Is this your pencil？
Section A
单词
pencil n. 铅笔 book n. 书 eraser n. 橡皮
box n. 箱；盒 schoolbag n. 书包 dictionary n. 词典；字典
his pron. 他的 mine pron. 我的 hers pron. 她的
excuse v. 原谅；宽恕 me pron. (I的宾格）我 thank v. 感谢；谢谢
teacher n. 老师；教师 about prep. 关于adv. 大约 yours pron. 你的；你们的
for prep. 为了；给；对 help v. & n. 帮助；援助 welcome adj. 受欢迎的
短语
pencil box铅笔盒；文具盒 excuse me劳驾；请原谅
What about…? (询问消息或提出建议）……怎么样？……好吗？
thank you for…为……而感谢你（们）
句型
1. Excuse me, Grace. Is this your pencil? 打扰了，格雷丝。这是你的铅笔吗？
2. —Are these your books? 这些是你的书吗？
—No, they aren’t. 不，它们不是。
3. —What about this dictionary? 这本字典（是谁的）呢?
—It’s Helen’s. 它是海伦的。
4. Is that yours? 那是你的吗?
5. —Thank you for your help, Anna. 谢谢你的帮助，安娜。
—You’re welcome. 不用谢。
Section B
单词
baseball n. 棒球 watch n. 表；手表 computer n. 计算机；电脑
game n. 游戏；运动；比赛 card n. 卡片 notebook n. 笔记本
ring n. 戒指 bag n. 袋；包 in prep. 在……里
library n. 图书馆 ask v. 请求；要求；询问 classroom n. 教室
find v. (过去式、过去分词found/fa?nd/)找到；发现
some adj. 一些；某些pron. 有些；有的
e-mail (=email)v. 给……发电子邮件；用电邮发送n. 电子邮件
at prep. (提供电话号码等时使用）按照；根据；在（某处、某时间或时刻）
call v. (给……)打电话 lost v. （动词lose/l u: z/的过去式）遗失；丢失
must modal v. 必须 set n. 一套；一副；一组
短语
ID card 学生卡；身份证 computer game电子游戏
a set of一套；一副；一组 lost and found 失物招领
ask… for… 请求；恳求（给予） in the school library在学校图书馆里
call…at…拨打……；给……打电话
e-mail sb. at…给某人发送电子邮件，地址为……
句型
1. —How do you spell it? 你怎样拼写它？
—W-A-T-C-H. W-A-T-C-H。
2. Ask the teacher for it. 在老师那儿拿回它。
语法
1. 含有be动词的一般疑问句
2. 名词性物主代词
知识目标
掌握含有be动词的一般疑问句；名词性物主代词。
能力目标
能听懂确认物主关系的对话，能学会熟练运用英语询问物品的所属；能读懂寻物启事和招领启事及有关描述物主关系的短文；能用英语写寻物启事和招领启事。
情感目标
在日常生活中，要学会如何与他人更好地交往，增强与他人沟通交流的能力，培养拾金不昧的良好品德及健康向上的人格。
【课时建议】 本单元建议5课时
Section A （1a~2d）…………………………………………………………………1课时
Section A （3a~3c）…………………………………………………………………1课时
Section A （1a~1c）…………………………………………………………………1课时
Section B （2a~2c） ………………………………………………………………1课时
Section B （3a~selfcheck）………………………………………………………1课时
词汇短语：采用实物助记法和相互问答。
基本句子：采用对话和情境交际法。
语法：含有be动词的一般疑问句和名词性物主代词——采用造句法和归纳法。
Section A 第1课时（1a~2d）
类别
学习重点
重点单词
pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thank, teacher, about, yours, for, help, welcome
重点短语
pencil box, excuse me, What about…?, thank you for…
重点句式
—Is this your pencil?
—Yes, it is. It's mine.
—Are these your books?
—No, they aren't. They're hers.
3. Excuse me, Grace. Is this your pencil?
4. What about this dictionary?
5. —Thank you for your help.
—You're welcome.
