Unit9
课题
Unit 9 Section A ( 1a-1c)
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
单词：amusement, neither ，have a good time，have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t. I have never been to … Me neither. ? ?
过程与
方法
通过情景教学法和任务型教学法进行听说训练；通过听前，预测故事的内容；通过听验证猜测完成听力任务；经历听后根据音频材料分组模仿练习以问答为形式的对话，简单讲述故事内容。
情感态度与价值观
谈论曾经去过的地方
教学重点难点
教学
重点
能用现在完成时询问他人过去的经历，并能谈论自己过去的经历
教学
难点
现在完成时的运用
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
新句型
知识目标
音频
D
A
使用句型
10分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
程设计
师生活动
设计意图
Step 1 Greetings and Revision
Greet the class and check the homework.
Step 2 Lead-in
Guess the places of the pictures; they are the British Museum, space museum, history museum, water park, zoo, amusement park while lead in sentence patterns:“ Have you ever been to …？”
Speaking
Get students to work in pairs to practice the conversation: “ Have you ever been to…”
“Yes, I have”/ Not, I haven’t.
Step 3 Pre-listening
1. Section A 1a
T: OK. Now open your books on Page 65. In Part 1a, 6 places are given. Please read the names of these places. (Teacher writes the names on the blackboard.) Which of these places would you like to visit? Rank them from 1 to 5.
2. Talk about the picture
Step 4 Listening
Listen and choose the best answer. The first and the second question aim to listening to time, and the third one aims to listen for the relationship. This activity trains students’ listening ability for listening for specific relationship.
1）When did Sarah visit the National Science Museum?
A. Today B. Yesterday C. Last year
2）When did Claudia visit the nature museum?
last year B. last summer C. Last school trip
3）What may the relationship be between the two speakers?
A. Friends B. Teacher and student
C. Mother and kid.
Answer: CCA
Listen again. Listen and check the boxes. Have these students ever been to these places?
?
Science museum
History museum
Art museum
Nature museum
Space museum
Claudia
?
?
?
?
?
Sarah
√
?
?
?
?
Step 5 Speaking
Ask and answer in pairs:
A: let’s go somewhere different today.
B: OK. Where do you want to go?
A: Have you ever been to the space museum?
B: No, I haven’t. How about you?
A: …
图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，
通过1a的练习，目的在于引导模仿学会使用新句型，同时复习表达个性特点的句子，为下面的听力做铺垫。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇。
Unit 9
课题
Unit 9 Section A (2a-2d)
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
(1) Key vocabulary: amusement; neither
(2) Listening practice.
(3) Target language:
Lets' go somewhere different today.
Have you ever been to…? Yes, I have./ No, I haven’t.
How about/what about…?
How are we going to get there?
We can take the subway/…
过程与
方法
通过情景教学法和任务型教学法进行听说训练，学会运用现在完成时态谈论事情或讲述故事.
情感态度与价值观
谈论过去的经历, 谈论曾经去过的地方
教学重点难点
教学
重点
能用现在完成时询问他人过去的经历，并能谈论自己过去的经历
教学
难点
现在完成时的运用
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
句型
知识目标
音频
D
A
运用句型
10分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step 1 Listening 2a 2b
Listen and circle the places that you hear.
Listen again and circle T for true or F for false.
Conversation 1
1. Tina went to the space museum last year. T/F
2. John has never been to the space museum. T/F
3. They are going to take the subway. T/F
Conversation 2
1. Linda has been to the amusement park. T/F
2. Linda went to the amusement park yesterday. T/F
3. Linda is going to the amusement park again by bike. T/F
Conversation 3
1. Frank had a great time at the water park. T/F
2. Frank’s friend has never been to the water park. T/F
3. Frank and his friend are going skating. T/F
Answer: TFT TFT FTT
Speaking
Look at the map in 2a and make conversations about the places.
A: Have you ever been to the space museum?
B: Yes, I have. How about you?
A: No, I haven’t.
B: Oh, it’s fantastic. Let’s go tomorrow.
A: OK. How are we going to get there?
B: We can take the subway.
Speaking
Role-play the conversation in 2d.
A: I went to the film museum last weekend. Have you ever been there? …
B: Yes, I have. I went there back in April. …
…
Step 2 Language points
1. I learned about the inventions that led to color movies, too. 我还了解了一些发明，它们成就了彩色电影。
此处learn是“了解；获知；得知”的意思，由介词about或of引入所获知的具体内容。例如：
The children were all shocked to learn of the death of their headmaster.
