This is my sister.
Section A
单词
sister n. 姐;妹 mother n. 母亲；妈妈
father n. 父亲；爸爸 parent n. 父（母）亲
brother n. 兄；弟 grandmother n. （外）祖母；奶奶;外婆；姥姥
grandfather n. （外）祖父;爷爷;外公；姥爷
grandparent n. 祖父（母）；外祖父（母）
family n. 家;家庭 those pron. 那些
who pron. 谁；什么人 these pron. 这些
they pron. 他（她、它）们 well interj. 嗯；好吧
have v. 经受；经历 day n. 一天;一日；白天
bye interj. （=goodbye）再见
短语
my family我的家庭 have a good day过得愉快
句型
1. —Who’s she? 她是谁？
—She’s my sister. 她是我的姐姐（妹妹）。
2. This is my friend Jane. 这是我的朋友，简。
3. That’s my family. 那是我的家人们。
4. Have a good day!（表示祝愿）过得愉快！
5. —Are those your parents? 那些是你的父母吗？
—Yes, they are. 是的，他们是。
Section B
单词
son n. 儿子 grandpa n. （外）祖父；爷爷；外公；姥爷
dad n. 爸爸 mom n. （=mum）妈妈
picture n. 照片；图画 aunt n. 姑母；姨母；伯母；婶母；舅母
girl n. 女孩 grandma n. （外）祖母;奶奶；外婆;姥姥
dog n. 狗 uncle n. 舅父；叔父；伯父；姑父；姨父
daughter n. 女儿 photo n. 照片
next adj. & n. 下一个（的）;接下来（的）
cousin n. 堂兄（弟、姊、妹）；表兄（弟、姊、妹）
here adv. （用以介绍某人或某物）这就是；在这里
of prep. 属于（某人或某物）；关于（某人或某物）
短语
in my family在我的家庭里 family photo家庭照片
family tree家谱图 a picture/photo of…一张……的照片
in the first photo在第一张照片里 the name of………的名字
句型
1. —Who is this girl? 这个女孩是谁？
—She is my cousin. 她是我的堂妹（姐）。
2. These are my parents and this is my grandma. 这些是我的父母，这是我的（外）祖母。
3. Here are two nice photos of my family. 这里有两张我家人的漂亮照片。
语法
1. 指示代词this, that, these，those
2. 名词的单复数
3. 人称代词
知识目标
指示代词：this, that, these, those;人称代词：I, she, he, they;连系动词be及其缩略形式。
能力目标
能听懂有关介绍家庭成员的对话；读懂介绍人物的短文，并根据相关信息辨别人物；学会介绍自己的家人和朋友；能够用写信的形式介绍自己的家庭。
情感目标
学会理解他人，热爱家人，尊老爱幼，加强道德修养。
【课时建议】 本单元建议5课时
Section A （1a~2d）………………………………………………………………1课时
Section A （3a~3c）………………………………………………………………1课时
Section A （1a~1d）………………………………………………………………1课时
Section B （2a~2c） ……………………………………………………………1课时
Section B （3a~selfcheck）………………………………………………………1课时
词汇短语：运用家庭关系图来记忆。
基本句子：运用造句法。
语法：指示代词this, that, these, those——对比区分记忆法。
Section A 第1课时（1a~2d）
类别
学习重点
重点单词
sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, these, they, well, have, day, bye
重点短语
that's，those are，these are, this is
重点句式
1. That's my family. Those are my parents.
2. —Who's she?
—She's my sister.
3. —Are those your parents?
—Yes, they are.
4. —Well, have a good day!
—Thanks! You, too.
课前预习
写一写
1. 姐；妹 sister 2. 母亲；妈妈 mother
3. 兄；弟 brother 4. 父亲；爸爸 father
5.他（她、它）们they 6.嗯；好吧well
7.经受；经历have 8.一天；一日；白天day
译一译
1. 那是 that’s 2. 那些是 those are
3. 这些是 these are 4.这位是this is
5.是谁who's 6.谢谢你thanks/thank you
背一背
1. 那是我的家庭。那些是我的父母。
That’s my family. Those are my parents.
2. —她是谁？
—她是我的姐姐（妹妹）。
— Who’s she?
— She’s my sister.
3. —那些是你的父母吗？
—是的，他们是。
—Are those your parents?
—Yes, they are.
