教科版小学科学五年级上册运动与摩擦力教学设计

5 运动与摩擦力
教学目标：
知识与技能：
1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。
过程和方法：
1，能够测量摩擦力的大小；
2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；
3，做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系
教学难点：做摩擦力大小的对比实验
教学准备：
每小组一个弹簧测力计x10、底部贴砂纸塑料盒x10、底部贴透明胶塑料盒x10，钩码x10盒。
教学过程：
一、生活情境，引入概念
1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？
2.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（PPT）
课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。（PPT）
【设计意图】：通过学生的感受，使学生初步理解摩擦力的概念。
4.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的……
(尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进)
用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，摩擦力和拉力大小相等。弹簧秤的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。
今天我们一起来学习《5.运动与摩擦力》。（板书课题：5.运动与摩擦力）
【设计意图】：通过教师的示范，使学生对摩擦力的测量方法有一个明确的认识，提高教学效率。
二、摩擦力大小与物体轻重的关系
1.猜想：物体做匀速直线运动时，摩擦力的大小可能和什么因素有关？（PPT）
2.我们来做个游戏吧。请一个轻的学生、一个重的学生配合老师进行实验。说说看，摩擦力的大小可能和什么因素有关？
生：物体的轻重有关。
师：说详细点。
生：物体越轻，摩擦力越小，物体越重，摩擦力越大。（板书：物体轻重 轻 小 重 大 ？）
【设计意图】：通过活动，为学生猜测摩擦力的大小可能与什么因素有关奠定基础。
3.让我们来做个实验研究下。提供钩码3个、盒子、弹簧秤，怎么进行研究呢？
师：这个一个什么类型的实验？
生：对比实验。
师：怎么使每个小组内的实验更加公平么？
生：除了钩码数改变外，其他条件都不改变。（这里不具体说明。）
【设计意图】：通过师生对话，使学生清楚对比实验的各个要素，为实验成功做好必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。
（注：教师在分发材料的时候，注意1.2.5.6组分发底部光滑的塑料盒，3.4.7.8组分发底部贴了砂纸的塑料盒。）
4.边做实验，边填写实验表格。（表格简单指导。）
摩擦力
实验次数
1个钩码
3个钩码
第一次
第二次
第三次
平均
实验发现：物体越 ，受到的摩擦力越 。
5.把你们认为最准确的数据报上来。（教师在填写的时候注意把1.2.5.6组写一起，把3.4.7.8组写一起，为后面的数据分析做准备。）
汇总表格一：
摩擦力
组号
1个钩码
3个钩码
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6.观察数据，有什么发现？（从左向右看。）
生：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
7.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？）
【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体的轻重有关，物体越重，摩擦力越小，反之亦然。
三、摩擦力大小与接触面光滑程度的关系
1.再仔细看看，还有什么发现？
2.我们把数据整理一下，把接近的数据放到一起，观察下，有什么发现？
生：一些小组测出来摩擦力明显比另外一些小组摩擦力大。
【设计意图】：通过数据的归类和深入分析，使学生理解数据的深层次含义，为影响摩擦力的第二个因素的猜测提供重要的依据，培养学生有根据的猜测的意识。
3.这是为什么呢？（PPT）
生：接触面光滑程度有关。我们小组盒子底部是透明胶（砂纸），所以摩擦力小（大）。（板书：光滑程度 光滑 小 粗糙 大 ？）
师：具体点。
生：接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。
师：请这些组的组长把盒子底部给大家展示一下，请另外的小组把盒子底部给大家展示一下。
【设计意图】：通过实物展示，使学生坚信自己的猜测的合理性。
4，还有这样的猜测啊。我这里再提供一些盒子，我们统一用三个钩码测量比较下，会做么？怎么做才能使实验更加公平？
生：钩码数都是3个。盒子底部一个光滑，一个粗糙。（具体说明哪些条件要一样。）
【设计意图】：通过师生对话，使学生清楚对比实验的各个要素，为实验成功做好必要的奠基，使学生对于对比实验方法有更深入的理解和认识。
5.边做实验，边填写实验表格。（表格简单指导。）
摩擦力（单位：牛顿）
实验次数
光滑
粗糙
第一次
第二次
第三次
平均
实验发现：物体接触面越 ，受到的摩擦力越 。
6.把你们认为最准确的数据报上来。
汇总表格二：
摩擦力（单位：牛顿）
组号
光滑
粗糙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7.观察数据，有什么发现？（从左向右看。）
生：接触面越是光滑，摩擦力越是小，接触面越是粗糙，摩擦力越是大。
8.嗯，刚才的猜测是正确的。（板书：去掉？）
【设计意图】：通过学生实验数据的分析，使学生明确摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，物体接触面越光滑，摩擦力越小，反之亦然。
9.摩擦力的大小还跟其他因素有关么？
10.科学家研究表面，摩擦力的大小只和物体的轻重、接触面的光滑程度有关，如果你不相信，课后可以自己再去试试看。
【设计意图】：为了使结论更加严谨，使学生掌握完整的科学概念。
四、拓展应用，回归生活
1.利用摩擦力可以帮助我们做很多事。出示自行车刹车装置、拔河、滑雪等图片。
2.今天，我们学习了《运动与摩擦力》，生活中还有很多地方用到了摩擦力，同学们课外可以去发现，谢谢大家，下课。
【设计意图】：回归生活，使学生对摩擦力的概念有更直观的理解。
板书设计：
5 运动与摩擦力
物体轻重 重 大
轻 小
光滑程度 光滑 小
粗糙 大
记录单：
摩擦力大小与物体轻重的关系
组号：（ ）
摩擦力（单位：牛顿）
实验次数
1个钩码
3个钩码
第一次
第二次
第三次
平均
实验发现：物体越 ，受到的摩擦力越 。
摩擦力大小与接触面光滑程度的关系
组号：（ ）
摩擦力（单位：牛顿）
实验次数
光滑
粗糙
第一次
第二次
第三次
平均
实验发现：物体接触面越 ，受到的摩擦力越 。