11.3动能和势能说课
图片预览
文档简介
《动能和势能》说课
一、 教材分析
本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。
能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。
首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。
二、 教学目标与重、难点分析：
本节需要达成“三个方面目标”：
知识与技能目标：
1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
2、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
过程与方法目标：
1、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。
难点：能的概念比较抽象，学生不易理解，因此让学生形成能的初步概念是本节课教学的难点。
三、 学情分析：
我执教的对象是普通班学生，学生物理学习能力参差不齐，学习能力“分化”现象较为明显，学习能力强，思维反应快的学生占10％，物理基础知识相对薄弱的学生占30％。但总体对物理学习的兴趣较高，能感觉物理有趣，有学习物理积极性和主动性。因此教学以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性为切入口，逐步展开教学。
四、 教法选择：
教学方法：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”美国华盛顿儿童博物馆墙上这句醒目的格言告诉我们：在孩子的教育过程中，光说是没有用的，听见后很快就忘记了。只有亲自动手去做，才能真正的了解。多让孩子有动手的机会，放心让孩子去实践，这样学习到的东西才是孩子自己掌握的。也就是说，动手第一，看见第二，听见第三。再依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。
我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法。
五、 学法选择：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：自主探究法、分析归纳法。
六、 教学程序与过程：
1、创设问题情境，引入所学新课
利用幻灯片播放《超强台风》电影片段：排山倒海的巨浪冲入城镇，横扫一切，击碎一切。嚎叫的龙卷风中，汽车被贴在墙上、一艘艘巨轮在空中飞舞，然后砸向房屋！身陷绝境的人们到了最后的生死关头……。军民一心抗灾救人谱出一曲惊心动魄的乐章，人性在天灾面前绽放出瑰丽光辉。
为什么巨浪和龙卷风有如此大的危害呢？由此引入新课。
2、建立能的概念，知道功和能的关系
演示实验：在讲台上放一塑料玩具小汽车，用吹风机对着小汽车吹，车子向前行驶。
让学生仔细观察演示实验总结出：车子向前行驶是因为吹风机吹出的风对车子做功了。电影中巨浪推动汽车、龙卷风吹动汽车也都是对汽车做功了。
然后让学生仔细观察教材上的图，讨论分析:
(1) 做功的两个必要因素是什么？
(2) 这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？
(3) 从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？
在学生回答的基础上，教师给出能量的定义。
然后可以让学生列举具有能的实例，并从能否做功的角度分析，加深对能量的理解。
紧接着，可通过播放视频“微风拂柳、台风来袭”和演示实验“吹风机大小不同的风吹讲台上的玩具小汽车”顺势引导学生思考能量的大小和如何去判断能的大小。通过学生的回答和实验的总结，得出功和能的关系。
3、动能的大小与哪些因素有关
播放视频“风车转动”和“冲浪运动”，启发学生通过分析，找出它们的共同点，总结出动能的初步概念。然后补充几个生活中动能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。
利用幻灯片展示车祸的图片和报道，让学生猜想动能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。
然后进行“活动1”的实验，在实验前，可让学生先动手实验：
1、探究同一小球从不同高度处滚到水平面时速度
2、探究不同小球从同一高度处滚到水平面时的速度
引导学生得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
安排两道题反馈，努力引导学习成绩较弱学生发表看法。总结时，可让中等学生思考后回答，鼓励学生提高语言组织能力。
再安排一道探究题让学生明白动能与质量和速度都有关，其中速度对动能的影响更大，从而明白为什么要对车辆限速，而且不同的车型限速不同。
然后播放“车窗垃圾”的公益广告，让学生从动能的角度分析它的危险性，并倡导文明。
4、势能的大小与哪些因素有关
播放视频“打桩机”和“撑杆跳高”，启发学生通过分析，总结出重力势能和弹性势能的初步概念。然后补充几个生活中势能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有势能的实例。
利用幻灯片展示图片“哪块大石头让你感到不安？”，让学生猜想重力势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行“活动2”的实验，引导学生得出重力势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
然后播放“请勿高空抛物”的公益广告，让学生从重力势能的角度分析它的危险性，并倡导文明。
利用幻灯片展示图片“愤怒的小鸟”，让学生猜想弹性势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行实验：哪种情况下的钢尺可以将小木块弹得更高？，
引导学生得出弹性势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
5、机械能的转化
让学生明确动能和势能都属于机械能。演示实验摆球的摆动，播放视频：跳板表演、蹦床、过山车，让学生通过实验、观察和分析，认识物体的动能和势能之间是可以相互转化的。
再演示实验：乒乓球的下落过程，让学生知道克服摩擦阻力做功，机械能会不断减少。
最后，举一些例子，让学生知道机械能和其他形式的能之间可以发生相互转化。
6、归纳整理知识，及时反馈矫正
引导学生归纳整理，问学生学到了什么，让学生学会自我评价和自主小结。
最后结束本课，布置作业。
一、 教材分析