新课导入
1. 手拿一张学生的家庭照片，教师问：Who’s she/he? 让学生回答She’s my…/He’s my…。
2. 让学生介绍自己的家庭照片。
参考案例：
A: This is my father. That’s my mother. These are my brothers. Those are my sisters.
B: Who is she/he?
A: She /He is my grandparent.
3. 多练习几遍，尽量熟悉生词的发音及拼写。（brother, sister, father, mother, parent, grandfather, grandmother）
新课展示
【完成教材1a~2d的教学任务】
1. 教学1a。利用多媒体课件让学生把图片人物和单词配对。
2. 教学1b。听录音，在1a中圈出所听到的单词。
3. 再放录音，学生反复跟读。
4. 教学1c。学生分角色表演1c中的对话。
5. 谈论图中的其他人物。
参考案例：
A: That’s my family. Those are my parents.
B: Who’s she?
A: She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
6. 教师放1a中的录音，学生第一遍跟读, 听第二遍时试着写出所听到的生词。
6.教师放1a中的录音，学生第一遍跟读,听第二遍时试着写出所听到的生词。
7.教学2a。放录音，让学生圈出所听到的单词。
8.教学2b。再听录音，把名字和图中人物配对。
9.教学2c。让学生根据2b照片中的人物进行问答。
示例：
A：Who's she? B：She's Cindy.
A：Who's he? B：He's…
10.读2d对话，回答下列问题：
（1）Who's Kate?（2）Who's Jane?
11.分小组练习2d对话，并让2-3组学生表演对话。
12.教师讲解重难点。
【语法提要】
1.who是疑问代词，意为“谁”。Who is/are…? 是对人物进行提问的句型，回答时，注意根据人物的性别选用适当的人称代词。
例句：—Who’s he? 他是谁？
—He is my father. 他是我的父亲。
—Who are they? 他们是谁？
—They are my friends. 他们是我的朋友。
2. Are these/those…？意为“这些/那些是……吗? ”，是These/Those are…的一般疑问句形式。其肯定回答用“Yes, they are.”,否定回答用“No, they aren't.”。
例句：—Are those your keys?那些是你的钥匙吗？
—Yes, they are.是的，它们是。
拓展:Is this/that…是Are these/those…？的单数形式，其肯定回答用“Yes, it is.”,否定回答用 “No, it isn't.”。
3.have a good day用于表达祝愿，祝愿对方一天里有好的心情和运气。该句中day还可以用morning, evening等词语替代。其答语多用Thank you./Thanks.表示谢意。
例句：Have a good morning! 祝你（们）上午玩得愉快！
Have a good day, Tom！汤姆，祝你过得愉快！
拓展：类似的表达还有：
Have a good time! 祝你（们）玩得愉快！
Have good luck! 祝你（们）好运！
Have a good trip! 祝你（们）旅途愉快！
活学活练
( C )1.—_______she?
—She is my sister.
Whose B. Who C. Who’s D. What
（ B ）2.—Are these your cups？
—Yes,________.
these are B. they are C. these're D. they're
（ B ）3.—My parents and I will go to London for a trip(旅行) tomorrow（明天）.
—Really? _______.
A.I don’t think so B. Have a good time
C. That's very strange(奇怪） D. You should try（试试）it
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时主要要求学生掌握指示代词和人称代词的用法。名词复数除了掌握规则之外，关键是在句子中正确运用。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit 2 This is my sister
Section A 第2课时（3a~3c）
类别
学习重点
重点句式
1. That is my family. That's my mother.
2. —Who're they?
—They're my grandparents.
重点语法
1.指示代词this, that, these, those的用法
2.介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用
3.who引导的特殊疑问句
课
前
预
习
译一译
我的家庭my family
背一背
—他们是谁？
—他们是我祖父母。
—Who are they?
—They are my grandparents.
那是我的家庭。那是我妈妈。
That is my family. That's my mother.
新课导入
1. 师生就几张家庭照片进行交流。
T: Who is he/she？
S: He is…/she is…
T: Who are they?
S: They are my parents. /…
2. 用实物引导学生介绍。
参考案例：
This is my pen. These are my rulers. Those are his pens. That is her map.
新课
展示
【完成教材Grammar Focus~3c的教学任务】
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。
2.小结训练。
This is my friend Jane.
That's my grandfather.
These are my brothers.
Those are my parents.
Who's she?
She's my sister.
Who's he?
He's my brother.
