《细胞的生活》同步练习
1.生物的遗传物质存在于下列哪一结构中？（ ） A.细胞壁???B.细胞膜???C.细胞质???D.细胞核
2.把菠菜放入冷水中浸泡几分钟，水不会变色，如果把菠菜放入沸水中煮几分钟，水变成绿色。这是由于高温破坏了（ ） A.细胞壁???B.细胞膜???C.液泡膜???D.细胞核
3.植物细胞和动物细胞都具有的能量转换器是（ ） A.线粒体?????????????B.叶绿体 C.液泡??????????????D.叶绿体和线粒体
4.俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”决定这种遗传现象的物质存在于（ ） A.细胞壁???B.细胞核???C.细胞质???D.细胞膜
5.任何活细胞都能进行呼吸作用，细胞中与呼吸作用有关的主要结构是（ ） A.细胞质???B.细胞膜???C.细胞核???D.线粒体
6.下列普遍存在于动物、植物细胞中的能量转换器是（ ） A.叶绿体???B.线粒体???C.细胞膜???D.液泡
7.绿色植物叶肉细胞中的能量转换器有 ______ 。
8.植物细胞中，为细胞生命活动提供能量的结构是 ______ 。
9.“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要是由细胞结构中的 ______ 控制。
10.细胞的生活需要物质和 ______ ，其中物质可分为 ______ 和无机物。
11.取两个大小相同的萝卜，各从顶端向下挖一个大小一样的洞。在A萝卜的洞内装上浓盐水，在B萝卜的洞内装上等量的清水。一段时间后，观察萝卜洞内的水量变化，并触摸感觉萝卜的软硬。
（1）A萝卜洞里的水变____ _，萝卜变软。B萝卜洞里的水变___? _，萝卜变??? ?。
（2）以上实验现象的出现是因为：浓盐水的浓度______萝卜细胞的细胞液浓度，所以萝卜细胞失水。清水的浓度______萝卜细胞的细胞液浓度，所以萝卜细胞___ ___。
12.怎样证明细胞中含有某种无机物呢？某同学运用小学科学课上学过的磁铁吸铁的原理，做了下面的实验。 ①把一张纸巾放在天平的托盘上，用塑料勺舀出50克速溶麦片。 ②把麦片放到一个塑料袋中，轻轻地将袋里的大部分空气挤出，然后密封袋口。在塑料袋上反复滚动木棍，将麦片压成粉末状。 ③将粉末状的麦片倒入塑料罐里，浇上温水，拧紧盖并摇动15分钟。 ④用条形磁铁绕着塑料罐移动，结果有粉末聚集到磁铁周围。 根据上述实验结果，该同学作出结论：麦片是用小麦为主要原料加工而成的，麦片中含铁，说明小麦中含铁；而小麦是由细胞构成的，小麦含铁，说明小麦细胞中含铁。 (1).细胞中可能含铁吗？ (2).该实验结果能说明小麦细胞中含铁吗？
13.分析材料，回答问题： 材料一：变形虫为单细胞动物，它的整个身体就是一个细胞，如图一为变形虫的基本结构示意图。用一根玻璃针将一个变形虫切为两部分，有细胞核的部分能够继续存活，无细胞核的部分死亡。如果将一个变形虫的细胞核核取出，无细胞核的部分能短期生存，但不能繁殖后代，而单独的细胞核则不能生活下去。如果在去核后三天内再植入一个细胞核，这个变形虫则能生活正常。实验过程如图二所示。 材料二：如图三为“多莉”绵羊的“诞生”过程示意图。 分析上述资料，回答下列问题： （1）变形虫细胞结构中，控制物质进出细胞的是[ ______ ] ______ 。对变形虫起营养作用的是[ ______ ] ______ 。 （2）正常生活的变形虫的细胞核与细胞质之间具有相互依存的关系，[ ______ ] ______ 在变形虫产生后代的过程中起主导作用。 （3）变形虫的各部分结构都有自己的功能，但又相互协作，使整个细胞成为一个统一的整体。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又能相互协作，使生物体成为一个 ______ 。 （4）材料一的实验结果证明，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是 ______ 。?? （5）仔细观察材料二中“多莉”的诞生过程示意图，若A、B、C三只母山羊的毛色分别是白色、黑色和棕色，则下列叙述正确的是 ______ ?（填代表字母）。 A。“多莉”像A为白色母羊，A羊给了“多莉”细胞质，说明细胞质是遗传信息库 B。“多莉”像B为黑色母羊，B羊给了“多莉”细胞核，说明细胞核是遗传信息库 C。“多莉”像C为棕色母羊，C羊给了“多莉”胚胎发育的场所-子宫，说明子宫是遗传信息库 D。“多莉”综合了A、B、C三只母羊的所有毛色遗传形状为杂色母羊，说明细胞质、细胞核和胚胎发育的场所均可称为遗传信息库。
答案和解析
【答案】 1.D????2.B????3.A????4.B????5.D????6.B???? 7.叶绿体和线粒体 8.线粒体 9.细胞核 10.能量；有机物 11. （1） 多 ? 少 ? ?硬 ????? （2） 大于 ? ?小于 ? 吸水 12.(1)细胞中有可能含铁。(2)不能，因为在食品加工过程中可能往麦片中添加了铁。 13.1；细胞膜；2；细胞质；3；细胞核；统一的整体；细胞结构是完整的；B 【解析】 1. 解：细胞核是遗传信息库，因此生物的遗传物质存在于细胞核中。 故选：D 植物细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体和线粒体。细胞壁：支撑细胞结构形态和保护细胞；叶绿体是光合作用的主要场所，能将光能转化为储存在有机物中的化学能；线粒体是有氧呼吸的主要场所，能将储存在有机物中的化学能释放出来；液泡：保持细胞的渗透压和膨胀状态，内有细胞液，细胞液中含有多种营养物质；细胞质：为细胞新陈代谢提供物质和场所；细胞核：遗传物质储存和复制的场所、生命活动控制中心，细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质是染色体，它是DNA 的载体。细胞膜具有控制物质进出的功能，它具有选择性，细胞内的废物可以出去。有用的物质不能出去；细胞外的营养物质可以进入细胞，有害的物质不能进入细胞。 解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞的结构和各部分的功能。 2. 解：细胞膜能控制物质的进出，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性，也有保护作用。结合题意可知，把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水便成了有菠菜味的菜汤，把菠菜浸在冷水中，冷水不会变成菜汤。这是因为沸水破坏了菠菜细胞的细胞膜，使其失去了控制物质进出的功能。 