Unit 10
课题
Unit 10 Section A ( 1a-1c)
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
掌握本课单词和短语
yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out
过程与
方法
能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练运用since, for 谈论自己的个人物品。
情感态度与价值观
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
教学重点难点
教学
重点
yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out
教学
难点
介词for引导的完成时态
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
新句型
知识目标
音频
D
A
使用句型
10分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
程设计
师生活动
设计意图
Step1 Presentation
New words：
yard sale, toy bear, bread maker, scarf, soft toys, board games
Step 2 Pair work
Work on 1a. Show the things at the yard sale. Let the students talk about them in pairs by using the important sentences.
--How long have you had that bike over there?
--I’ve had it for three years! I learned how to ride a bike on it.
Step 3 Listening
1b Listen and check (√) the facts you hear.
Keys: Jeff’s family is having a yard sale.
Amy thinks it’s hard to sell her old things.
You can also give old things away to people in need.
Step 4 Work on 1c
Practice the conversation. Then make conversations about other things in the picture above.
Language points：
not…anymore再也（不）；（不）再。相当于not …any longer
e.g. You can have it, for I don’t need it anymore.
The doctor told me not to play computer games anymore.
图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，
通过1a的练习，目的在于引导模仿学会使用新句型，同时复习表达个性特点的句子，为下面的听力做铺垫。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇。
Unit10
课题
Unit 10 Section A (2a-2d)
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
掌握本课单词和短语
yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out
过程与
方法
能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练运用since, for 谈论自己的个人物品。
情感态度与价值观
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
教学重点难点
教学
重点
掌握本课单词和短语
yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out
教学
难点
听力训练
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
句型
知识目标
音频
D
A
运用句型
10分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step 1 Listening 2a, 2b
Work on 2a. Listen and check (√) the things Amy’s family are giving away and circle the things they are keeping.
Keys: giving away: magazine, toy lion, toy tiger, bread maker, dress
Keeping: book, toy bear, hat, scarf
Work on 2b. Listen again and fill in the blanks.
Keys: book, bear, baby, 10, sweater, dress
More practice. Listen again and choose the correct answers.
1. Amy wants to give away the _____.
A. book B. magazine C. bear D. hat
2. Why does the bear has special meaning to Amy?
A. Because her father bought it for her.
B. Because her Grandpa bought for her.
C. Because her Grandma bought for her.
3. Where can Amy take these things?
A. the children’s home
B. the old people’s home
C. the teachers’ home
Step 2 Pair work
Work on 2c. Student A is Amy’s mom, Student B is Amy. Make new conversations according to 2c.
Step 3 2d Role play the conversation
Let the students read 2d, then role play the conversations in pairs.
Step 4 Language points
复习熟练词汇
进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。完成听力任务
学生通过回答问题能理解对话的内容，通过角色扮演能在情境中学会运用，通过自编对话能更好的让学生学以致用。
通过不同作业熟悉本单元目标语
Unit10
课题
Unit10 Section A (3a-3c)
授课类型
阅读课
课标依据
1.能连贯，流畅的朗读课文。
2.能读懂简易读物只能怪的事件发生顺序和人物行为。
3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
教学目标
知识与
技能
掌握本课单词和短语
clear clear out bedroom no longer own railway certain honest truthful to be honest part part with while
过程与
方法
能从阅读中获得个人物品的相关信息。
情感态度与价值观
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
教学重点难点
教学
重点
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学
难点
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
过程
设计
师生活动
设计意图
Step 1 New words
Step 2 Fast reading
3a Read the article written by a father for a newspaper. What is his family going to sell at the yard sale?
Keys Son : a train and railway set; the toy monkey
Daughter: certain toys
Father: football shirts
Step 3 Careful reading
Read the passage and choose true (T) or false (F)
1. My daughter is 15 and my boy has already started junior high school.
2. Our house really get smaller.
3. My son was quite sad at first.
4. My daughter felt happy to part with certain toys.
5. I want to give up my football shirts.
3b Read the article again and answer the questions.
1. Why did they decide to have a yard sale?
Because the father’s children get bigger and their house seems to get smaller.
2. What do they want to do with the money from the sale?
They want to give the money to a children’s home.
3. Why does the son want to keep his train and railway set?
Because he has owned it since his fourth birthday, and he played with it almost every week until he was about seven.
4. How can the old toys be useful again?
They can be sold to the people who need them.
5. Have you ever thought about having a yard sale to sell your things?
What would you do with the money you raise?
Yes, I have. I would give it to the charity
Step 4 Language points
Step 5 phrase practice
Find the words or phrases in the article which can be replaced with the ones below and write them next to the words.
lose– part with kids--_______ truthful--_______ many -- _____
some time--______ even though--_____ quickly--______ older--_____
学习重点词汇，解决阅读障碍.