本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。
能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。
首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。
二、 教学目标与重、难点分析：
本节需要达成“三个方面目标”：
知识与技能目标：
1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。
2、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
过程与方法目标：
1、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。
情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。
难点：能的概念比较抽象，学生不易理解，因此让学生形成能的初步概念是本节课教学的难点。
三、 学情分析：
我执教的对象是普通班学生，学生物理学习能力参差不齐，学习能力“分化”现象较为明显，学习能力强，思维反应快的学生占10％，物理基础知识相对薄弱的学生占30％。但总体对物理学习的兴趣较高，能感觉物理有趣，有学习物理积极性和主动性。因此教学以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性为切入口，逐步展开教学。
四、 教法选择：
教学方法：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”美国华盛顿儿童博物馆墙上这句醒目的格言告诉我们：在孩子的教育过程中，光说是没有用的，听见后很快就忘记了。只有亲自动手去做，才能真正的了解。多让孩子有动手的机会，放心让孩子去实践，这样学习到的东西才是孩子自己掌握的。也就是说，动手第一，看见第二，听见第三。再依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。
我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法。
五、 学法选择：
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：自主探究法、分析归纳法。
六、 教学程序与过程：
1、创设问题情境，引入所学新课
利用幻灯片播放《超强台风》电影片段：排山倒海的巨浪冲入城镇，横扫一切，击碎一切。嚎叫的龙卷风中，汽车被贴在墙上、一艘艘巨轮在空中飞舞，然后砸向房屋！身陷绝境的人们到了最后的生死关头……。军民一心抗灾救人谱出一曲惊心动魄的乐章，人性在天灾面前绽放出瑰丽光辉。
为什么巨浪和龙卷风有如此大的危害呢？由此引入新课。
2、建立能的概念，知道功和能的关系
演示实验：在讲台上放一塑料玩具小汽车，用吹风机对着小汽车吹，车子向前行驶。
让学生仔细观察演示实验总结出：车子向前行驶是因为吹风机吹出的风对车子做功了。电影中巨浪推动汽车、龙卷风吹动汽车也都是对汽车做功了。
然后让学生仔细观察教材上的图，讨论分析:
(1) 做功的两个必要因素是什么？
(2) 这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？
(3) 从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？
在学生回答的基础上，教师给出能量的定义。
然后可以让学生列举具有能的实例，并从能否做功的角度分析，加深对能量的理解。
紧接着，可通过播放视频“微风拂柳、台风来袭”和演示实验“吹风机大小不同的风吹讲台上的玩具小汽车”顺势引导学生思考能量的大小和如何去判断能的大小。通过学生的回答和实验的总结，得出功和能的关系。
3、动能的大小与哪些因素有关
播放视频“风车转动”和“冲浪运动”，启发学生通过分析，找出它们的共同点，总结出动能的初步概念。然后补充几个生活中动能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。
利用幻灯片展示车祸的图片和报道，让学生猜想动能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。
然后进行“活动1”的实验，在实验前，可让学生先动手实验：
1、探究同一小球从不同高度处滚到水平面时速度
2、探究不同小球从同一高度处滚到水平面时的速度
引导学生得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
安排两道题反馈，努力引导学习成绩较弱学生发表看法。总结时，可让中等学生思考后回答，鼓励学生提高语言组织能力。
再安排一道探究题让学生明白动能与质量和速度都有关，其中速度对动能的影响更大，从而明白为什么要对车辆限速，而且不同的车型限速不同。
然后播放“车窗垃圾”的公益广告，让学生从动能的角度分析它的危险性，并倡导文明。
4、势能的大小与哪些因素有关
播放视频“打桩机”和“撑杆跳高”，启发学生通过分析，总结出重力势能和弹性势能的初步概念。然后补充几个生活中势能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有势能的实例。
利用幻灯片展示图片“哪块大石头让你感到不安？”，让学生猜想重力势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行“活动2”的实验，引导学生得出重力势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
然后播放“请勿高空抛物”的公益广告，让学生从重力势能的角度分析它的危险性，并倡导文明。
利用幻灯片展示图片“愤怒的小鸟”，让学生猜想弹性势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行实验：哪种情况下的钢尺可以将小木块弹得更高？，
引导学生得出弹性势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。
5、机械能的转化
让学生明确动能和势能都属于机械能。演示实验摆球的摆动，播放视频：跳板表演、蹦床、过山车，让学生通过实验、观察和分析，认识物体的动能和势能之间是可以相互转化的。
再演示实验：乒乓球的下落过程，让学生知道克服摩擦阻力做功，机械能会不断减少。
最后，举一些例子，让学生知道机械能和其他形式的能之间可以发生相互转化。
6、归纳整理知识，及时反馈矫正
引导学生归纳整理，问学生学到了什么，让学生学会自我评价和自主小结。
最后结束本课，布置作业。