故选：B 植物细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体等组成，如图： 关键点：细胞膜能控制物质的进出。 3. 解：线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所。因此，线粒体被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”。线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。叶绿体为植物细胞所特有。动物细胞没有液泡。 故选：A 细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体。叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所。 此题考查了动植物细胞都具有的能量转换器是线粒体。 4. 解：A、细胞壁具有保护和支持作用，A错误； B、细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息，B正确； C、细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换，C错误； D、细胞膜的功能是控制物质的进出，使有用的物质不能轻易地渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞，D错误。 故选：B。 细胞膜的功能是控制物质的进出，使有用的物质不能轻易地渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞；细胞质能不断的流动，它的流动加速了细胞与外界之间的物质交换；细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息；线粒体是呼吸作用的动力车间；据此解答。 掌握细胞的结构和功能是解题的关键。 5. 解：线粒体是植物细胞和动物细胞都含有的能量转换器，因为细胞要进行正常的生命活动都需要能量，而这些能量是通过线粒体来提供的。 故选：D。 细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体。线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所。 掌握线粒体和叶绿体两种能量转换器的作用。 6. 解：线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所。因此，线粒体被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”。叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，是植物细胞进行光合作用的场所。因此在动物细胞和植物细胞中都有线粒体。 故选：B 细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体。叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中；线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。 关键点：动物细胞中没有叶绿体。 7. 解：叶绿体中的叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中；线粒体能将细胞中的有机物在氧的参与下分解为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。所以植物绿叶部分的叶肉细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体。 故答案为：叶绿体和线粒体。 细胞中的能量转换器有叶绿体和线粒体，叶绿体是光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的场所，据此解答。 解答此题的关键是明确细胞中的两个能量转换器，了解叶绿体和线粒体能量转换的不同。 8. 解：线粒体是呼吸的场所，能够分解有机物，并释放能量，为生命活动提供物质和能量，植物细胞中，为细胞生命活动提供能量的是线粒体。 故答案为：线粒体。 植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。细胞壁、液泡、线粒体，有的还有叶绿体。据此解答。 解题的关键是明确细胞的结构和功能。 9. 解：细胞核中能被碱性染料染成深色的物质叫做染色体，它是由DNA和蛋白质两部分组成，DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。一条染色体上包含一个DNA分子。一个DNA分子上包含有多个基因，基因是DNA上具有特定遗传信息的遗传片段。“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于细胞核内的遗传物质。 故答案为：细胞核 此题考查细胞的控制中心是细胞核。细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息。 解此题的关键是理解基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。 10. 解：细胞的生活需要物质和能量，细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如水，无机盐，氧等，这类物质是无机物；一类是分子比较大的，一般含碳，如糖类，脂类，蛋白质和核酸，这类物质是有机物。 故答案为：能量；有机物 细胞中的物质分为两类，一类是无机物，一类是有机物，据此解答。 解答此类题目的关键是知道细胞中的物质分为两类，一类是无机物，一类是有机物。 11. (1)A萝卜洞内放的是浓盐水，浓盐水的浓度大于萝卜细胞液的浓度，因此萝卜细胞失水，萝卜体内的水流到盐水里，故盐水的水位变高；B萝卜洞内放的是清水，清水的浓度小于萝卜细胞液的浓度，因此萝卜细胞吸水，故清水的水位变低。A萝卜由于细胞失水细胞膜收缩而软缩，B萝卜由于细胞吸水细胞膜膨胀而硬挺，若用手捏两个萝卜，会感到A萝卜变的软缩，B萝卜变的变的硬挺。? (2)植物细胞既可以失水，也可以吸水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小。