技能训练：获取主旨大意，获取细节信息
在阅读中学新短语
巩固词汇的运用
Unit 10
课题
Unit 10 Section A (Grammar focus -4c)
授课类型
语法课
课标依据
理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
教学目标
知识与
技能
1.总结本单元语法现象，然后一起学习语法部分
2.掌握现在完成时的用法
过程与
方法
正确区分现在完成时与一般过去时
正确运用for 和since的用法
情感态度与价值观
正确处理并充分利用自己的废旧物品。
教学重点难点
教学
重点
1)复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。
教学
难点
1) 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。
2) 练习运用所学的句型。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
熟练运用句型
5分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step 1 Group work
出示下面的典型例句，让学生们先自己观察句子结构，对比现在完成时和一般过去时的不同。
1. — How long have you had that bike over there? 那边的那辆自行车你买了多长时间了？
— I’ve had it for three years. 我买了三年了。
2. How long has his son owned the train and railway set? 他的儿子拥有这套轨道火车多长时间了？
He’s owned it since his fourth birthday. 自他四岁生日起，他就拥有了它。
3. Have you ever played football? 你曾经踢过足球吗？
Yes, I did when I was little, but I haven’t played for a while now.
是的，当我很小时就踢过，但是现在我有好长一段时间没有踢了。
Step 2 精讲点拨
现在完成时
表示从过去已经开始持续到现在的动作或状态，可以和表示“从过去某一时刻延续到现在的一段时间状语”连用，如“for + 时间段”、“since + 过去时间点”、“since + 过去时的从句”、“since + 一段时间 + ago”。且for与since引导的时间状语可以相互转换。
e.g. My uncle has worked at this factory for ten years.
= My uncle has worked at this factory since ten year ago.
I’ve?lived?here?since?1990．
自从1990年以来我就住在这里。??
I?haven’t?seen?him?for?three?years.
我三年没有看见他了。?
She’s?been?at?this?school?since?five?years?ago.??
自从五年前以来她就在这个学校。
歌诀：含有for，since的现在完成时的用法歌诀:
过去的动作或状态，一直持续到现在，for、since把时间带
句中动词的特点
此种用法中表示持续性的动作或状态的动词必须是延续性动词（否定句除外）
这本书我买了5年了。
I have bought the book for five years. ( )
I’ve had the book for five years. ( )
2. 你哥哥参军多长时间了？
How long has your brother joined the army? ( )
How long has your brother been in the army/been a soldier? ( )
非延续性动词和延续性动词之间的转换
1. 转换为相应的延续性动词，用于现在完成时。
borrow — keep buy — have put on — wear
catch a cold — have a cold get to know — know
get to sleep — sleep
2. 转化为“be + 形容词/副词/介词/名词”
begin / start — be on go out — be out close — be closed
open — be open get to/arrive/reach — be (in)
die — be dead leave — be away finish — be over
fall sleep — be asleep join — be in/be a member of
become — be make friends — be friends
come/go — be + 相应的介词短语
Step 3 4a Rewrite the sentences using for or since
Jim is in Japan. He arrived there three years ago.
Jim has been in Japan for three years.
2. They are very hungry. Their last meal was ten hours ago.
They have been hungry for ten hours/since ten hours ago.
3. I have a camera. I bought it in 2009.
I have had a camera since 2009.
4. I know Ann. I first met her three years ago.
I have known Ann for three years/since three years ago.
5. Linda is ill. She became ill on Monday.
Linda has been ill since Monday.
Step 4 4b Fill in the blanks with correct forms of the verbs in brackets.
Step 5 Group work
通过复习句型熟悉本单元句型
让学生小组讨论总结语法规律和现象。
4a是为了帮助学生分辨和正确使用语法中的结构。
4b通过完成表格然后做对话继续熟悉提建议的句子
Unit 10
课题
Unit 10 Section B 1a – 1d.
授课类型
听说
课标依据
通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。
教学目标
知识与
技能
掌握本课单词和短语
search among crayon shame regard.. as count century according to opposite especially memory consider hold
过程与
方法
通过听说综合训练提高听说综合能力，拓展和巩固目标语言的运用；经历听说综合操练巩固和运用单元目标语言，包括词汇、语法和结构；主要以听力输入和口语输出为主要教学形式，通过综合听说法、小组交流合作法、教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD辅助教学。主要采用任务性教学.采取任务性教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务-分析任务-完成任务-落实任务-总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
情感态度与价值观
珍惜自己周围事物的变化，感恩社会，汇报社会，关爱他人.
教学重点难点
教学
重点
1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
教学
难点
通过听说训练，学习如何描述所居住的城市或者家乡的特色建筑物的历史或者改变
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
句型
知识目标
音频
D
A
运用句型
8分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
过
设计
师生活动
设计意图
Step 1 Warming up
Talk about your hometown.
Where is your hometown?
Do you like your hometown?
What are some of the special places in your hometown?
Step 2 Group work
1a Check (√) the places or things you can find in your town or city.
____ a museum ____a primary school
____ a bridge ____ a zoo
____ a park ____a hill
____ a library ____ a river
Step 3 Listening
1b Listen and answer the questions
1. Does Martin like Jenny’s hometown?
Yes, he does.
2. Does Jenny still live in her hometown?
No, she doesn’t.
3. What is behind the science museum?
What do people do there on weekends?
A big park. People go there to let their
kids run around and climb the hills
1c Listen again and fill in the chart about the places in Jenny’s hometown.
