Unit 12 What did you do last weekend
课题
Unit 12 What did you do last weekend?
Period 1 Section A (1a-2d)
课型
新授课
教学目标
1. 词汇：
1)名词n. lake, beach, badminton, sheep
2)形容词adj. tired
3)动词 v. camp, stay
2. 句型：
What did you do?
Did you …?
How was your weekend?
It was great.
重点
学习一些表示活动的新短语。
复习周六周日及早中晚的表达法。
复习句型What did you do？
继续通过谈论过去的事来复习一般过去时态
难点
一般过去时态的使用
教学用具
录音机 多媒体
教学环节
说 明
二次备课
复习
新课导入
课 程 讲 授
Step 1. Warming-up and revision
1. Point to the previous Saturday and Sunday and say, Saturday and Sunday are the weekend.
2. Then tell some things you did last weekend such as,/ cleaned my house over the weekend.
What does she often do on weekend?
She often does some reading.
What do you usually do on weekend?
I usually go shopping.
What did you do last weekend?
I had a party with my friends.
What did she do last Saturday afternoon?
She danced last Saturday afternoon.
Step 2 Work on 1a This activity introduces the key vocabulary.
理解辨认有关活动的英语词组
1．学生将1a中的短语与图片上的不同场景匹配。
T: Please open your books and turn to page 67. Look at 1a. Match the phrases with the
activities in the picture. Fill in the letters a to h in their right places.
教师利用课件订正答案，学生进行自我评价。
学习并指认所学有关活动的英语词组教师使用课件，让学生听辨单词，并以小组为单位进行竞赛。
T: Let’s play a game. Listen and show me the activities
Step 3 Work on 1b Listening
通过与学生的互动对话导入谈论周末活动的话题及引出活动的时间
1．通过提问引导学生谈论周末活动及活动时间。
2．教师用同样的方法引出Saturday afternoon, Saturday night, Sunday morning, Sunday
组织小组活动，讨论Lucy周末活动的具体时间。听辨对话，完成1b练习，感受目标语
针对目标语进行控制性的实践活动
1. 教师与一名学生就周末的活动进行交流，为全班作示范。
T: What did you do last weekend?
S: Well, on Saturday morning, I played ...
2. 组织Pair-work,要求学生就周末的活动相互交流。(教师巡视并及时给予必要的
帮助。)
请三组学生展示对话。
Step 5 Work on 2c Pair work
Step 6 Work on 2d Role-play the conversation.
1). Ask the students to listen and read the conversation.
2). Ask Ss to look at conversation in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and find the answer to these questions:
3). Ss work in pairs and role-play the conversations.
4). Explain some language points:.
1. sheep 名词，意为“绵羊”。它是单复数同形的单词，当它作主语时谓语动词的单复数形式要根据它在句中的意思来确定。类似的单词还有deer (鹿), Chinese (中国人)等。例如：
Where are your sheep, Ted?
Every sheep has a thick woolly coat.
每只羊身上都穿着一件厚的羊毛外套。
2. I worked as a guide at the Natural History Museum.
我在自然历史博物馆里做导游的工作。
“work as + 职业” 意为“做某工作”。
3. How interesting! 多么有趣啊！
这是一个感叹句，句子结构为：
How + 形容词或副词 + （主语 + 谓语）！
那本书太有趣了！ How interesting the book is!
4. stay up 意为“熬夜；深夜不眠” 。
不要熬夜，这对你的健康不好。Don’t stay up late. It’s bad for your health.
5. They have a butterfly house with over 200 kinds of butterflies!
它们（指博物馆）有一个有200多种蝴蝶的蝴蝶馆！
butterfly house 表示“蝴蝶馆”。
6. but I’m kind of tired now.
但现在我有点累。
tired 作形容词，意思是疲倦的；疲劳的；累的；厌烦的。例如：
She is a little tired. 她有点累了。
小结
作业布置
1. 复习一般过去式的构成方式，并总结其变化规律。
2. 回顾所学的周末/业余活动的词组；并用它们来造几个句子。
板书设计
课后反思
Unit 12 What did you do last weekend
课题
Unit 12 What did you do last weekend?
Period 2 Section A (Grammar Focus-3c)
课型
新授课
教学目标
1.词汇
1)名词n. butterfly, visitors, mouse, language, baby
2)形容词adj. baby, natural
3)副词 adv. away
4) 动词v. shout
5) 短语 run away, shout at …
2. 句型：
What did you do last weekend?