课前预习
写一写
1.铅笔pencil 2.书book 3.书包schoolbag
4.词典；字典dictionary 5.他的his 6.她的hers
7.原谅；宽恕excuse 8.感谢；谢谢thank 9.关于；大约about
10.你的；你们的yours 11.帮助；援助help 12.受欢迎的welcome
译一译
1.铅笔盒；文具盒pencil box
2.你的书your book(s)
3.劳驾；请原谅excuse me
4.……怎么样？……好吗？What about…？
5.为……而感谢thank you for…
背一背
—这是你的铅笔吗？
—是的，它是我的。
—Is this your pencil?
—Yes, it is. It's mine.
—这些是你的书吗？
—不是，它们是她的。
—Are these your books?
—No, they aren't. They're hers.
这本字典（是谁的）呢？
What about this dictionary?
—谢谢你的帮助。
—不用谢。
—Thank you for your help.
—You're welcome.
新课导入
1. 教师分给学生各个物体，然后学生依次向教师提问。（目的是加强学生对生词的记忆）
参考案例:
A: Is that your pencil?
T: Yes, it is.
B: Are these your dictionaries?
T: No, they aren’t. They are his/hers. （提醒学生注意his/hers/mine的使用）
2. 告诉学生his=his + n. , hers=her + n. , mine=my + n.
新课展示
【完成教材1a~2d的教学任务】
1. 教师展示1a中的文具，让学生用英语说出名称。
2. 教学1a。学生将1a图中物品和单词配对。
3. 教学1b。放录音，为对话编号。
4. 再放录音，学生跟读。直到学生能流利对话为止。
5. 学生分小组练习1b中对话，并表演。
6. 学生利用1a中的物品编造新的对话，完成1c。
7. 小组比赛。看哪组所编对话最多，说得最流利，优胜者给予奖励。
8. 让学生用hers, his, mine各造一个句子，教师点评。
9.教学2a。听录音，将所听到的物品在2a中打上勾。（目的是巩固所学的生词，同时为接下来的对话练习做准备）
10.教学2b。再听录音，选词补全2b中的对话。
11.放录音，让学生跟读多次。
12.学生表演2b中的对话。
13.学生用教室中的物品编造新的对话，并练习对话。
新课展示
14.学生读2d中的对话，并提出重难点，教师处理重难点。
eg:（1）What/How about（doing）sth.?
（2）Thanks./Thank you for（doing）sth.
（3）You're welcome.
15.学生分小组练习对话，教师让2-3组学生表演对话。
【语法提要】
1.此处his为名词性物主代词，相当于“his schoolbag”。物主代词分类具体可见下表：
类别
单数
复数
人称数
一
二
三
一
二
三
形容词性
物主代词
my
我的
your
你的
his/her/its
他/她/
它的
our
我们的
your
你们的
their
他/她/
它们的
名词性
物主代词
mine=
my + n. 我的
yours=
your + n.
你的
his/hers/its=his/
her/its + n.
他/她/它的
ours=our + n.
我们的
yours=
your + n.
你们的
theirs=their + n.
他/她/他/她/它们的
2. Is that your schoolbag?那是你的书包吗？
这是一个含有be动词的一般疑问句。一般疑问句是对某件事情或某种情况是否真实而提出疑问的句子。其简略回答通常以yes或no开头。
例句：—Is this your sister?这是你的姐姐（妹妹）吗？
—Yes, she is./No, she isn't.是的，她是。/不，她不是。
3.excuse me意为“请问，劳驾，对不起”。常用于当你要打扰别人时的客套用语。主要用于以下场合：
（1）打搅别人、请人帮忙、询问情况（如问路、问姓名等）。
例句:Excuse me, could you please tell me how to get to People's Park?劳驾，请问你能告诉我怎么去人民公园吗?
（2）打断别人的话或正在做的事。
例句:Excuse me，I have to interrupt you.对不起，我必须要打断一下。
（3）征求对方的许可。
例句:Excuse me, Mr. Green. May I ask you some questions? 打扰一下，格林先生，我可以问你几个问题吗？
4.what about意为“如何；好吗；怎么样”，用于非正式场合中对所谈话题进行反问，或询问对方相同的情况，以避免重复；也可用于询问消息、提出建议、向对方征求意见。后可接名词、代词或动名词，与how about同义。
例句:What/How about a cup of tea? 来杯茶好吗？
—What about going to the park?去公园怎么样？
—That sounds great.听起来不错。
活学活练
（ A ）1.—Is this your dictionary?
—_________.