得知校长去世，孩子们都十分震惊。
I only learned about the accident later. 我只是后来才得知了事故的情况。
2. I’ve never been camping.
我从未野营过。
此句为现在完成进行时。这一时态的结构为“have been + 现在分词”，表示从过去某一时刻延续至今的动作。在本句中，说话人使用这一时态来强调自己至今从未有过野营的经历，欠缺这方面的经验。又如：
He’s been watching TV all afternoon.
他一下午都在看电视。
We’ve been living like this ever since the birth of my little brother.
自打我小弟弟出生，我们就一直这样生活。
复习引入
进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。完成听力任务
学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
通过不同作业熟悉本单元目标语
Unit9
课题
Unit9 Section A (3a-3c)
授课类型
阅读课
课标依据
1.能连贯，流畅的朗读课文。
2.能读懂简易读物只能怪的事件发生顺序和人物行为。
3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
教学目标
知识与
技能
单词: unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet, encourage, social, peaceful, performance, perfect, itself, collect
句子:1) I wonder how much more computer will be able to do in the future
2) Watching them prepare the tea with the beautiful tea sets is just as enjoyable as drinking the tea itself
3. To train students’ reading ability
4. To get students know some knowledge about many kinds of museums.
过程与
方法
通过速读、细读等技巧，以回答文章的问题任务驱动形式深入理解过去进行时的用法和意义,提高学生们的阅读能力；利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
了解不同的博物馆
教学重点难点
教学
重点
1) How to improve reading skill.
2) To understand the passage and the culture.
教学
难点
1) How to improve reading skill.
2) To understand the passage and the culture.
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
过程
设计
师生活动
设计意图
Step 1 Greetings and Revision
Look at the pictures and make conversation:
A: Have you ever been to…?
B: Yes, I have./ No, I haven’t.
Step 2 Pre-reading
Brainstorm: think of the kinds of museums that you can name.
Watch a video. A video about the International Museum of Toilets
Talk about the video.
Step 3 Fast reading
Match the words with its meaning and learn some new words.
True or False
( ) 1. American Computer Museum only has information about different computers there.
( ) 2. Ken thinks computers will do more work in the future.
( ) 3. International Museum of Toilets is a very unusual museum.
( ) 4. India has the most advanced toilet.
( ) 5. Linlin didn’t know why her grandpa loved drinking and collecting tea set.
Step 4 Detailed reading
Read the passage again and answer the questions.
Which three museums do the students talk about?
What does Ken say about the American Computer Museum?
3. What can we learn at the International Museum of Toilets?
4. Why is the Hangzhou National Tea Museum a nice place to enjoy tea?
5. What do you think is the most interesting thing about each museum?
Step 5 Explanation
1. The most interesting museum I’ve been to is the American Computer Museum.
多音节词和部分双音节形容词最高级加most构成，前面加the。如: the most beautiful girl
2. The old computers were much bigger.
much可修饰形容词比较级，表示……得多。
如: much richer
a little, even, a bit也可以修饰形容词比较级。
3. I wonder how much more computer will be able to do in the future.
不知道将来电脑还能够做些什么事情呢。
1)wonder 表示“ (对某事)感到疑惑; 想要知道; 想弄明白; 琢磨”, 后面常接由what, how, who 或者if/whether引导的宾语从句。
e.g. I wonder how they’re getting on.
我想知道他们现在过得怎样。
I just wonder if they’ve arrived safely.
我就想知道他们是否安全抵达了。
2) 此句从句部分的原始结构是: How much more will computers be able to do in the future? 是对陈述句Computers will be able to do (much) more in the future.(电脑将来能够做更多的事情。)的提问。由于充当了宾语从句, 疑问结构改成了陈述结构: how much more computers will be able to do in the future, 即: 将助动词还原到陈述句的位置。
e.g. I don’t know when he will come.
我不知道他什么时候来。
I don’t know where he lives.
我不知道他住在哪里。
4. It also encourages governments and social groups to think about ways to…
encourage sb. to do sth.
鼓励某人做某事
e.g. My father encouraged me to take part in the sports meeting.