Who visited her grandma? Becky did.
Where did she go last weekend?
Who did she go with?
She went with her classmates.
重点
1. 能在日常情境中熟练地使用一般过去时态进行交际。
2. 能用所学内容解决实际问题。
3. 学会使用一般过去时态中由who，what，where，how 进行的提问的特殊疑问句。
难点
1. 动词过去式的正确形式。
2. 特殊疑问词的使用及回答。
教学用具
录音机 多媒体
教学环节
说 明
二次备课
复习
What did he do last weekend?
He did homework.
What did Miss Zhao do last summer?
She went to Qingdao last summer.
What did they do last Tuesday?
They had lunch at school.
新课导入
课 程 讲 授
Step 1 Grammar Focus.
读语法表格，简单归纳语法
1．学生默读、观察Grammar Focus表格中的句子，教师提示学生左边是询问过去活动的特殊疑问句疑问句，右边是其回答。
2．提问以下问题来引导学生思考：
a. 哪些特殊疑问句中用了did，哪个句子中没有用？
b. what, who, where 都分别用来提问什么？
3．小组讨论，教师帮助归纳总结。
4．要求学生仔细观察表格中出现的动词的过去式结构，并自主发现、总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。
学生阅读Grammar Focus中的句子并完成下列填空题。
① 上个周末你做了的什么事情？_____________________
② 我做了我的家庭作业。___________________
我们去划船了。___________________
③ 谁去探望了她的奶奶？ ____________________
④ 上个周末她却了哪里?。 ___________________
她去了农场。 _______________________
⑤ 她和谁一起去的？ ____________________
她和她的同学们一起去的。 _____________________________
Step 2 Work on 3a
运用会话复习巩固语法规律
1．教师先向学生提问，然后学生相互提问，谈论他们的周末活动。
T: Look at 3a, let’s do some exercises. First, answer my questions:
How was your weekend?
Did you have a good weekend?
What did you do?
Where did you go?
2．学生以小组为单位，试读对话，画出答语中用来回答问题的关键词。
3．请一组同学全班交流，师生共同讨论。
4．学生根据讨论结果完成3a。
5．利用课件订正答案。
朗读，巩固语言结构学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
仿造对话，学会运用
1．学生两人一组仿照3a的对话。
2．请几组学生在全班交流，师生共同评价。
Step 3 Work on 3b
运用语法规律完成练习
1．学生四人一组试读短文，确定短文时态。
2．全班交流，教师通过追问“why?”，培养学生联系上下文整体理解的阅读策略。
3．学生四人一组写出所给动词的过去式。
4．学生独立填写，完成文章。
Explanation：
1. mouse 意为“老鼠”，复数形式为“mice”。
他们看到了两只老鼠。 They saw two mice.
2. language 意为“语言”，是可数名词。
英语、汉语、法语是三种不同的语言。
English, Chinese and French are three different languages.
3. shout at 大声喊叫；后面要跟人或事物
不要朝孩子们大声喊叫。Don’t shout at the children.
Step 4 Work on 3c This activity provides oral practice using target language.
通过游戏，创设真实的语言环境
T: Let’s play a game.
1．老师先在黑板上画自己周末做的事情，学生猜。(可使用图片或照片)
2．请一些学生到黑板上画自己的周末活动，其他学生猜。
更多练习，巩固加深
小结
作业布置
1. Remember the sentences in the Grammar Focus.
2. Think of six interesting things you did in the last month. Then write them down in English.
板书设计
课后反思
Unit 12 What did you do last weekend
课题
Unit 12 What did you do last weekend?
Period 3 Section B 1a-1e
课型
新授课
教学目标
1. 继续学习表示活动的短语，及动词过去式。
2. 继续学习使用一般过去式态谈论过去发生的事情。
3. 能够理解听力材料。
重点
1. 词汇：
1)名词n. kite
2)动词v. fly
2. 句型：
Who went to the library?
Sally did.
Did you do anything interesting last weekend?
Not really, but I visited my sister.
难点
1. 区分有趣和无聊的活动。
2. 对事件的评价。
教学用具
录音机 多媒体
教学环节
说 明
二次备课
复习
新课导入
Talk about the things people did in the past
课 程 讲 授
Step 1. Warming- up and revision
Describe what you did last weekend to the classmates.
Fill in the blanks and make your own conversation.