Yes, it is B. No, it is C. I have a dictionary D. Thank you
（ C ）2.—The camera（相机） in your hand（手里）is nice. Is it________？
—Yes, but I'll give（给）it to my friend Lily, as______ birthday present（作为生日礼物）.
you；her B. your；hers C. yours；her D. you；hers
（ B ）3.—_______.Which is the way to the hospital?
—Sorry, I'm new here.
Sorry B. Excuse me C. Hello D. How do you do
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时的学习要提醒学生多花时间记忆生词，将单词与实物联系起来记忆。形容词性物主代词和名词性物主代词的用法要注意区别。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit3 Is this your pencil
Section A 第2课时（3a~3c）
类别
学习重点
重点句式
1.—Is this your pencil?
—Yes, it is. It's mine./No, it isn't. It's hers.
2.—Is that Eric's schoolbag?—No, it isn't. It's Sally's.
3.—Are those Anna's books?—No, they aren't. They are mine.
重点语法
1.be动词引导的一般疑问句及回答
2.名词所有格
课
前
预
习
背一背
—这是你的铅笔吗？
—是的，它是。它是我的。/不，它不是。它是她的。
—Is this your pencil?
—Yes, it is. It's mine./No, it isn't. It's hers.
2. —那是埃里克的书包吗？
—不，它不是。它是萨莉的。
—Is that Eric's schoolbag?
—No, it isn't. It's Sally's.
3. —那些是安娜的书吗？
—不，它们不是。它们是我的。
—Are those Anna's books?
—No, they aren't. They are mine.
新课导入
1. 教师与学生交流。（利用实物）
参考案例:
S: Excuse me, Ms. Zhang. Is this your eraser?
T: No, it isn’t mine. It’s hers/his/Li Ping’s/yours.
2. 多次对话，通过手势让学生明白hers, his, yours, Li Ping’s的含义。
3. 学生分小组练习此类的对话。
新课展示
【完成教材Grammar Focus~3c的教学任务】
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。
2.小结训练。
3.教学3a。教师准备好3a中的物体（或利用多媒体课件），让学生根据图片或实物补全问句和答语。注意代词和be动词的正确使用。
4.教学3b。读3b中的问句并补全答语，注意名词性物主代词的使用。
5.教学3c。做游戏。在盒子里放一些物品，然后取出一件物品并找到物主。（只能猜两次）
eg: A: Is this your eraser? B: No, it isn't.
【语法提要】
1.be动词引导的一般疑问句及回答
在第一单元我们已经初步学习了含有be动词的一般疑问句，即“be动词+主语（人称代词)+其他？”。本单元重点学习了be动词引导的一般疑问句，其结构为“be动词+主语（指示代词）+其他？”。当主语是指示代词this/that,作简略回答时，要用it代替；当主语是指示代词these/those,作简略回答时，要用they代替。
例句：—Is that his pen?那是他的钢笔吗？
—Yes, it is.是，它是。
—Are these your pencils？这些是你的铅笔吗？
—No, they aren't.不，它们不是。
注意：第一人称改为一般疑问句要进行人称转换。
例如：This is my pencil.（改为一般疑问句）
应为Is this your pencil?而不是Is this my pencil?
新课展示
2.名词所有格构成方式
名词的所有格表示“…… (人）的”，它的构成方式有以下几种：
（1）单数名词直接在名词后面加“'s”。
例如:John's pencil约翰的铅笔
Zhang Hui's room张惠的房间（两人共用一个房间）
（2）两个单数名词共有的人或物，则所有格形式也共有，在后一个名词后加“'s”。
例如:Kate and Eric's father凯特和埃里克的父亲
Lucy and Lily's room露西和莉莉的房间（两人共用一个房间）
（3）复数名词如果是以?s结尾，则直接在?s后加“'”。
例句: September 10th is Teachers' Day in China.九月十日是中国的教师节。
（4）复数名词如果不是以?s结尾，则直接在名词后加“'s”。
例句: Women's Day is on March 8th.妇女节在三月八日。
一般情况下，名词词尾加's后,在清辅音后读/s/；在浊辅音或元音后读/z/。
例如:Jack's keys 杰克的钥匙
Mary 's dictionary 玛丽的字典
Alice's room 艾丽斯的房间
（5）有时也用of来表示 “……的”。
例句:The name of the dog is Coco.这只狗的名字叫可可。
The windows of our classroom are all new.我们教室的窗户都是新的。
活学活练
（ B ）1.—Is this your book?
