(共17张PPT)
《去同学家》
音乐花城版 一年级上
导入新知
欢迎小朋友们来到音乐课堂！
导入新知
我们如何做一位懂礼貌的小客人呢
（请小朋友来回答。）
敲门的礼仪：
做客需知：
握手
分享玩具
我们来听一听歌曲当中的小朋友是怎么做的吧！
（请回答！）
讲授新课
听音乐，听长短。
（短）
（长）
听音乐，做律动。
（敲门）
（握手）
认识新朋友！
课堂小结
小组风采展示！
小小歌唱家！
小小音乐剧
观察周围的事物，听一听，
那些声音长，那些声音短？
（与同学交流）
谢谢
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花城版本音乐科目一年级《去同学家》教学设计
课时：1课时
教材分析：《去同学家》选自花城版音乐一年级上册第二课。这一课有两部分:第一部分是律动音乐（纯音乐，同一乐段在不同的调上重复四次）；第二部分是小小音乐剧，由引子、主题、歌声和尾声四个短小的部分组成这两部分音乐在旋律上是相同的。音乐表现了“放学路上”、“去同学家”、见面以及问好4个“音乐场景”。用稍快的速度、欢快地情绪表现了孩子们去同学家时兴奋、愉快的心情。让学生在律动音乐中感知“5 5 5”和“5--5”两处相同音高但不同长短的音时，用自己的体态做出不同的律动，表现音的长短。小小音乐剧带有歌词的演唱，让学生在跟唱歌曲的同时结合律动、三角铁和木鱼进行表演，培养学生的音乐表现能力。
学情分析：一年级学生对声音有强烈的好奇心和积极的模仿能力，但逻辑思维能力较弱，而且注意力不能持久。他们需要教师用感性、具体的教学方法式引导学习。在这个“音的长短”的知识点学习中，学生从视觉上观察色块，用游戏的方式模仿生活中的声音的长短，再自然过渡到聆听分辨音乐中的声音长短，这样的方式比较适合低年段学生的学习思维方式和年龄特点。
教学思路：根据新课标中“以创新精神和实践能力的培养为重点”由浅入深，由易到难循序渐进的学习。培养学生的学习能力。
教学方法：在教学中主要利用“听、说、评、唱、演”等教学方法，启发引导学生，以学生为主体，通过自主、合作探究的方法进行组织教学。自主探究法、体态律动法。
课题 《去同学家》 单元 第二课 学科 音乐 年级 一年级
教学目标 1.培养学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念；进一步激发学生学习音乐的兴趣。2.能使用三角铁和木鱼参与音乐活动，用体态动作感受和表现音乐的变化。3.初步培养学生人际交往的能力，懂得建立同学友谊。4.能随着歌曲录音或教师范唱一起演唱有歌词的部分，并用合适的律动参与小小音乐剧的表演。
重点 在音乐律动和小小音乐剧的表演中，能用合适的方式表现敲门声和见面握手问好（你好）两处音乐的不同。
难点 用乐器伴奏。
教学过程
教学环节 教学活动 多媒体运用 设计意图
导入新课 1.学生听《去同学家》的音乐进入教室。师生用音乐问好！师：欢迎小朋友们来到音乐课堂！2.学会用儿歌和音乐进行课堂组织。师说：“一二三”，生答：“快坐好”。师说：“闭上眼”，生答：“静静听”。3.谈话式导入。 小朋友们，你们有没有过这样的经历，去同学家，或者去亲戚、朋友家做客？你是怎样做的？（请小朋友来回答！）师：我们如何做一位懂礼貌的小客人呢？做客需知，敲门的礼仪。4. 我们来听一听歌曲当中的小朋友是怎么做的吧！（请回答！） 创设情境。
讲授新课 1.听音乐，听长短。 师：生活当中有哪些东西是长的，哪些东西是短的？请小朋友来说一说。那音乐当中哪些音长，哪些音短呢？我们试着来听一听。2.听音乐，做律动。 师：第一：先单独播放两个长短不同的音，全班同学听音判断做律动。（随机播放，练习几遍）。短的声音我们用敲门动作来表达，长的声音我们用握手动作来表达。教师示范动作，并仔细讲解，学生学习。第二：播放完整伴奏，全班一起随音乐律动。3.认识新朋友。师：接下来老师要考考各位小朋友的小耳朵了，我们先来听一听他们的声音。你能听出他是谁吗？请闭上眼睛来听一听。然后出示图片。一个是木鱼，一个是三角铁。4.乐器的拿法。 师：我们先来说一说，怎么使用这个乐器。木鱼分两个部分，一个是木鱼，一个是木锤。用木锤敲击木鱼就发出声音了。三角铁也是一样方法。木鱼声音对应短的，三角铁的声音对应长的。接下来分组讨论探究，感受音的长短，音色的变化。教师个别指导。 生活当中的长短对应音乐当中的长短。认识了解木鱼，三角铁外形，音色。
拓展延伸 1.小组风采展示。（最佳伴奏组） 用乐器为乐曲伴奏。（以小组为单位，小组长收发乐器。注意课堂纪律。2.小小歌唱家。（最佳歌唱组）随音乐一起或教师示范，唱会《去同学家》。3.小小音乐剧。（最佳表演组）随音乐有表现的表演。最后分成不同的小组分别加入木鱼，三角铁伴奏小组，歌唱小组，舞蹈小组。有表现力的展现《去同学家》的愉悦心情。4.听音乐出教室。 编创表现
课堂小结 听辨音的长短。
课后作业 观察周围的事物，听一听，那些声音长，那些声音短？与同学交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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