Pair work;
What did she do yesterday?
She listened to music.
What did she do yesterday?
She played computer.
What did she do yesterday?
She cleaned the room.
……
Step 2 Work on 1a.
理解辨认有关动词词组，引导学生感知动词过去式的读音
1．学生两人一组共同试读词组，教师巡视，帮助纠正发音。
2．请一组学生在全班前朗读，教师评价，引导学生猜测词组的意思。
小组活动，完成1a任务
1．完成1a练习。
T: Please open your books and turn to page 70. Look at 1a and match the activities with the pictures.
2．小组活动，互相核对1a任务的答案。
3．教师提问：What did he / she do last weekend? 并鼓励学生使用句子进行回答，如：
She flew a kite。
（教师板书动词的过去式形式，并领读，提醒学生注意过去式的正确发音。)
学习并指认所学动词词组
1．学生听辨词组，以小组为单位进行竞赛。
T: Let’s play a game. Listen and act the activities you hear.
2．学生看图片说出词组。
T: Well, let’s look at the picture, and guess
Step 3 Work on 1b:
以对话的方式巩固1a中所学的词组，呈现评价周末活动的新句型
教师指着图片示范：How was his weekend? I think it was fun. What do you think of these activities? Are they fun or not fun?
组织Pair-work，练习使用目标语
1．学生两人完成1b。
2．两人一组交流他们的观点，请几名同学在全班交流。
3．教师和全班共同作评价。
Step 4 Work on 1c Listening
This activity provides listening and writing practice using the target language.
通过听前提问帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫
T: Well, let’s listen to a conversation, and guess who they are.
听前活动，读题，预测需要填写的项目，增强听录音时的针对性
T: Yes, they are Sally and Jim. Look at the chart, what did Sally do last weekend?
S: ...
T: What other things did she do? And what did Jim do last weekend?
听力实践，从对话中获取信息
1. 完成1c练习。
2. 学生交流并互相校对答案。
3. 利用课件订正答案。
Step 5 Work on 1d: Pair work
This activity provides guided oral practice using the target language.
扮演角色练习对话；熟悉目标句型
T: Let’s act it out.
1．学生两人一组，分别扮演Jim和Sally的角色组织对话。
2．教师巡视，提醒学生注意目标语言。
扮演角色练习对话，拓展性实践
T: Well, let’s make conversations.
1．教师与一名学生进行互动交流为全班做出示范
2．要求学生根据1c表格中的内容自由组织对话。学生两人一组用目标语where, when, what 引导特殊和一般疑问句进行问答。
3．教师巡视，给予必要的帮助。
Step 6 Work on 1e: Pair work
This activity provides open-ended oral practice using the target language.
小结
Review the words and expressions in this period.
作业布置
1、Remember the phrases in 1a.
2、Write an article My last weekend.
板书设计
课后反思
Unit 12 What did you do last weekend
课题
Unit 12 What did you do last weekend?
Period 4 Section B 2a-Self Check
课型
新授课
教学目标
1. 词汇：
1) 名词n. tent, moon, surprise, snake, forest, ear
2) 形容词adj. high, scared
3) 动词 v. move, start, wake, jump
4）介词 pron. into
5） 副词 adv. high, ago
6）短语 high school, put up …, get a terrible surprise, shout at/to …, wake … up
2. 句型：
I had a busy weekend.
On Saturday morning, I …
Then in the afternoon, I …
重点
1. 能够理解较长的一般过去时态文章。
2. 能理解文章的细节内容，能独立完判断题型。
3. 能够根据短语复述整篇文章。
4. 能用所学知识介绍自己丰富多彩的上周末生活。
难点
1. 动词过去式的正确形式。
2. 特殊疑问词的使用及回答。
教学用具
录音机 多媒体
教学环节
说 明
二次备课
复习
新课导入
读前小组活动：写出危险动物名称，为阅读做准备
1．学生小组活动，列出人们害怕的动物名称，说出害怕的原因。
2．各小组派代表向全班展示他们小组列出的动物名称及原因，其他小组补充并作评价。
课 程 讲 授
Step 1 Work on 2a: Thinking
This activity provides writing and oral practice using the target language. Show some photos of animals on the screen. Ask the class to answer the questions
教师总结评价，随机板书教授snake, scared等词。
小组讨论，引导学生大胆思维，学习用多种方法解决问题
T: Well, when we meet these dangerous animals, what should we do?