当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水，细胞失水时细胞膜质和细胞壁分离。当细胞液浓度大于细胞周围水溶液的浓度时，细胞就吸水。? 12.略 13. 解：分析题意可知，将一个变形虫切为两半，有核的一半能继续生活，无核的一半死亡。说明细胞核与细胞的修复功能有关，对于细胞的生存有直接影响；如果将一个变形虫的核取出，无核的可短期生存，但不能繁殖后代说明细胞核与细胞的繁殖有关，对生物的遗传具有重要意义。单独的细胞核无法生存说明细胞核与细胞的其他结构是一个有机的整体，细胞核的生存必须有相应的细胞环境，彼此独立又互相影响、相互依存；如果在去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫可以正常生活。说明短时间的核移植不影响细胞的生存。 （1）变形虫细胞结构中，控制物质进出细胞的是[1]细胞膜。对变形虫起营养作用的是[2]细胞质。 （2）正常生活的变形虫的细胞核与细胞质之间具有相互依存的关系，[3]细胞核在变形虫产生后代的过程中起主导作用。 （3）变形虫的各部分结构都有自己的功能，但又相互协作，使整个细胞成为一个统一的整体。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞都与变形虫一样，都可以独立的进行生命活动，不同细胞又能相互协作，使生物体成为一个 统一的整体。 （4）材料一的实验结果证明，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是 细胞结构是完整的。?? （5）A羊的卵细胞去掉细胞核，与B羊的乳腺细胞的细胞核合成一个新的细胞，植入C羊的子宫内发育而成，因细胞核内含有遗传物质，B羊提供了细胞核，故多莉的外貌最像B羊。细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位。B羊提供了细胞核，多莉的外貌最像B羊。因此可以说明控制生物性状的遗传物质在细胞核内。 故答案为：（1）1；细胞膜；2；细胞质； （2）3；细胞核； （3）统一的整体； （4）细胞结构是完整的； （5）B。 （1）细胞核内有遗传物质，对生物的遗传具有重要意义，细胞核的生存必须有相应的细胞环境。 （2）细胞核能够控制细胞的代谢和遗传，细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位。 关键是理解在细胞的结构中，遗传物质存在于细胞核内。
《细胞的生活》
《细胞的生活》主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，可以采取模拟实验、分析资料等多种形式使“细胞中的物质”的教学具体化。
“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。教师可以引导学生列举生活中的常见事例，引入“细胞膜控制物质进出”的教学。例如，葡萄被晾晒成葡萄干，是由于葡萄细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了。我们吃葡萄干时会感到酸甜可口，说明葡萄细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外。由此形象的引出细胞膜能控制物质的进出，然后再展开讲述。
“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。可先请学生列举生活中做功的事例（如汽车行驶需要汽油燃烧提供能量），然后教师指出：细胞中物质的转变、物质的移动、细胞的成长、细胞内有序状态的维持等，都是做功。然后综合教科书的素材，还可参考背景资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变。
“细胞核是控制中心”内容比较抽象。主要阐述了两个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中；（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。教师可从分析克隆羊的资料入手，指导学生阅读、讨论（可分组），让学生发表看法，引导学生从“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象，得出细胞核是遗传信息库的推论。进而依次介绍：细胞核、DNA、遗传信息。最后用比喻、举例的方法总结出：在生活的细胞中，物质和能量的变化是由细胞核内的遗传信息控制的；而生物体建造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息中。
【知识与能力目标】
1、能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能；
2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
3、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量转变；
4、通过分析教材的插图和相关资料，了解生物体中能量转换是通过叶绿体和线粒体进行的；
5、概述细胞核是一个遗传信息库。
【过程与方法目标】
1、通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力；
2、通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力；
3、通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括、抽象的能力。
【情感态度价值观目标】
在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
【教学重点】
1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质的进出；
2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
3、理解细胞中的物质和能量；
4、概述细胞核是一个遗传信息库。
【教学难点】
1、细胞膜具有控制物质进出的功能；
2、能够描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
教师收集的图片，制作的多媒体课件等。
一、导入新课
（出示课件第2页）
教师：身体是由数不清的细胞组成的。细胞生活的每时每刻都进行着各种各样的生命活动。细胞的生活需要物质和能量。
提问：1、什么是物质？2、物质是由什么构成的?