Who're they？
They're my grandparents.
that's=that is who're=who are who's=who is they're=they are
环节说明：通过对Grammar Focus句型的填空练习能够让学生更好地理解掌握本单元的重点语法和句型。
3.教学3a。补全对话并与同伴练习。让学生表演对话。
4.教学3b。看3b中图片，从方框中选词造句，看谁造的句子最多，给优胜者奖励。
5.教学3c。学生根据自带的照片，轮流谈论照片中的人物。
【语法提要】
1.指示代词this, that, these, those的区别与联系
从意义上看，this意为“这个”，these意为“这些”，that意为“那个”，those意为“那些”。
从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。
从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。
2.名词单数变复数的规则
一般情况下，名词直接加s;以s、x、sh、ch结尾的名词加es;以辅音字母+y结尾的名词，将y变i再加es;以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊记忆。
3.who引导的特殊疑问句
who引导的特殊疑问句通常用来询问人的姓名和身份，可以用来询问男性、女性、单数或者复数的人。常用句型“Who is+人称代词主格单数+其他？/Who are+人称代词主格复数+其他？”。
例句：Who is your English teacher? 你的英语老师是谁？
Who are the boys? 这些男孩是谁？
注意：其回答形式应为“人称代词主格+is/are+…”,不能回答为“It is/That is/These are/Those are…”。
例句：—Who's that?那是谁？
—He's my cousin.是我的表哥。
活学活练
（ A ）1.This ______ my brother and those ______ my friends.
is, are B. are, is C. are, are D. is, is
（ D ）2.—Are those your friends?
—Yes, _____ are.
these B. my friends C. those D. they
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时教师鼓励学生介绍自己的家庭照片，训练了学生的口语表达能力。同时，教师应提醒学生经常对所学知识进行归纳总结。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit 2 This is my sister
Section B 第3课时（1a~1d）
类别
学习重点
重点单词
son, daughter, cousin, grandpa, grandma, mom, dad, aunt, uncle
重点短语
family tree
课前预习
写一写
1. 儿子 son 2. 女儿 daughter
3. 妈妈 mom 4. 爸爸 dad
译一译
1. 家谱图 family tree
2. 我的朋友 my friend
背一背
这些是我的父母，这是我的祖母。
These are my parents and this is my grandma.
新课导入
1. 用上一课时所学的有关家庭成员的单词介绍家庭关系图，导入新词。
（son，cousin, grandpa, mom, aunt, grandma, uncle, dad, daughter）
2. 试着让学生描绘自己的家谱图。
3. 引导学生介绍家谱图。
新课
展示
【完成教材1a~1d的教学任务】
1. 教学1a。教师展示一幅家谱图（利用多媒体课件或在黑板上画一幅家谱图），留出一些空缺, 让学生根据1a中所给的单词来补全家谱图。
2. 教学1b。听录音，在所听到的单词后打勾。
3. 教学1c。再听录音，学生跟读单词，教师检查学生的发音，并纠正。
4. 让学生看1c中的两幅图，试着介绍其家庭关系。
5. 听录音，找出姜涛和汤姆所谈论的照片。
6. 学生根据所听到的内容，介绍相关照片的家庭关系。
7. 教学1d。学生画出其家人和朋友，并向同伴介绍他们。
参考案例：
These are my parents and this is my grandpa. This is my friend Lin Fang.
【语法提要】
and
and是并列连词，意为“和”。它可以用来连接词与词、短语与短语或句子与句子。但是and前后的词或句子应为同一类别。具体用法如下：
（1）表并列、列举或顺承关系。
例句: He and I are classmates. 我和他是同学。（连接代词）
English and Chinese are quite different. 英语和汉语是完全不同的。（连接名词）
Come and see for yourself. 你亲自来看看吧。（连接动词）
We have a yellow and white dog. 我们有一条黄白相间的狗。（连接形容词）
（2）连接数词。
例句: One and three is four. 一加三等于四。
（3）表结果。
例句: He felt terrible and went home. 他觉得难受，所以回家了。
（4）表连续。
例句: It is getting colder and colder. 天气越来越冷了。
活学活练
（ B ）Practice more（多练习）， ________ you’ll do better in playing chess（你的棋会下得更好）.