—________.
Thank you B. Yes, it is C. Yes, it's nice
（ C ）2. Mrs. White is ________ mother.
A. Lucy's and Lily's B. Lucy and Lily
C. Lucy and Lily's D. Lucy's and Lily
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时主要要求学生在问答练习中熟悉确认物品所属关系的句型。在教学中开展游戏活动，寓教于乐，以后应多运用。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit3 Is this your pencil
Section B 第3课时（1a~1f）
类别
学习重点
重点单词
baseball, watch, computer, game, card, notebook, ring, bag
重点短语
computer game, ID card
重点句式
—How do you spell it?
—W-A-T-C-H.
课前预习
写一写
1. 表；手表watch 2. 笔记本notebook
3. 戒指ring 4. 袋；包bag
译一译
1. 电脑游戏computer game
2. 学生卡；身份证ID card
背一背
你怎样拼写它？
How do you spell it?
新课导入
1. 教师展示实物或利用多媒体课件展示图片，教师和学生交流：
T：What’s that?
S: It’s a watch.
T: Spell it, please.
S: W-A-T-C-H. （把生词都练习一遍）
2. 教师引导学生练习对话，引导新的句式How do you spell it, please?
3. 教师纠正学生生词的发音。
新课展示
【完成教材1a~1e的教学任务】
1. 教学1a。学生观察1a中的图片，并与方框中的单词配对。
2. 教学1b。教师利用多媒体课件，依次展示物体图片，学生两人一组对话。
参考案例:
A: What’s that?
B: It’s a/an…
A: How do you spell it?
B：…
3. 教学1c。教师放录音，学生听，然后在1a中圈出所听到的物品。
4. 教学1d。再听录音，学生写出属于琳达或迈克的物品，再放录音检查学生答案。
5. 教学1e。分小组练习对话。（学生A扮演琳达，B扮演迈克，用1d中的物品编造对话，然后交换角色。）
6. 表演自己所编对话，教师给予评价。7. 教师放1b的录音，让学生写下所听到的物品的单词。?8. 学生用自己所拥有的东西以1b对话为例编造对话。小组竞赛。
【语法提要】
1. how
how引导的特殊疑问句可以用于询问做某事的方式, 意为“怎么样……？”
例句: How do you get to school every day? 你每天怎样去上学？
拓展how还可以与old, many等搭配，用于询问年龄、数量、价格等。
例句: How old is your grandma this year? 你奶奶今年高寿？
How many students are there in your class? 你班上有多少学生？
2. How do you spell it?
此句意为“你怎样拼写它？”，do在句中是助动词。常用的助动词有do，does, did，have等。助动词的作用是用于帮助构成否定（与not连用）、疑问（用于句首)或加强语气。
例句: We don’t know you. 我们不认识你。
Do come here early tomorrow. 明天务必来早点。
Does your sister get to school early in the morning? 你妹妹早上到校早吗？
活学活练
（ C ）(四川遂宁中考）— did you achieve your dream（实现你的梦想）?
—By working hard（通过努力学习）, of course.
A. When B. Why C. How
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时主要学习的是一般疑问句，提醒学生一定要注意答句的主语必须使用人称代词主格。教师要培养学生背诵课文的习惯。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit3 Is this your pencil
Section B 第4课时（2a~2c）
类别
学习重点
重点单词
in, library, ask, some, find, lost, classroom, e-mail, at, call, must
重点短语
in the school library, Lost and Found, call sb. at
重点句式
1. Some keys are in Classroom 7E.
2. E-mail me at maryg2@gfimail. com.
3. I lost my school ID card.
4. Call me at 685-6034.
课前预习
写一写
1. 在……里in 2. 请求；要求；询问ask
3. 找到；发现find 4. 一些；某些；有些；有的some
5. 教室classroom 6. 必须must
译一译
1. 在学校图书馆里in the school library
2. 失物招领处Lost and Found
3. 打某人电话call sb. at
背一背
1. 一些钥匙在7E教室。
Some keys are in Classroom 7E.
2. 根据maryg2@gfimail. com网址给我发电子邮件。
E-mail me at maryg2@gfimail. com.