答：1、只要存在的东西，我们都叫它物质。
2、物质是由分子、离子、原子构成。分子是原子通过共价键结合而形成的；离子是原子通过离子键结合而形成的。所以归根结底,物质是有原子构成的。
（设计意图：通过设问，以问题激发学生强烈的求知欲，使学生达到我要学，我想学，为以下新课的教学设下伏笔，创设良好的求知氛围。）
二、推进新课
1、演示实验
（课件第3页）把一块由蔗糖压缩的方糖放进水里，不一会蔗糖在似乎在水中消失了，舀一勺水尝一下，水有了甜味。 。
提问： 莫非水中有缝隙，让蔗糖的微粒藏了起来？
生讨论
师总结：水和蔗糖都是由分子组成的，分子是处在不断的运动之中。蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子之间的缝隙中。
2、资料：小明和小刚是同班同学，他们都是生物课外小组的成员，对一些生物现象非常感兴趣。今天，他们在一起探讨构成生物细胞的物质有哪些。小明说：“我们吃的肉类非常香，水果酸甜可口，馒头和面包在细细咀嚼后感觉有甜味。这说明构成细胞的物质有脂肪、糖类、水等成分。”小刚说：“我在有关资料上发现，生物的细胞中还含有蛋白质、无机盐等成分。”
教师进一步强调：生物细胞中的物质可以分为两大类，即有机物和无机物。有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸等，无机物包括水、无机盐、氧等。另外，细胞在生活的过程中会产生一些废物，如尿素、二氧化碳等（课件第6页）。
（设计意图：通过实验现象引导学生分析,推理,进一步激发学生的求知欲。通过小明与小刚的叙述,让学生明确细胞中含有的物质。使学生具有了独立查找资料解决问题的欲望)
3、细胞膜控制物质的进出
教师利用类比的方法引导学生了解细胞膜控制物质的进出（课件第7页）。
教师引导：夏天，为了防止晚上休息的时候被蚊子咬，而在床上设置蚊帐，这样蚊子不能进去，而人们需要的空气能够进去。那么，在细胞的结构中，那个结构相当蚊帐的作用，挡住有害的物质，而细胞需要的物质能够进入呢？
学生通过讨论后回答：细胞膜将细胞内部与外部的环境分隔开，它可以挡住细胞外的有害物质进入细胞内，并将细胞内产生的废物排到细胞外。使得细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
（设计意图：通过类比，是抽象的东西形象化，具体化。加深学生对细胞膜控制物质进出的理解。）
三、细胞质中的能量转换器
1、光能转化成化学能
教师展示课件9-11页，指导学生分析，并尝试完成下面的问题
（1）生物的生活中都需要能量，它们需要的能量主要来自哪里？
（2）绿色植物细胞中的能量转换器是什么？
学生分组分析、讨论，最后小组成员达成共识，并在班内展示。
（1）生物生活的能量主要来自它们摄取的食物。而有的食物来自动物，有的食物来自植物。其实，这些能量归根结底来自这些生物体的细胞。细胞中能量最终来自于太阳能。因为，绿色植物细胞中的叶绿体吸收太阳光的光能，通过光合作用将光能转化成化学能，储存在它制造的有机物中。有些植物制造的有机物可以作为动物的食物，一些小动物又可以被其他动物取食，能量通过食物链流到这种动物体内。所以，生物圈中的生物需要的能量都直接或间接来自太阳光的光能。
（2）叶绿体能将光能转化成化学能，是植物细胞中的能量转化器。
（通过知识陈述，并结合陈述的知识，提出问题，通过分组讨论、分析，培养学生分析问题的能力，同时培养学生协作学习的能力和综合概括能力。）
2 、化学能转化成其他形式的能
教师利用多媒体展示“细胞中的叶绿体和线粒体”的图示（课件15页）。
（1）线粒体存在于哪些细胞中？
（2）线粒体如何对能量进行转化？
学生对照教材，分析图示，思考上面的问题，最后达成共识。
（1）无论植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体。
