心：古今异义，古义：伤春之心，表达对失去了的美好事物的怀念。今义：指爱慕异性的心情。再读诗歌，细析意象叁1.庄生晓梦迷蝴蝶 庄周梦蝶
原意：阐述万物无差别的思想，物我混同。
化用之意：描绘一种似幻似真的境界，给人一种朦胧而迷离的感觉。用典再读诗歌，细析意象叁思考二：一个 “托”字，究竟“托”了些什么？表面：望帝托希望于杜鹃；
深层：诗人将无限的悲戚、难言的愁绪和愤恨托于锦瑟之声。叁再读诗歌，细析意象用典2.望帝春心托杜鹃 望帝啼鹃
原意：指悲哀凄惨的啼哭或传达思念故土之悲哀。
化用之意：表达情思破灭的悲戚，传达一种遗憾凄凉的情感——生而不能，死则续梦！
再读诗歌，细析意象叁颈联：
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
沧海：碧色的大海。
珠有泪：传说南方有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成珍珠。
蓝田：山名，在今陕西省蓝田县东南，是有名的产玉之地。
玉生烟：相传有美玉埋在地下，在阳光照耀下其上方会出现烟云，但远观才有，近看却无。再读诗歌，细析意象叁3.沧海月明珠有泪 鲛人泣珠
月明宵静，在碧色的大海边，鲛人暗自垂泪，在高旷皓净的背景下凸显一片孤清寂寥，象征了诗人身处孤寂之地的感伤。用典再读诗歌，细析意象叁再读诗歌，细析意象叁用典4.蓝田日暖玉生烟 良玉生烟
山峦秀丽，在温暖的阳光下，美玉难掩而烟辉升腾，但这烟雾却又时隐时现，远观则有，近看却无，不免令人遗憾。 美玉象征美好的理想，而这种理想又终究如蓝田烟云般可望而不可即。“义山体”用典特点：
工整适切，化用原典，借题发挥，善于创造古典新义。鉴赏技巧：
少关注原典意义，多通过联想和想象置身于诗境中，感受美、领悟情，从而产生共鸣。再读诗歌，细析意象叁尾联：
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。
此情：指种种的悲欢离合情。
可：难道、哪能，反问之意。
惘然：迷惘、茫然。再读诗歌，细析意象叁现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。 ——张中行再读诗歌，细析意象叁肆三读诗歌，探求题旨肆三读诗歌，探求题旨情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。王蒙肆 恋情说 “锦瑟”是一女子的名字，诗歌追忆诗人年轻时恋爱的事。表达了诗人对爱情消逝的伤感。肆三读诗歌，探求题旨肆 悼亡说 诗人有诗云“锦瑟忆王氏，妙女擅丝声”。睹物思人，慨叹那有如梦幻般逝去的年华，有生离死别之恨。肆三读诗歌，探求题旨肆 早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，但仕途的失意、生活的困顿、政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊名利、遗落世事。他自知回天乏术，就转而退守到个人的情感世界中去。诗人借此体现自己秉具卓越的才能，却不为世用的悲哀。 咏叹身世说肆三读诗歌，探求题旨肆 看到锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到了过去自己短暂的辉煌岁月。追忆过去，尽管曾以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过。反观现实，恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……幡然醒悟之日已风光不再，不免一声叹息。肆三读诗歌，探求题旨题旨综述：《锦瑟》之诗意，无非是怀念情缘，为情所苦；兼叹命运，为命而悲。三读诗歌，探求题旨肆小结 本诗开篇以“锦瑟”起兴，由繁复的音弦联想追忆了自己同样纷繁的人生，以“思华年”提纲挈领引起下文。颔、颈两联通过化用四则典故描绘了四组意象，含蓄表达了诗人迷茫、悲戚、凄楚、惆怅等多种复杂情感。尾联转回现实，直抒胸臆，用“惘然”一词道出了诗人内心无限的难言愁绪。 本诗采用比兴、用典、象征等多种表现手法，托意空灵婉转，意境迷离朦胧。在无限怅惘的情绪中结束，言有尽而意无穷，引发读者遐想。作业一、请结合注释，谈谈自己对《无题·昨夜星辰昨夜风》主题的理解。
二、预习本课第二首诗《马嵬》（其二）。谢谢 锦瑟锦瑟无端五十弦，
一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？
只是当时已惘然。