Place
New or old
How long has it been there?
Town library
?Old
?for hundreds
of years
Science museum
New?
?since last
August
Restaurant down the street
?old
?for as long as
Jenny can
remember
Step 4 group work
1d Talk about your town/city with a partner according to the conversation.
A: My city is lovely.
B: What are some of the special places there?
A: Well, there’s a concert hall there. It’s been around for at least 20 years.
Step 5 Warming up
How often do you visit your hometown?
What are the changes in your hometown?
通过复习准备词汇
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心.
作业分层让不同学生有收获
Unit 10
课题
Unit 10 Section B (2a-2e )
授课类型
Reading
课标依据
能读懂相应水平的常见体裁的读物；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具进行阅读。
教学目标
知识与
技能
掌握本课单词和短语
search among crayon shame regard.. as count century according to opposite especially memory consider hold
过程与
方法
通过教师点拨、阅读策略指导、小组交流等活动，完成相关的阅读任务。
情感态度与价值观
珍惜自己周围事物的变化，感恩社会，汇报社会，关爱他人。
教学重点难点
教学
重点
阅读能力的训练
教学
难点
阅读能力的训练
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作 用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
单词句型
知识目标
文本
D
C
熟练运用
5分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
Step 1 2a careful reading
Answer the questions before you read. Then read the passage to find out your answers are the same as in the passage.
1. Why do millions of Chinese leave the countryside every year?
To search for work in cities
2. How often do you think these people visit their hometowns?
I think they visit their home towns once or twice a year
3. What new buildings does the government usually build in towns and villages?
Large hospitals and new schools
2b Find expressions in the passage that have the same meanings as these words and phrases.
1. look for search for 5. go back return
2. consider regard 6. changes developments
3. across from opposite 7. area place
4. in one’s opinion according to
Step 2 Exercise
2c Complete the summary with words from the passage. You may need to change the forms of the words.
Many Chinese people these days leave their _________ to work in _______. They usually _____ to their hometown one or two times a ______. Zhong Wei hasn’t been back in close to three years. He has been working in a _____ factory in Wenzhou for the past 13 years
People like him are _________ in how their hometowns are changing. New buildings are often built by the ___________. Zhong Wei thinks these changes are ______ because things need to change in order to become better. But he also thinks some things _________ change, and his hometown is still the place that holds all his childhood_________.
Step 3 Group work
2d Think of changes that happening in your town or city today. Which changes are generally good? Which changes could be seen as bad?
Step 4 Language points
复习上节课的内容，有助于对阅读2b做好铺垫。阅读短文、获得相关信息、完成阅读各项任务，提高综合阅读能力。
主要细节推断题或者是据常识回答问题，训练学生根据上下句推断出答案。
复述课文熟悉举行表达方式
Unit 10
课题
Unit 10 Section B 3a-3c Self Check
授课类型
Writing
课标依据
1.能正确使用标点符号。
2.能用词组或简单句为图片写出说明。
3.能写出简短的文段。
4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
教学目标
知识与
技能
1. 正确使用本节单词和有用词语。
2. 在写作中巩固和运用本单元语言目标。
3. 能利用3a创设的场景和列出相关的要点和语言内容。完成3b编写对话。
过程与
方法
通过完成3a活动任务，帮助学生创设场景，列出相关的要点和语言内容，为3b活动做好准备。通过3b语言提示鼓励、训练学生编写对话。采用任务型教学法，采取任务驱动促成目标有效达成。
情感态度与价值观
能写一篇关于自己身边事物变化的文章。
教学重点难点
教学
重点
复习for，since引导的完成时，注意延续性动词和非延续性动词的转化。
教学
难点
能写一篇关于自己身边事物变化的文章。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
短语
运用
图片
D
G
熟练运用
3分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学
设计
师生活动
设计意图
Step 1 Summary
1.Let students read and spell the words in groups.
2.Let the students say them in groups, then make examples in pairs.
3.Let the students make new sentences in pairs.
Step 2 Group work
3a Think about your favorite things from childhood which you still have. For example, it can be a toy or a book. Then take notes using the questions.
1. How long have you had it?
2. How did you get it? Did someone give it to you? Who?
3. Why do you like it so much? Why is it special?
4. Can you say anything more about it?
Step 3 Writing
Write three paragraphs about your favorite thing. Use your notes in 3a to help you.
In the first paragraph, introduce your favorite thing.
In the second paragraph, talk about why it is special.
In the third paragraph, write about a story or memories.
My favorite thing
写作指导 useful sentences:
My favorite thing from childhood is _______________. I’ve had it for/since ___________. _______________ gave it to me.
I like ____________so much because _______________________.It’s special to me because______________. I think _______________________.
____________________ has given me many memories. I remember when _________________.
Step 4 达标练习
Self-check
通过复习词组短语，让学生继续熟悉重点短语和句型。
通过完成3a的选词填空，熟悉本单元的写作：谈论自己的朋友。
通过3b的小组合作来完成简单的写作任务。
通过不同作业来对本单元的重点短语和句型进一步熟悉和掌握