3. 我丢失了我的学生卡。
I lost my school ID card.
4. 拨685-6034这个电话号码找我。
Call me at 685-6034.
新课导入
1. 教师告诉学生：I lost my watch. I must find it. 然后教师出示一个寻物启事。
参考案例:
Lost:
I lost my watch. I must find it. Call me at 685-6034. Thanks.
Ms. Wang
2. 教师问学生，如果我拾到一个物品，怎样写招领启事呢？
3. 引导学生写招领启事。
Found:
Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at…or call me at…
新课展示
【完成教材2a~2c的教学任务】
1. 教学2a。让学生写出自己常丢失的物品。
2. 教师让学生尝试写出寻物启事。
3. 教学2b。阅读公告栏启事，圈出丢失的物品。
4. 再读公告，找出难以理解的句子让教师讲解。
5. 读公告完成下列练习。
（1）Please call Mr. King at 557-5881.
（2）Is that your ID card in the Lost and Found case?
（3）—Is this your watch?
—No, it isn’t .
6. 学生熟读2b的公告启事，并找2-3个学生口头拟出Lost或Found。
7. 教学2c。读公告启事，写出丢失的物品，并在Lost或Found下打勾。
【语法提要】
1. Ask teacher for it.
新课展示
这是一个祈使句。ask此处为及物动词，意为“请求；要求”。其常用短语ask sb. for sth. 意为“向某人索取某物；向某人要某物”；ask for意为“寻求，要求”；ask sb. for help意为“向某人请求帮助”；ask sb. (not) to do sth. 意为“让某人（不）做某事。”
例句：You can ask her for the book. 你可以找她要那本书。
We can ask for help. 我们可以请求帮助。
I ask her not to do it. 我叫她不要做这件事。
拓展：ask还可意为“询问；问”。
例句: May I ask you a question? 我可以问你个问题吗？
2. some
some意为“一些；某些”，后接可数名词的复数形式或不可数名词。一般用于肯定句中。
注意：当疑问句表示建议或请求，并希望对方给予肯定答复时，要用some。
例句: I have some friends in my school. 在学校里我有一些朋友。
He has some rice. 他吃了一些米饭。
Can I ask you for some money? 我可以向你要些钱吗？
活学活练
（ A ）1. This box is too heavy. I want to ________ somebody for help.
A. ask B. think C. call D. find
（ B ）2. ________ girls are in ________ 3.
A. A; classroom B. Some; Classroom
C. A; Classroom D. Some; classroom
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时的主要内容是寻物或招领启事的写作。让学生多背诵一些范文有利于加深学生对文本格式的印象。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
Unit 3 Is this your pencil
Section B 第5课时（3a~ Self Check）
类别
学习重点
重点单词
set
重点短语
a set of
重点句式
Call Jenny at 284-5486.
课前预习
写一写
套；一副；一组 set
译一译
一套；一副；一组 a set of
背一背
请拨打电话679-8871找我。 Please call me at 679-8871.
新课导入
T：Did you lose anything before? What will you do if you lost something?
新
课
展
示
【完成教材3a~Self Check的教学任务】
1. 让学生根据所给单词补全3a中的寻物招领启事，师生共同核对答案。学习Lost and Found的书写格式与方法。
2. 指导学生仿照3a的格式与内容写一则自己的寻物启事或失物招领启事，完成3b。
3. 教师指导学生完成Self Check中的习题，师生共同核对答案并总结本单元重点知识。
【语法提要】
call
call是及物动词，意为“给……打电话”, 其后接表示人的名词或人称代词的宾格形式。 call sb. 意为“给某人打电话”；“call sb. + at + 电话号码”意为“拨打电话号码……找某人”。
例句: If somebody is badly ill, you can call 120. 如果有人病得厉害，你可以拨打120。
Please call Jenny at 517-8026. 请拨打电话 517-8026 找珍妮。
活学活练
（ D ）Can you tell me your telephone number? I want to _________ you.
A. e-mail B. see
C. meet D. call
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
本课时的重点是锻炼学生的写作能力，学会写寻物启事和失物招领启事，可以让学生在认真学习模仿3a的基础上自己独立写一篇寻物启事或失物招领启事，过程循序渐进，学生易于接受和理解，Self Check中的习题很好地巩固了所学知识。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