学生小组讨论，列出能够想到的各种办法。
Step 2 Work on 2b:Reading
This activity provides reading practice using the target language.
读图，了解所读语篇及话题
T: Now look at the picture. And answer:
What is it?
Are you afraid of it?
Why?
When you meet it, what should you do?
Look at the title, guess, what does is this passage about?
(鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。)
快速阅读，找到所需信息
T: Read the article quickly and answer:
What did they do last weekend?
Did they see a snake?
(提示学生通过浏览文章找到所需要的信息。)
阅读，抓取有效信息
1．学生先阅读六个问题，明白需要哪些信息。
2．学生阅读文章完成任务。
3．利用课件订正答案。
教师追问How can you find answers so quickly?
Step 3 Work on 2c Reading
Read the instructions again, put the phrases in order according to the passage then use then to retell the story.
阅读，通过复述来实现语言输出
1．引导学生了解题目的要求，指导学生文章是根据事件发生的先后顺序写的，有关时间的词是关键词，在文章中找到时间，再看事件，即可完成排序。
2．学生按要求自主完成排序。
3．利用课件订正答案。
4．学生根据排序，四人一组复述课文。
阅读，解决疑难问题
Step 4 Language points:
1. two weeks ago 两星期前，一段时间 + ago意为“多长时间之前”，是表达过去的时间。它常与一般过去时态连用。
三天前，我们参观了自然历史博物馆。
We visited the Natural History Museum three days ago.
【辨析】before 意为“在……之前”，
其后可以跟一个时间的点；表示“在某 个时间点之前”，但不一定用于一般过去时态。
我常在七点钟前去上学。I usually go to school before seven.
此外，before也可以单独用，意为“以前”，可用于一般过去时态中。例如：
以前我不知道那件事情。 I didn’t know that before.
2. put up 意为“搭起；举起”
让我们将帐篷搭起来吧。 Let’s put up the tent.
如果你有什么问题，请举起手来。If you have any questions, please put up your hands.
3. I was so tired that I went to sleep early.
我太疲劳了，以至于早早就睡觉了。
句式结构“so + 形容词 + that … ”，意为 “如此……以至于”
李老师的课如此有趣，以至于我们都喜欢他的课。
Mr. Li’s classes are so fun that we all love his classes.
Paul is so lazy that he doesn’t go to work.
“so…that”可以和“too…to…”句式结构互换同义句。例如： Paul is too lazy to go to work.
4. wake up 唤醒; 后面可以跟名词或代词; 跟名词时可以放在wake up的后面或中间; 但是如果是跟代词的话应放于 wake up 的中间。如：早上你常什么时候醒来？
When do you usually wake up? 不要如此大声说话，你会将他们吵醒。
Don’t speak so loud. You’ll wake them up.
5. see/watch/feel/hear sb. doing sth. 看到/观察到/觉得/听到某人在做某事
我们能听到水从山上流下来的声音。We can hear water running from the mountain.
Step 5 Work on 3a Presentation
读题，通过结合上下文猜测寻找信息
1．学生读题，并思考：What is it about?
2．教师引导学生读懂任务要求，并根据语篇的第一句话预测短文的主要内容。
再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习
1．学生独立完成3a练习。
2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写；教师巡视提供帮助。
3．邀请两名学生读出其答案，引导学生小结：描述过去的周末活动时注意按时间顺序以及用过去时态。
Step 6 Work on 3 b Practice
本活动的检查评价学生朗读短文, 师生共同评价。
组织小组讨论，总结陈述周末活动的文章的写作要素
Look at 3b, let’s see what we should do.
(引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。)
Let’s write.
学生模仿3a写自己周末的活动，完成3b的任务。
本活动的检查评价
Step 7 Self Check1
Review the phrases in this unit, complete the phrases in self check 1.Ask students do the exercise by themselves, then check the answer.
Answers:
go out with friends fly a kite
go for a walk milk a cow
pick apples camp near the lake
take photos study for a test
Step 8 Self Check 2
This activity provides reading and writing practice using the target language.
Check the answer.
Answer : Where did you go?Who did you go with?
What did you do?Did you learn anything?
小结
作业布置
1. 总结已经学习过的一些文体活动类的词组，看谁总结的最多。
2. 假如上个周末，你们学校组织了一次学校旅行活动。请写一则小作文来记叙你的学校旅行的情况。
板书设计
课后反思