A. but B. and C. when D. after
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时以介绍自己的家谱图开始，有利于学生了解自己家庭的成员构成。其中，可数名词变复数的规则是本课时的重点，最好让学生背熟。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit 2 This is my sister
Section B 第4课时（2a~2c）
类别
学习重点
重点单词
here, of, photo, next, picture, girl, dog
重点短语
two nice photos, in the first photo
重点句式
1. Here are two nice photos of my family.
2. Coco is the name of my dog.
3. Coco is in my family, too.
课前预习
写一写
1. 这就是; 在这里 here 2. 照片 photo
3. 女孩 girl 4. 狗 dog
译一译
1. 两张好看的照片 two nice photos
2. 在第一张照片中 in the first photo
背一背
1. 这儿有两张我的漂亮家庭照片。
Here are two nice photos of my family.
2. 可可是我的狗的名字。
Coco is the name of my dog.
3. 可可也是我的家庭成员。
Coco is in my family, too.
新课导入
1. 教师介绍自己的家庭照片。
参考案例：
I’m…Here are two nice photos of my family. My grandfather and grandmother are in the first photo…
2. 让学生注意生词: here, photo, of, next, picture, girl等。
3. 纠正学生的发音。
新课展示
【完成教材2a~2c的教学任务】
1. 教学2a。教师利用多媒体课件把本单元的名字展示出来。让学生分辨是男名还是女名，并分别写下来。
2. 教学2b。读2b的短文，圈出人名。
3. 再读短文，回答下列问题。
（1）Is his father in the first picture?
（2）Who are the two girls?
（3）What is Coco?
4. 读短文，完成2c任务。
5. 教师放2b录音，学生跟读短文。
6. 学生朗读短文10分钟。
7. 教师解释文中的重难点。
8. 教师展示书中两张照片，让学生根据照片复述短文。对优胜者给予奖励。
【语法提要】
1. here
here作副词，意为“这儿，这里”, 放在句子开头，构成倒装句，用以引起注意或加强语气。其正常语序是：Two nice photos of my family are here. 类似的词还有there。当句子以here，there等词开头时，常用倒装语序，即“Here/ There +谓语动词+主语（名词）. ”。其中谓语动词的形式要视后面的主语而定。
例句: Here is a map. 这里有一张地图。
Here are three rulers. 这里有三把尺子。
2. in the first photo
in the first photo意为“在第一张照片中”，其中first为序数词，意为“第一”。一般来说序数词前应加定冠词the。若序数词前已有形容词性物主代词，则不用加定冠词the。
例如: on the second day第二天
in the fourth room在第四个房间里
Mother is my first teacher in my life. 妈妈是我生命中的第一位老师。
活学活练
（ B ）1.Please turn to Page ________ and read the ________ story.
A. Ten; two B. Ten; second C. Tenth; two D. Tenth; second
（ C ）2. Here ________ some flowers on the teacher’s desk, but there ________ nothing（没什么） on the chair.
A. is; are B. have; is C. are; is D. has; has
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时介绍的是询问家庭成员关系的基本句型，教师一定要学生多练习，最好让学生背诵文中相关文章。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit 2 This is my sister
Section B 第5课时（3a~ Self Check）
类别
学习重点
重点短语
a photo of
重点句式
1. This is a photo of my family.
2. These are my grandparents.
课前预习
译一译
一张……的照片 a photo of…
背一背
1. 这里有一张我的全家福。
Here is a photo of my family.
2. 这些是我的（外）祖父母。
These are my grandparents.
新课导入
T: This is a photo of my family. There are five people in my family. They’re my father, my mother, my wife, my son and I. What about your family? Can you tell us something about your family?
新课展示
【完成教材3a—Self Check的教学任务】
1. 完成3a的任务。造词补全短文，然后画一张保罗的全家福。
2. 根据3a写一段介绍，并在课堂上向全班同学介绍一下自己的家人，完成3b。
3. 教师引导学生完成Self Check中的习题。
【语法提要】
a photo of my family
a photo of my family意为“我的一张全家福”，相当于my family photo。a photo of意为“一张……的照片”。
例句: Here is a photo of his family. 这儿有一张他的全家福。
—Is this your family photo? 这是你的全家福吗？
—Yes, it is. 是的。
活学活练
这儿有两张她的全家福。（完成句子）
Here are two photos of her family.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时的重点是培养学生的写作能力，从3a到3b是一个逐步引导的过程，介绍家庭照片能很好地吸引学生，让学生参与到课堂实践中来。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