父亲鼓励我参加运动会。
5. Watching the tea preparation is just as enjoyable as drinking the tea itself.
看沏茶的过程和饮茶本身一样令人愉快。
-able是一个典型的形容词后缀, 可加在动词之后, 表示“可…..的; 能够……的”。此处enjoyable(能使人快乐的; 令人愉快的) 便是一例, 再如:drinkable(可饮用的), washable(可洗的), readable(可读的), usable(可用的; 可使用的)等等。
学习重点词汇，解决阅读障碍.
技能训练：获取主旨大意，获取细节信息
在阅读中学新短语
巩固词汇的运用
Unit 9
课题
Unit 9 Section A (Grammar focus -4c)
授课类型
语法课
课标依据
理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
教学目标
知识与
技能
让学生总结本单元的语法现象，进一步探究规律。完成4a,4b,进行熟练运用。
过程与
方法
通过朗读和理解本课小对话，抓住关键语法点，总结并运用语法规则。
情感态度与价值观
激发学生学习英语的兴趣。
教学重点难点
教学
重点
To understand and use the present perfect tense.
教学
难点
To understand and use the present perfect tense.
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
熟练运用句型
5分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step 1 Greetings and Revision
Greet the class as usual and check the homework.
Ask students to read the sentences of Grammar focus aloud.
Step 2 Learn the Present Perfect Tense
1. 用法
肯定式
否定式
I/You/We/They have finished the work.
He/She/It has finished the work.
I/You/We/They have not finished the
work.
He/She/It has not finished the work.
构成：
have(助动词) + p.p
has(第三人称单数助动词) + p.p
疑问式
回答
Have I/you finished the work?
Has he/she finished the work?
Yes, you/I have.
No, you/I haven’t.
Yes, he/she has.
No, he/she hasn’t.
have not 常缩略为haven’t
has not 常缩略为hasn’t
现在完成时的用法
Have you had your lunch yet?
Yes, I have. I have just had it.(现在我不饿了）
表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果。
I haven’t seen her these days.
I have known Bob for three years.
I’ve been at this school for over two years.
They have lived here since 1982.
She has taught us since I came to this school.
某些动词的现在完成时可表示过去某一时间开始并一直持续到现在（包括现在）的动作或者状态，可以和表示延续的时间状语连用。表示持续动作或状态的是延续性动词。
ever 意为“曾经”，用于疑问句或否定句中，放在助动词与过去分词之间。
e.g. Have?you?ever?been?to?Hong?Kong?
你曾去过香港吗？?? I?haven’t?ever?spoken?to?her.
我未曾和她说过话。??
never意为“从来没有”常与before连用，多放在助动词与过去分词之间。??
e.g. I?have?never?travelled?by?plane?before. 我以前从来没有乘飞机旅行过。??
2. have been to & have gone to区别
比较：He has been to Beijing.
他曾去过北京。
（人已回来，可能在这儿）
He has gone to Beijing.
他已经去北京了。
（人已走，不在这儿了）。
have / has been (to) 表示“曾经到过某地”，说话时此人不在那里，已经回来。侧重指经历。
have / has gone (to) 表示某人“已经去某地了”，说话时此人可能在路上或已到那里，反正不在这里。
3. 一般过去时与现在完成时的区别
比较：I have seen the film..
我看过这部电影。
（我了解这部电影的内容）
I saw the film last month.
我上个月看了这部电影。
(只说明上星期看了这部电影，不涉及现在情况）
① 一般过去时只强调过去的动作；现在完成时强调过去的事情对现在的影响。
② 一般过去时通常与表示过去的时间状语连用；现在完成时则不能与表示过去的时间状语连用。
③ 一般过去时单纯表示过去的经历；现在完成时表示过去的动作或状态延续到现在并可能持续下去。
一般过去时的时间状语有：yesterday, last week，…ago, in1980, in October, just now…
共同的时间状语有：this morning, tonight, this summer, before, already, …
现在完成时的时间状语有：for, since, ever, never, just, already, yet, in past years, …
Step 3 Exercises
通过复习句型熟悉本单元句型
让学生小组讨论总结语法规律和现象。
4a是为了帮助学生分辨和正确使用语法中的结构。
4b通过完成表格然后做对话继续熟悉提建议的句子
Unit 9
课题
Unit 9 Section B 1a – 1d.