（2）线粒体能将细胞中的有机物分解，在分解的过程中有机物需要与氧结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物的的化学能释放出来，供细胞利用。
（设计意图：通过图片和教材，培养学生的观察分析能力和综合利用教学资源能力以及概括分析和知识总结能力。）
四、课堂小结
教师：本节课你收获了哪些知识？
学生分别谈收获。最后教师简单小结。
（设计意图：梳理知识，巩固知识，锻炼学生的综合概括能力和语言表达能力。
略。
课件19张PPT。思考导入什么叫物质?身体是由数不清的细胞组成的。
细胞生活的每时每刻都进行着各种各样的生命活动。细胞的生活需要物质和能量物质是由什么构成的?只要存在的东西，我们都叫它物质。物质是由分子、离子、原子构成。分子是原子通过共价键结合而形成的；离子是原子通过离子键结合而形成的。所以归根结底,物质是有原子构成的。演示实验糖在水中溶解 莫非水中有缝隙，让蔗糖的微粒藏了起来？实验分析水和蔗糖都是由分子组成的水分子蔗糖分子蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子之间的缝隙中。分子是处在不断的运动之中。分子还能分成更小的微粒吗？
生活中的物质水
糖
蛋白质
脂类
无机盐日常饮食中， 我们所吃的食物中可能含有哪些物质？ 细胞中的物质细胞中的物质细胞中的物质可以分成两类水、氧、无机盐……
二氧化碳、尿素等废物糖类、脂类、蛋白质、核酸分子比较小
一般不含碳分子比较大
一般含有碳 细胞膜的作用细胞内产生的废物细胞膜控制物质出入细胞细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔开，使细胞有一个较稳定的状态。其他物质有用的物质 结合实际晒干的红薯为什么会更甜呢？番薯晒干后水分子散失到空气中，而糖类没有减少，因为细胞膜具有控制物质进出的功能，糖类是大分子，并未通过细胞膜到达细胞外。因此糖的浓度增大，晒干的红薯更甜。 结合实际运动员为什么要喝葡萄糖？ 结合实际 能量是可以从一种形式转变成另一种形式。汽油食物 思考
细胞也需要能量。那它是如何获得能量的呢？ 叶绿体线粒体 思考有机物植物细胞 思考动物细胞有机物细胞所需的能量线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。动物细胞的能量植物细胞的能量线粒体线粒体有机物中的化学能有机物中的化学能光能叶绿体（来自食物） 结论 掌握线粒体是细胞的“发动机” 线粒体能将细胞中的有机物经过复杂的过程，转变无机物，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞生活利用。线粒体 课堂练习
一、 选择题
1 、下列不属于有机物的是（ ）
A、糖类 B、尿素 C、蛋白质 D、核酸
2、细胞中含量最多的物质是（ ）
A、水 B、糖类 C、蛋白质 D、无机盐
3、我们吃的米饭中，含量最多的有机物（ ）
A、水 B、糖类 C、蛋白质 D、无机盐BAB 课堂练习4、一个动物细胞中，能够让糖类物质进入细胞而将二氧化碳排出并阻挡在细胞之外的细胞结构是：（ ）
A、细胞质 B、细胞壁 C、细胞膜 D、液泡
5、①细胞质 ②叶绿体 ③线粒体 ④液泡中，能量转换器是（ ）
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
6、能量有不同的形式，食物中的能量属于（ ）
A、光能 B、动能 C、化学能 D、热能CBC 课堂练习二、判断题
1、叶绿体是植物细胞特有的，线粒体是动物细胞特有的。（ ）
2、细胞膜将细胞完全封闭起来。（ ）
3、有机物与氧结合，经过复杂的变化，都能释放出能量。（ ）
4、叶绿体将光能转变为化学能，线粒体将化学能转变为光能。（ ）
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