21 登飞来峰和己亥杂诗 教案（表格式）

《登飞来峰》《己亥杂诗》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《登飞来峰》《己亥杂诗》
授课类型
新课
课标依据
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
教学目标
知识与
技能
?正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
过程与
方法
借助注释，初步理解古诗大意。
情感态度与价值观
体会王安石的高瞻远瞩、胸怀广阔和龚自珍的奉献精神。
教学重点难点
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学
难点
体会王安石的高瞻远瞩、胸怀广阔和龚自珍的奉献精神。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
3分钟
下载
观看
过程与方法
图片
C
G
帮助理解
2分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
《登飞来峰》
一、俗语故事导入
在宋朝的时候，有一个人做了对不起宰相的事，后来他给宰相赔礼道歉时，说了这么两句话：（师说前，生对后）大人不计--小人过，宰相肚里--能撑船。你们知道这个宰相是谁吗？他就是王安石。
二、了解作者，解课题
1、指名读资料（课件）：王安石，我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师，当过宰相，在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
2、 板书题目，解课题:飞来峰，也叫飞来山，位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的，故名飞来峰，山上有应天塔。此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。
三、出示全诗，自主学习
1、出示全诗（课件），指名读，齐读。
2、学生自学全诗：（1）利用工具书解决诗中重点字词的意思：寻、闻、畏、缘；（2）试着说说每句诗的意思。3、学生质疑，师生交流解疑：（1）寻：古代长度单位，八尺为一寻。闻：听。畏：担心。缘：因为、由于。（2）说说你对诗句意思的理解。
四、师引导读诗，点拨讲解
1、第一、二句诗写的是景，用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度--高。第三、四句诗写的是情，是作者登飞来峰感受到的。（课件）
2、诗人为什么不怕浮云遮住自己的视线呢？试用“因为……所以”回答。（因为他站得高，角度高，所以看得远）你能用诗句来回答吗？（练读三、四句诗）
3、读诗的后两句，你能体会到诗人有什么样的志向吗？（配合讲作者的写作背景：在北宋仁宗时候，国家表面上平安无事，实际上阶级矛盾和民族矛盾都一天比一天尖锐起来了。王安石作为封建统治阶级内部的一个进步的知识分子，他怀着要求变革现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的才能。所以他一登到山岭塔顶，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。
4、学生齐读，读出飞来峰的高，读出诗人的豪迈气势。
《己亥杂诗》
一、导入
只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人？是白居易呢，还是龚自珍呢？哇，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱们放松的差不多了，准备好上课了吗？好，上课！今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。（板书：己亥杂诗）
二、释诗题
1、读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？
师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
2、1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）
3、小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。
　三、读诗韵
1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读？
师：你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻；三声四声读得短而重。咱们来看第一句，“九”是第三声？所以读得短而重，“州”是第一声？读的时候就要长而轻，注意老师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。第二行，你们来，注意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐—喑－究－可哀－，我劝天－公－重－抖擞，不拘－一格－降人才－。
2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁愿意来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。
小结：同学们自学能力真强，一学完就能完成得又好又快。
3、男女合作读。
4、师生合作读。
四、释诗意
同学们读得可真投入啊！诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗？请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧！
五、悟诗情
1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。
六、布置作业
背诵并默写这两首诗。
1、导入设计激发兴趣。
2、多次朗读，理解诗意。
3、链接材料，理解诗歌主题。