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
本课时通过让学生了解兵马俑，长城，鸟巢和故宫的图片，让学生谈论所见所闻，运用现在完成进行相互交流。进一步进行听力训练。
过程与
方法
通过听说综合训练提高听说综合能力，拓展和巩固目标语言的运用；经历听说综合操练巩固和运用单元目标语言，包括词汇、语法和结构；主要以听力输入和口语输出为主要教学形式，通过综合听说法、小组交流合作法、教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
激发学生学习热情以及学习英语的兴趣。
教学重点难点
教学
重点
1）the Terracotta Army, the Great Wall ，the Bird’s Nest, the Palace Museum
2） Have you visited …?
Have you been to …?
Have you seen …?
Have you tried …?
教学
难点
Improve students’ listening.
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
句型
知识目标
音频
D
A
运用句型
8分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
设计
师生活动
设计意图
Step 1 Revision
Complete the sentences.
Step 2 Pre-listening
1. Look at the pictures and learn the new words.
thousand num. 一千 thousands of 数以千计的 safe adj.安全的
fear v.& n.害怕；惧怕 Indian adj.印度人；印度的 spring n.春天
Japanese adj.日本人；日本的 fox n.狐狸 equator n.赤道
2. Look at the pictures and review the sentence pattern: Have you ever been to…?
3. Finish exercise 1a on textbook. Match the pictures with names.
_________ the Terracotta Army
_________ the Great Wall
_________ the Bird’s Nest
_________ the Palace Museum
Keys: c, a, d, b
Step 3 Listening
1. Listen to a student interviewing a foreign student. Check (√) the question you hear.
_______ Have you visited the Palace Museum?
_______ Have you been to the Great Wall?
_______ Have you been to the Bird’s Nest?
_______ Have you seen the Terracotta Army?
_______ Have you tried Chinese food?
Keys: 1,3, 5
2. Listen again and take notes.
Name: _____________________________________
Country: ___________________________________
How long in China ________________________
Places visited: _________________________
Food: __________________________________
Keys: Peter, Australia, two weeks, the Palace Museum, the Great Wall, the Bird’s Nest, the Terracotta Army, Beijing Duck
Step 4 Speaking
Work in pairs to ask your partner where she/he has been to?
Have you visited …?
Have you been to …?
Have you seen …?
Have you tried …?
通过复习
学会表达
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心.
作业分层让不同学生有收获
Unit 9
课题
Unit 9 Section B (2a-2e )
授课类型
Reading
课标依据
能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具进行阅读。
教学目标
知识与
技能
（1）Singapore, population, southeast Asia, western food, Indian food, Night Safari…
(2) To train students’ reading abilities and skills..
过程与
方法
通过教师点拨、阅读策略指导、小组交流等活动，完成相关的阅读任务。
情感态度与价值观
了解新加坡，其饮食，文化，气候等等
教学重点难点
教学
重点
介绍新加坡，其饮食，文化，气候等等，让学生找出去那旅游的许多原因，训练学生的阅读能力同时了解外国文化。
教学
难点
Improve students’ reading skills.
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作 用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
单词句型
知识目标
文本
D
C
熟练运用
5分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step 1 Reading
1. Introduction of Singapore
Look at some pictures and watch some videos about Singapore
Talk about the symbol of Singapore
2. Fill in the blanks according to the article.
Singapore’s geographical position
A small island (1) ____________
Language(s) people speak in
Singapore
(2) ______________________
Food we can find in Singapore
Chinese food, (3) __________ and
Japanese food.
Name of the night zoo in Singapore
(4) ___________
Temperature in Singapore
It is (5) _________
_____ all year round.
Work on 2d. Fill in conversation about Singapore using the information form the article.
A: I am going to Singapore next week. _____ you ever ____ there before?
B: Yes, I’ve ____ to Singapore many times. It’s my favorite country in ____
Asia.
A: What languages do people ______ there?
B: Mostly Chinese and _______.
A: What about the food? Is it good?
B: It’s excellent! _____ you ever tried Indian food? Indian food is really good in Singapore.
A: I see. Have you ____ heard of the Night Safari? Someone told me to go there.
B: Yes! I ____ been to the Night Safari. It was really exciting to ___ the animals in the dark.
A: And it is always _____ in Singapore?
B: All ____ round! It’s always summer there!
Keys: Have, been, been, Southeast, speak, English, have, ever, have, see, warm, year
Step 2 Language points
1. on the one hand… on the other hand 一方面……另一方面……
e.g. On?the?one?hand,?she?taught?English, on?the?other?hand?she?learned?
Chinese.??她一方面教英语,?一方面学习汉语.
2. …more than three quarters of the population are Chinese…
quarter n. 四分之一；一刻钟
e.g. I've got to go in a quarter of an hour... 一刻钟以后我就得走了。
three quarters 四分之三
3. May be you fear that you won’t…
fear v. 害怕；担心
e.g. Many people fear change because they do not like the old ways to be changed.
很多人惧怕变化，因为他们不喜欢旧有的生活方式被改变。
4. A lot of animals only wake up at night…
wake v. 醒来；唤醒 (woke woken)
e.g. She went upstairs to wake John. 她上楼去叫醒John。
5. seem的用法
a) “好像、似乎” , 其后加形容词。
e.g. He seems unhappy today. 他今天好像不高兴。
She seems very sad. 她似乎很伤心。
b) seem + (to be) + n.
e.g. They seem (to be) doctors. 他们好像是医生。
c) seem + (to be) + 介词
e.g. It seems like years since I last saw her.
从上次遇到她, 好像已过了许多年。
3) seem to do something.
e.g. He seems to be happy. 他好像很高兴。
My mother seemed to know that. 我妈妈好像知道那件事。
4) It seems that + 从句
e.g. It seems that he is happy.
= He seems (to be) happy. 他好像很快乐。
复习上节课的内容，有助于对阅读2b做好铺垫。阅读短文、获得相关信息、完成阅读各项任务，提高综合阅读能力。
主要细节推断题或者是据常识回答问题，训练学生根据上下句推断出答案。
复述课文熟悉举行表达方式
Unit 9
课题
Unit 9 Section B 3a-3c Self Check
授课类型
Writing
课标依据
1.能正确使用标点符号。
2.能用词组或简单句为图片写出说明。
3.能写出简短的文段。
4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
教学目标
知识与
技能
列举出自己家乡的人口，地理位置，气候，历史，饮食和其他文化，完成这些话题的内容。以3b为模板学写一篇有关你家乡的短文。
过程与
方法
通过完成3a活动任务，帮助学生创设场景，列出相关的要点和语言内容，为3b活动做好准备。通过3b语言提示鼓励、训练学生编写对话。采用任务型教学法，采取任务驱动促成目标有效达成。
情感态度与价值观
通过本课的学习，培养学生在困难面前互帮互助的优良品质。
教学重点难点
教学
重点
1.Make a comprehensive review of the whole unit.
Check how well the students have mastered the unit.
2.提高学生写作能力及自主学习的能力。
教学
难点
培养学生良好的学习习惯，即认真思考、提前预习、课后复习的习惯。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
设计
师生活动
设计意图
Step 1 Revision
What do you know about Singapore?
position: Where is Singapore?
position: in Southeast Asia
Population
More than three quarters of the population are Chinese.
Step 2 Writing
3b Write an article to advertise your hometown or a place you have been to.
句型：
Have you ever tried/seen/been…?
If you…, you will/can…
You should…
One great thing about …is…
Step 3 Self check(选做)
1. Think about the things below and write an answer for each one.
1) One thing that you have collected before:
_________________________________
2) One invention that you have found to be very useful:
_________________________________
3) One unbelievable or unusual thing that you’ve seen or heard recently:
_________________________________
4) One way that you’ve used to encourage a friend in the past:
_________________________________
5) One peaceful and quiet place that you’ve been to recently:
________________________________
2. Complete the conversation.
Get students to complete the conversation. This activity provides writing practice in understanding and writing the target language.
A: Hey, John. ______ are you doing this weekend?
B: Not much, Mark. I don’t really have any plans yet.
A: ______ you ever been to the space museum?
B: ______, I have. I ______ there last month.
A: Oh, how ______ it?
B: It was great. I ______ been there many times.
A: I see. I _____ never _______ there.
B: Well, let’s go this weekend then. I don’t ______ going again. I think there’s something new there. I _____ not see it last time.
A: Perfect!
Get students to role play the conversation. This activity gives students practice in using the target language.
3. Complete the chart.
Have you ever been to a/an…
How many times?
What did you see/do there?
home for old people?
?
?
farm?
?
?
amusement
park?
?
?
?
?
?
通过复述课文，让学生继续熟悉重点短语和句型。
通过完成3a的选词填空，熟悉本单元的写作：谈论自己的朋友。
通过3b的小组合作来完成简单的写作任务。
通过不同作业来对本单元的重点短语和句型进一步熟悉和掌握
